1、高中一數(shù)學(xué)必修一教育修訂版榆中縣教育中心李斌一年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低，問題多。 有些學(xué)生解方程式，解不等式，甚至連分數(shù)的加減都不會。 這給教育工作帶來了一定的難度，要在此基礎(chǔ)上搞好教育，任務(wù)是艱巨的。 因此特別制定了以下教育工作修訂計劃。一、指導(dǎo)思想正確把握教學(xué)大綱和考試大綱的各基本要求，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教育，注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。 對于學(xué)生的實際，不斷研究數(shù)學(xué)教育，改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，建立立足于社會所必需的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學(xué)意識和能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)建議1 .深入鉆研教材。 以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)

2、外結(jié)構(gòu)，熟練掌握知識的邏輯體系，深入理解教材改革的精髓，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標的影響。2 .正確掌握新大綱。 新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求水平，正確把握了新大綱對知識點的基本要求，防止了自覺無意識地拓展教材。 同時，整體上要重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。 增加讀書材料(拓展學(xué)生的視野)，拓展知識的廣度，求知識的深度。3、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。 學(xué)生的發(fā)展是實施課程的起點和歸宿，教師要對全體學(xué)生教材，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認識體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。4、發(fā)揮教材的多種教育功能。 用好章頭圖發(fā)揮閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣資料的功能，組織培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的研究課題教

3、學(xué)，使學(xué)生感受到社會生活需要的總結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。5、實行課外活動的內(nèi)容。 組織和加強數(shù)學(xué)興趣小組的活動內(nèi)容。三、教育內(nèi)容第一章集合和函數(shù)的概念1 .通過實例理解集合的意義，體會要素和集合的“屬于”關(guān)系。2 .可以選擇自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或記述法)記述不同的具體問題，感受集合語言的意義和作用。3 .應(yīng)當理解，集合之間包含等于的含義，并且可以識別給定集合的子集。4 .在具體情況下，理解全集和空集的含義。5 .理解兩個集合的和集合和交叉的意思，求兩個簡單集合的和集合和交叉。6 .理解給定集合中一個子集的候選的含義并求定子集的候選。使用Venn圖表可以表現(xiàn)集合的關(guān)系和運

4、算，可以體會理解抽象概念的直觀圖表的作用。8 .通過豐富的實例，函數(shù)是描述變量之間依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，并且當您理解構(gòu)成函數(shù)的元素時，需要確定幾個簡單函數(shù)的定義域和值域，在這些元素中，函數(shù)用集合和對應(yīng)的語言來描繪，并且獲得對應(yīng)關(guān)系在描繪函數(shù)概念中的作用9 .在實際情況下，根據(jù)需要選擇適當?shù)姆椒?圖像法、列表法、分析法等)表現(xiàn)函數(shù)。10 .通過具體示例，可以理解和簡單地應(yīng)用簡單的段函數(shù)。11 .通過所學(xué)習(xí)的函數(shù)，特別是二次函數(shù)，結(jié)合理解函數(shù)單調(diào)性、最大(小)值及其幾何意義的具體函數(shù)，而知道奇數(shù)性的意義。12 .學(xué)習(xí)使用函數(shù)圖像理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。 第二章基本初等函數(shù)()1 .通過具體實例了解

5、指數(shù)函數(shù)模型的實際背景。2 .理解有理指數(shù)冪的含義，通過具體示例理解實數(shù)指數(shù)冪的含義，把握冪的運算。3 .了解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，用修正機和修正機描繪具體的指數(shù)函數(shù)形象，能夠探索和理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和特殊點。4、在解決簡單實際問題的過程中，體會指數(shù)函數(shù)是一個重要的函數(shù)模型。5 .了解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì)，通過閱讀知道底換式可以將一般對數(shù)變換為自然對數(shù)或常用對數(shù)的資料，了解對數(shù)的發(fā)現(xiàn)履歷及其簡化修正運算的作用。6 .可以通過具體示例直觀地理解描繪在對數(shù)函數(shù)模型中的數(shù)量關(guān)系，初步地理解對數(shù)函數(shù)的概念，并且通過作為重要的函數(shù)模型的校正計算機和校正計算機來創(chuàng)建具體的對數(shù)函數(shù)的圖像，并且搜索并且知

6、道對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和特殊點。7 .通過示例，結(jié)合函數(shù)的圖像來了解函數(shù)的概念，并且知道函數(shù)的變化。第三章函數(shù)的應(yīng)用1 .結(jié)合二次函數(shù)的圖像，判斷一次二次方程根的存在性和根的個數(shù)，知道函數(shù)的零點和方程根的聯(lián)系。可知具體函數(shù)的圖像，用修正計算機能用二分法求對應(yīng)方程式的近似解，這個方法是求方程式的近似解的一般方法。2 .使用校正工具來比較指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和函數(shù)增量的差異結(jié)合實例，體會到直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增量等不同函數(shù)類型增量的含義。3 .收集常用于社會生活的函數(shù)模型(指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、分段函數(shù)等)的實例，理解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。4 .根據(jù)一個主題，收集17世紀前后發(fā)生的對數(shù)學(xué)發(fā)展起重

7、要作用的歷史事件和人物(開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊尼茨、歐拉等)的相關(guān)資料或現(xiàn)實生活中的函數(shù)實例，以集體合作的方式形成、發(fā)展或高中一數(shù)學(xué)必修一教學(xué)課的安排第一章會議分配(14個會議)1.1.1集合的含義和表示約1幀9月1日1.1.2集合間的基本關(guān)系約1幀9月4日|九月十二日1.1.3集合的基本運算約為2幀總結(jié)和復(fù)習(xí)大約一格1.2.1函數(shù)的概念約2幀1.2.2函數(shù)的表示法約2幀9月13日| 9月25日1.3.1單調(diào)性和最大(小)值約2幀1.3.2奇數(shù)性約1幀總結(jié)和復(fù)習(xí)的約2格第二章會議分配(15個會議)2.1.1引言指數(shù)和指數(shù)的冪運算約為3小時的9月27日至30日2.1.2指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)約3課10月8日10日2.2.1對數(shù)和對數(shù)運算的約3幀10月11日14日2.2.2對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)約3格10月15日18日2.3冪函數(shù)約1幀10月19日24日總結(jié)大約2幀第三章會議分配