1、現(xiàn)代文閱讀理解專題,考查范圍：（1）理解 理解文中重要詞語的含義 理文中重要的句子的句子的含義 （2）分析綜合 篩選并提取文中的信息 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 歸納內(nèi)容要點，概括中心思想 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象 （3）鑒賞評價 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,一、簡答題的基本題型 （一）、回答原因。 （二）、概括信息要點。 （三）、理解句子的含義。 （四）、賞析表達技巧的作用,（一）、回答原因 提問關(guān)鍵詞：為什么、原因是什么 答題思路： 、找到原句 、在原句的上下文或原句所在段落的上下文尋找答案 、畫出答案范圍句 、在

2、所畫的句子中找關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞 、組織答案 例:導(dǎo)學(xué)教程298頁樹第一題,一般情況下這是送分題，答案基本在原文選取,例：2005年浙江卷 19作者認為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是什么？ （不超過20個字）（2分） 答案:人群是欲望的集結(jié)，而我們無法泯滅欲望?；颍喝丝傇谌巳豪飳ふ业缆贰⒒芈?、利潤、表情。 原文: 人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里說話尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤，在人群里微笑尋找回應(yīng)的表情。生而為人，我們不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉(zhuǎn)身徹底離開人群。 人群是欲望的集結(jié)，是欲望的洪流。一個人置身于人群里，他

3、內(nèi)心里涌動的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份額。 越來越接近精神的天空 ,（二）、概括信息要點。 提問關(guān)鍵詞：哪些概括 答題思路：、找到原句 、找到原句所在段的分中心句 、或原文主體段的中心句。 、或依據(jù)題干的提示內(nèi)容給課文的 相應(yīng)內(nèi)容分層次并加以概括 （題干是“根據(jù)文意”或“通觀全文”或“根據(jù)全文” 、依據(jù)分值確定有幾個要點。,注意：1、注意文本中的標點與關(guān)聯(lián)詞的提示 2、每條答案不可雷同,例如：導(dǎo)教297書的第題,例如、導(dǎo)教299認識自我的第1題 例3、期中卷第19題,（三）理解句子的含義,、題型,（）所給的句子的字面意思較直白。 例：月考中陸文夫的腳步聲這篇

4、閱讀理解中第20題，理解釋“能走總是最好的”這一句話在文中的含義。,（）所給的句子是比喻句 例：2006年福建卷粱遇春的的第13題 文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請談?wù)勀銓@句話的理解。,（）所給的句子中某些詞語有特殊含義的（含蓄）。 例：余秋雨的道士塔的課后練習(xí)中對“王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑”的理解,、方法指導(dǎo) （）、所給的句子的字面意思較直白。 解題思路：將題目變成“為什么 ”，回答 出原因即可。 、在上下文中尋找答案。 、寫出此句蘊涵著的作者感情。,例：月考中陸文夫的腳步聲這篇閱讀理解中第題，理解“能走總是最好的”這一句話在文中的含義。,解題思路：

5、 、將題目變成“為什么說能走總是最好的？” 、在上下文中尋找答案。 、寫出此句蘊涵著的作者感情,參考答案：“能走”即意味著生命還在，清醒的自我意識還在，理想還在，追求還在；雖然心中的目標難以達到，但每走一步都是有收獲的，即算痛苦、艱難、哭泣也是一種收獲，否則不會知道歡樂、順利和仰天大笑是什么滋味；（原因,在本句上文）這句話彈奏出了歡樂、自信而又曠達的生命樂章，顯示了作者堅強、健朗、成熟的心態(tài)。（作者感情）,例導(dǎo)學(xué)頁壺口的黃河第題 ： 文章結(jié)尾強凋“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國人的自傳”，這句話有什么含義? （4分）,答案： （1）“該有人為黃河立傳”，因為黃河體現(xiàn)了中國的歷史與中國人的精神（

6、或因為黃河哺育了中華文明）。 （2）“應(yīng)是中國人的自傳”，是指應(yīng)該有中國人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲入來作傳。 （3）中國人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神，所以是“中國人的自傳”。,（）、所給的句子是比喻句的 解題思路：找出句子中的喻體 聯(lián)系此句的上下文將喻體的本體 翻譯出來。 寫出作者的情感,例：2006年福建卷粱遇春的的第13題 文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請談?wù)勀銓@句話的理解。,解題思路： 找出句中的喻體“心靈的堡壘”“降幡” 翻譯本體： 心里防線 失敗 作者情感：痛苦、無可奈何,參考答案：現(xiàn)實生活中的種種因素把我們弄得無可奈

7、何，只好痛苦地承認自己的失?。ū倔w）。,（）、所給的句子中某些詞語有特殊含義 解題思路：找出要理解的某個詞語 理解此詞的字面意思 聯(lián)系上下文進而理解此詞的文本義 揣摩作者的感情內(nèi)涵,例：理解“王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑” 這句話的含義 余秋雨的道士塔,解題思路： 找出要理解的某個詞語 “這出悲劇”“錯步上前”“小丑” 聯(lián)系上下文進而理解此詞的文本義 “這出悲劇”：敦煌的無價之寶被外國人輕而易舉地 騙走掠取的民族悲劇。 錯步上前： 悲劇時代為其造就的怪胎提供的禍及千 古的機遇 小丑：令人發(fā)笑的小角色 揣摩作者的感情內(nèi)涵：悲憤,參考答案： 在敦煌的無價之寶被外國人輕而易舉地騙走掠取的民族悲

8、劇中，與割地賣國的統(tǒng)治者相比，無意中打開敦煌的無價之寶并為了小利益而變賣它們的王道士不過是一個小角色罷了。,例：2006年浙江卷 19結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普通的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。（6分） （1）“四個動作”分別指：友好地伸手；惡意地握拳；微笑；伸出舌頭做鬼臉。 （2）“秘密”是指： 平面生活和立體生活的對立。 （3）使用“普遍”一詞的原因是：兩個世界、兩種生活的對立是人類普遍存在的； 它涉及到多方面的對立關(guān)系（人與人的對立；平面與立體的對立；表象世界與本質(zhì)世界的對立；成人世界與孩子世界的對立）。,注意： 、對句子的理解要從詞句的上 下文去理解。 、

9、往往與本段的中心有關(guān)。 、特別要揣摩句中的修飾語,例：2005年浙江卷 20孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠離人群的人”，你如何理解文中“似乎”一詞的含義？,答案:“似乎”一詞的含義：他們行為上遠離人群，思想上超越大眾；他們帶著人群的全部困惑和痛苦走出人群，又將豐盛的精神禮物（“思想的星光“亦可）帶回給人類，因而實際上并未遠離人群。,（四）、賞析表達技巧的作用,（一）、類型： 、賞析某個段落的作用。 、賞析某句話的作用。,、賞析某個段落的作用。 提問方式：這樣寫有什么作用？或這樣寫的用意是什么？或這樣寫的表達效果是什么？,（二）方法,方法： （）段落共性作用

10、（）內(nèi)容作用（段落大意段落中心） 基本模式： 通過對的描寫，表達（突出、揭示、抒發(fā)、表明）了,例：第二次月考,陸文夫的腳步聲 18本文開頭寫道“我走過湖畔山林間的小路，突然間聽到自己的身后有腳步聲”和“山林中和小路上只有我；林鳥尚未歸巢，松濤也因無風(fēng)而暫時息怒”，結(jié)合全文來看，這樣寫有什么作用？（4分）,答：引起下文（段落共性作用）。開篇從現(xiàn)實親歷寫起，引起下文“多年”以后，“在繁華的城市里”“聽不到自己的腳步聲”的內(nèi)容（段落大意），從而生發(fā)對現(xiàn)實社會人生的感嘆（段落中心）。 渲染一種寂靜的氣氛（段落共性作用） ，表明只有在這種氛圍中才能聽到自己的腳步聲（段落中心） ，為下文在“喧囂”中“聽不

11、到腳步聲”等內(nèi)容（段落大意），的生發(fā)議論作鋪墊（段落共性作用）。,例、導(dǎo)學(xué)頁壺口的黃河 文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？ （3分）,答案：通過對比、層遞等手法的運用（段落共性作用），突出壺口的黃河最有“中國味”（段落中心），凸現(xiàn)主題，總領(lǐng)全文（段落共性作用）。,有關(guān)積累 （）段落的共性作用 篇首的有：引出話題、引出文章主旨、總領(lǐng)全文 照應(yīng)文章后文、設(shè)置懸念、為下文作鋪墊、 與下文形成對比、點題、渲染氛圍、定下全文感情基調(diào) 篇中的有：轉(zhuǎn)換話題、與上下文形成對比、 過渡（承上啟下）、為下文作鋪墊 篇尾的有：呼應(yīng)開頭、點題（照應(yīng)題目）、升華主題、使主旨更鮮明

12、 深化主題、發(fā)人深省、總結(jié)全文、揭示文章主旨 另:豐富文章內(nèi)容、增強文章說服力、增強文章感染力 引起共鳴、逐層深入,（二）表達技巧 表達技巧：表達方式、組材剪裁、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、修辭手法 組材剪裁：詳略得當、主次分明、點面結(jié)合、虛實結(jié)合 結(jié)構(gòu)安排：前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、前后對比、 相互并列、倒敘、插敘、制造懸念、嚴密緊湊 表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、抑揚、托物言志、借景抒情、 烘托、聯(lián)想、想象、典故 描寫方法：正面描寫、側(cè)面描寫；白描細描（精雕細琢） 細節(jié)描寫 人物描寫：神態(tài)、動作、語言、外貌、心理、細節(jié) 修辭手法：比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對偶,例、2004年高考湖北卷 20

13、本文以懷表為線索，可以分為三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。(6分) 答：,參考答案： 作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。（段意） 好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴密緊湊。 （結(jié)構(gòu)特點）,、賞析某句話的作用。 提問方式：這句話有什么作用？或這樣寫的用 意是什么？ 方法： 句子在文中的共性作用 修辭、修辭共性作用 修辭個性作用 （句子大意、句子抒發(fā)的感情）,例如：山巒筱敏 21本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長為山巒”，請結(jié)合全文，分析

14、這樣寫的作用和好處。,參考答案：、照應(yīng)題目（句子共性作用） 、運用比喻修辭（修辭）形象生動（修辭共性作用）地寫出了這些女子在突遭厄運時，意志像山巒一樣堅韌，愛像山巒一樣博大（個性作用）。 、歌頌她們甘愿為自由而受難的精神，表達作者對他們的贊揚和仰慕之情（抒發(fā)感情）,三、有關(guān)積累： （一）、修辭的共性作用： 見導(dǎo)學(xué)教程的149-151頁 （二）、句子在文中的共性作用 同段落的共性作用,（三）、其它的表達技巧共性作用 人稱： 第一人稱：真實、便于直抒作者情感 第二人稱：親切、便于抒發(fā)交流感情、 第三人稱：客觀、自由靈活 心理描寫：推動情節(jié)、 展現(xiàn)人物性格 環(huán)境描寫：渲染氛圍、暗示人物心理、推動情節(jié)

15、 烘托人物形象,總結(jié)： 鑒賞表達技巧的答題要點： 1、共性作用 2、個性作用 3、作者感情,二、其它題型,、分析人物形象 方法：（）、人物形象的總體定位(總寫) （）、聯(lián)系人物的有關(guān)事情分析人物的特點(分寫) 例如、賞析項鏈中的瑪?shù)贍柕碌姆治?例： 導(dǎo)教296天職的第2題 海爾曼是一個醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚的醫(yī)生（總體定位），他心地善良、寬容，（內(nèi)在特點）為了救助他人，他不計個人恩怨，把救死扶傷當作自己的職責(zé)（事情），他愛國（內(nèi)在特點），他以手術(shù)刀作武器，沉著勇敢地處死了兇惡的法西斯頭目，不惜犧牲自己的生命。（事情）,例、2001年北京春考題 請結(jié)合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象。 參

16、考答案： 父親是中國老一輩農(nóng)民的代表(總寫) 勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割 節(jié)儉，對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢 善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子 精神上的貧困，關(guān)心卻弄不明白國家大事 (分寫),、評價人物形象 要點：（）形象特點 （）形象意義,例如：導(dǎo)教296認識自我的第題 賽艾姆是一個耽于幻想,缺乏行動力、在虛幻 中求的精神滿足的人物形象（形象特點）。 揭示了人性中普遍存的弱點，從而引發(fā)人們的思考（形象意義）。,、選擇題 （一）、考查對象：綜合性內(nèi)容 （）、段落中心的理解 （）、文章中心的理解 （）、表達技巧的賞析 （）、語言風(fēng)格的賞析 （）、句子含義的理解 （

17、）、作者的觀點、態(tài)度,（二）、方法 （）、回溯原文 （）、過濾選項的每一句和每一個詞語 例如：,例2006年浙江卷平面的生活 21下面對這篇散文的賞析，錯誤的兩項是（BD）（4分） A本文通過單眼和雙眼觀察產(chǎn)生的兩種視覺對比，具體描繪了平面生活和立體生活的不同景象，寫出了獨特的人生感悟，既體現(xiàn)了幽默樂觀的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出對現(xiàn)實世界的某種諷喻。 B作者嫻熟地運用象征手法，為讀者對本文的解讀提供了多種可能性?！拔摇闭卵坨R前后所看到的兩個世界充滿矛盾和對立，表明作者對平面生活的適應(yīng)與贊美，對立體世界的厭惡與批判。 C本文不同于一般敘事、抒情散文，它運用寓言的表現(xiàn)形式，借助虛擬的生活場景，多角度地

18、展現(xiàn)了社會生活，在一定程度上突破了散文寫作的一般模式，令人耳目一新。 D本文最后四段通過形象的對比，生動地表達了兩個世界給人的荒誕恐怖與柔和愉快的不同感受，而引經(jīng)據(jù)典以及比喻、夸張、擬人等修辭手法的運用，則更增添了文章的藝術(shù)感染力。 E本文語言獨特，風(fēng)格鮮明，簡樸中顯靈動，明快中見厚重。開篇的對話貌似漫不經(jīng)心，實則邏輯嚴密；內(nèi)容略顯奇異怪誕，態(tài)度一本正經(jīng)，令人忍俊不禁。,、乍看無法入手的題目 例：導(dǎo)教297書的第、題,注意：答題思路在題干上，仔細分析。,例：2006年江西卷秋光里的黃金樹 19.結(jié)尾作者呼吁“對樹充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？（5分） 參考答案：由秋天的表情，寫到落葉及孩子和老人對落葉的態(tài)度，接著寫樹的成熟完美和作者對樹的贊美，