1、*皖江職業(yè)教育中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,車輪定位參數(shù)檢測,唐 天 廣,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說課程,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說教學(xué)主題,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說學(xué)生,不是知識的綜合運(yùn)用，而是操作流程和相關(guān)知識 符合中職生特點，是可以掌握的。,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說教學(xué)主題,教學(xué)主題地位,對學(xué)生能力的培養(yǎng),對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),可以在理解的基礎(chǔ)上做四輪定位,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說教學(xué)內(nèi)容,專題1：車輛如何正確停放舉升機(jī)上,專題2：定位參數(shù)測量前設(shè)備準(zhǔn)備,專題3：車輛落回進(jìn)行定位檢測,*皖江職業(yè)

2、職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說課時,理論與實訓(xùn)交替進(jìn)行,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說教學(xué)資源,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說教學(xué)形式,理實一體化的教學(xué)模式 兩名教師配合完成教學(xué)任務(wù) 理實同步 、非理非實,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說教學(xué)組織、說教學(xué)方法,能力 任務(wù)工單 技能操作視頻,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說教學(xué)過程,導(dǎo)入教學(xué)主題 通過汽車行駛跑偏故障案例導(dǎo)入主題,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,以“車輛正確駛上舉升機(jī)平臺，”為例,視頻展示 直線行駛 曲線行駛,學(xué)生查閱凱美瑞維修手冊,學(xué)生實車檢查各懸架部件的連接，讓學(xué)生得到懸架部件間是通過膠套彈性連接

3、的,學(xué)中做,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說教法,既有教師授課式也有小組討論式,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,大剪升至特定檢測位,使用技能訓(xùn)練手冊 學(xué)生自主練習(xí),引入理論知識學(xué)習(xí),學(xué)生測量大剪 得出結(jié)論,給出“大剪在最低落鎖位調(diào)整水平， 可以保證各車輪支撐點在同一高度， 滿足檢測要求。”的理論知識,檢查控制,引導(dǎo)學(xué)生查設(shè)備手冊,做中學(xué),技能訓(xùn)練頁,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說教法,技能的反復(fù)訓(xùn)練，四階段教學(xué)法最有效,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說教法,理實同步，非理非實,采用任務(wù)引領(lǐng)的項目教學(xué)法 學(xué)生主體、教師主導(dǎo),*皖江職業(yè)職教中心學(xué)校汽車專業(yè)部*,說評價,教師點評,學(xué)生自評,學(xué)生過程評價,*