1、創(chuàng)造水墨產(chǎn)生芳香。首先是主題意圖。第一，主題內(nèi)涵創(chuàng)造是敢于探索、獨(dú)立思考并產(chǎn)生行動(dòng)。創(chuàng)造是運(yùn)用大腦、大膽想象和努力工作的能力，創(chuàng)造出以前沒(méi)有的東西。創(chuàng)造的意義在于分享。(2)主體目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：理解創(chuàng)造意味著創(chuàng)造以前不存在的東西，這是做好事的積極方式，創(chuàng)造的目的是與他人分享自己的天賦。了解水墨畫(huà)的相關(guān)知識(shí)。情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)造、分享和服務(wù)的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)造興趣。行為技能目標(biāo)：掌握水墨畫(huà)的基本繪畫(huà)方法，結(jié)合不同的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。主題開(kāi)發(fā)：一是主題設(shè)置：選擇“水墨”，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與創(chuàng)作精神的有機(jī)結(jié)合。(1)藝術(shù)不僅具有高度的參與性，而且具有高度的包容性。(2)藝術(shù)包含創(chuàng)造，每一件藝術(shù)作品都是創(chuàng)造的結(jié)

2、果。兒童繪畫(huà)的過(guò)程就是思考和創(chuàng)造的過(guò)程。1.感受與理解“融合教育”在幼兒園“水墨”階段的應(yīng)用主要依靠感官的參與。主題的安排是用來(lái)調(diào)動(dòng)感官和想象力，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣，通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式的刺激感受無(wú)處不在的“創(chuàng)造”，激發(fā)他們的好奇心，并結(jié)合原始體驗(yàn)體驗(yàn)“創(chuàng)造”的內(nèi)涵和意義。2.練習(xí)和實(shí)踐“水墨”階段：臨摹和創(chuàng)作必須先學(xué)習(xí)、臨摹，即體驗(yàn)。在這一階段，學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)與季節(jié)相聯(lián)系的水果、蔬菜、花卉的繪畫(huà)方法，學(xué)習(xí)桃花等內(nèi)容，同時(shí)為“西湖”的創(chuàng)作奠定技術(shù)基礎(chǔ)。然后是思考。當(dāng)你創(chuàng)造時(shí)，你必須用你的大腦思考，并認(rèn)真地意識(shí)到它。這一部分強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)的理解和滲透，要求兒童積累西湖的面貌，并開(kāi)始形成一些真正屬于他們的

3、意識(shí)形態(tài)。最后，創(chuàng)造。(三)主題升華：舉辦“水墨畫(huà)展”，幫助兒童提高創(chuàng)作素質(zhì)。決定在全園舉辦“水墨畫(huà)展”，幫助兒童提高創(chuàng)作素質(zhì)。這為他們創(chuàng)造了一個(gè)與他人交流的機(jī)會(huì)，并幫助他們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值。孩子們會(huì)意識(shí)到這是一種奉獻(xiàn)，“創(chuàng)造”的道德意義就在這里。在準(zhǔn)備展覽的過(guò)程中，孩子們通過(guò)討論一起制作海報(bào)和畫(huà)請(qǐng)柬；為了辦好展覽，我們應(yīng)該提前討論，學(xué)會(huì)做評(píng)論員，用語(yǔ)言表達(dá)我們的創(chuàng)作過(guò)程和想法。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們練習(xí)了與同伴的合作，練習(xí)了語(yǔ)言表達(dá)，體驗(yàn)了成功，并充分體驗(yàn)了“創(chuàng)造就是分享”的核心含義。第三，在主題中塑造人物的培養(yǎng)策略(1)對(duì)創(chuàng)作的理解。制作夾心蛋糕的具體操作方法：拋出一個(gè)問(wèn)題：什么是創(chuàng)造？

4、啟發(fā)孩子回答問(wèn)題，每個(gè)新的答案可以增加一塊蛋糕，直到一塊蛋糕做好。這項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)每個(gè)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)孩子們互相傾聽(tīng)，不要重復(fù)問(wèn)題的答案。“什么是創(chuàng)造？”沒(méi)有絕對(duì)的答案。經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、理解、體驗(yàn)和實(shí)踐，主題進(jìn)入了反思階段。每個(gè)人對(duì)創(chuàng)造都有自己的理解。他們的答案各不相同。例如，“創(chuàng)造是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一個(gè)漂亮的杯子！”創(chuàng)造是工程師制造飛機(jī)！但是它們都顯示了一個(gè)意義：創(chuàng)造就是產(chǎn)生新的東西！是一件有意義的事情！(二)激發(fā)創(chuàng)作沖突，解決創(chuàng)作活動(dòng)中產(chǎn)生的沖突：即關(guān)于自身的沖突，如水墨畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，由于水墨畫(huà)的特點(diǎn)，兒童經(jīng)常畫(huà)出“錯(cuò)”的情況。這幅畫(huà)被意外地以不必要的方式畫(huà)了出來(lái)。你想把它扔掉并換掉嗎？這是照片

5、上的瑕疵嗎？還是用創(chuàng)造性的想法把一筆糟糕的錢(qián)變成一筆可用的錢(qián)？這是一個(gè)創(chuàng)造和展示其功能的好機(jī)會(huì)。例句：韓寒在畫(huà)水墨西瓜的時(shí)候，一筆就畫(huà)出了一個(gè)扁平的橢圓形。他盯著照片看了一會(huì)兒，皺起眉頭，讓老師換一張宣紙。老師引導(dǎo)他觀察，西瓜是什么形狀？你的瓜少了什么？西瓜里有什么圖案？如何改變它？在老師的指導(dǎo)下，韓寒終于發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)可以作為西瓜中間的圖案。所以他在原來(lái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大了西瓜，然后在中間的線上畫(huà)出了彎彎曲曲的線條，一個(gè)大西瓜誕生了！(3)提名創(chuàng)意應(yīng)用服務(wù)商的具體操作方法：每天下午總結(jié)時(shí)間，根據(jù)日常生活的需要提名5名當(dāng)天有創(chuàng)意行為的兒童作為第二天的“服務(wù)明星”:圖書(shū)管理員、玩具管理員、衛(wèi)生管理員和兩個(gè)

6、就餐值班學(xué)生，每個(gè)管理員負(fù)責(zé)管理和服務(wù)相應(yīng)的項(xiàng)目，服務(wù)項(xiàng)目貫穿日常生活。這一策略有三個(gè)功能：第一，鼓勵(lì)孩子向同齡人提供服務(wù)；第二，幫助孩子觀察和運(yùn)用實(shí)際方法創(chuàng)造性格；第三，促進(jìn)孩子積極發(fā)現(xiàn)同齡人的“善良”。在操作中，教師應(yīng)該明白每個(gè)角色不是單獨(dú)存在的，應(yīng)該善于觀察和引導(dǎo)孩子感知?jiǎng)?chuàng)造，以便有效地提名。這種人物的提名創(chuàng)作在水墨實(shí)踐中可以是嚴(yán)肅而獨(dú)特的，也可以是日常生活中的實(shí)踐思維，如的帶裙創(chuàng)作、可兒的剪紙人物創(chuàng)作、岑運(yùn)用好的方法化解矛盾等。創(chuàng)造無(wú)處不在。(1)教師的榜樣滿足孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，允許他們有獨(dú)特的想法和做法，并允許錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆拥膭?chuàng)造力往往與日常生活中的錯(cuò)誤和惡作劇結(jié)合在一起。培

7、養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，包括獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力，鼓勵(lì)提問(wèn)和質(zhì)疑，對(duì)同一問(wèn)題持有不同的觀點(diǎn)。培養(yǎng)自信，包容每個(gè)孩子，理解他們的差異，接受他們的每一個(gè)創(chuàng)造，讓他們明白每個(gè)人都有創(chuàng)造的天賦。教師也愿意開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，包括手工、繪畫(huà)、游戲、歌曲等。給孩子們帶來(lái)美好的感受和驚喜，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的魅力。(2)主題墻和角布置1。主題墻：收集水墨畫(huà)的掛歷給孩子欣賞，并張貼水墨畫(huà)的基本畫(huà)法演示，各種顏色和名稱的中國(guó)畫(huà)顏料，讓孩子隨時(shí)學(xué)習(xí)。圖書(shū)區(qū)：提供水墨畫(huà)書(shū)籍，包括國(guó)畫(huà)大師作品和兒童國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)書(shū)籍，讓兒童欣賞大師作品，感受創(chuàng)作帶來(lái)的美，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的兒童水墨畫(huà)。有帶水墨畫(huà)的圖畫(huà)書(shū)。理解水墨畫(huà)可以是創(chuàng)新的，結(jié)合文字可以畫(huà)出

8、漂亮的圖畫(huà)書(shū)。語(yǔ)言區(qū)：我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一些古詩(shī)，并在學(xué)期初把它們貼在教室里，以啟發(fā)孩子們將古詩(shī)和水墨畫(huà)結(jié)合起來(lái)。4.藝術(shù)區(qū)：提供不同類型的毛筆、宣紙、墨水等材料供孩子們探索，讓他們隨時(shí)可以得到這些材料來(lái)練習(xí)和創(chuàng)作。每天在藝術(shù)區(qū)張貼老師展示的作品，引導(dǎo)孩子在日常生活中自己實(shí)踐。5.科學(xué)區(qū)：用淡墨和濃墨的水轉(zhuǎn)移探索游戲。6.展覽區(qū)：當(dāng)天繪畫(huà)結(jié)束后，立即展示孩子們的作品，讓他們能夠享受和欣賞自己，及時(shí)交流，提高他們的興趣和信心。(3)滲透日常生活1服務(wù)學(xué)習(xí)。(包括課內(nèi)服務(wù)提名和課外更多人的服務(wù)活動(dòng))2引導(dǎo)想象：每天，在孩子畫(huà)畫(huà)或午睡之前，在孩子安靜舒適地坐下或躺下之后，他們應(yīng)該首先做放松練習(xí)，在舒緩的

9、音樂(lè)氛圍中，教師應(yīng)該用柔和的聲音閱讀指導(dǎo)想象活動(dòng)的材料。材料有兩種：一是教師根據(jù)主題活動(dòng)的需要，獨(dú)立創(chuàng)作故事為主題活動(dòng)服務(wù)，比如，借鑒某首古詩(shī)的內(nèi)容，編寫(xiě)相應(yīng)的故事，這樣可以更好地理解古詩(shī)，給水墨創(chuàng)作增添靈感。簡(jiǎn)介：現(xiàn)在我們將有一次特別的想象之旅。首先，閉上眼睛，深呼吸，屏住呼吸，然后輕輕地呼氣。深呼吸，屏住呼吸，然后輕輕地呼氣。收緊雙臂，放松。雙腿繃緊，放松。今天，我們來(lái)到了美麗的西湖。我們看到的不是普通的西湖，而是數(shù)百年前的西湖。同樣的，青山綠水，同樣的亭臺(tái)樓閣，自然的創(chuàng)造和人的創(chuàng)造完美地融合在一起，就像一幅美麗的畫(huà)。有人在湖邊玩耍，路邊有賣(mài)水果和冰糖葫蘆的小販。人們穿著長(zhǎng)袍和裙子，手里拿

10、著小圓面包，男人手里拿著扇子，女人手里拿著五顏六色的絲綢雨傘，柳樹(shù)低垂，這真是一個(gè)美麗的世界。這時(shí)，是夏天。斷橋旁的湖面上，荷花盛開(kāi)，荷葉在水中密密麻麻地生長(zhǎng)著。我們乘船駛?cè)牒校┧笥诤扇~之間。我們隱約聽(tīng)到一首美妙的船歌，清脆悅耳。我們劃向聲音傳來(lái)的地方，突然我們看到荷葉中有一只船。船上一個(gè)美麗的女孩，穿著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的翠綠色的裙子，和她的船穿梭在荷葉中。乍一看，她似乎被荷葉融化了，女孩雪白的皮膚被夏日的陽(yáng)光蒸熟了，就像一朵嬌嫩的蓮花，讓人分不清人和花。原來(lái)這是一個(gè)采蓮的女人。她輕輕地唱著，移動(dòng)著，把一朵大蓮花放進(jìn)了船里。在我們眼里，她和周?chē)娘L(fēng)景一樣美麗。我們記得一首詩(shī)。采蓮歌：荷葉和裙子被剪

11、成一種顏色，荷葉向臉的兩邊張開(kāi)。當(dāng)你無(wú)序地進(jìn)入游泳池時(shí)，你看不到它們。當(dāng)你聞到歌聲時(shí)，你感覺(jué)有人來(lái)了。另一個(gè)是創(chuàng)作與人物主題相關(guān)的故事，因?yàn)閯?chuàng)作意味著有足夠的想象力，所以在這個(gè)主題中可以有一些天馬行空的故事，比如飛向天空，給孩子們帶來(lái)了新的感受，他們每天都期待著這種旅行，這也是教師創(chuàng)作的一個(gè)展示。附件：介紹：現(xiàn)在我們將進(jìn)行一次特別的想象之旅。首先，閉上眼睛，深呼吸，屏住呼吸，然后輕輕地呼氣。深呼吸，屏住呼吸，然后輕輕地呼氣。收緊雙臂，放松。雙腿繃緊，放松。主題故事：今天我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，所以讓我們借用一下機(jī)器貓的竹蜻蜓。這是由機(jī)器貓創(chuàng)造的最好的東西。我們把它放在頭頂，試著慢慢飛。啊，飛吧

12、，我們漸漸離開(kāi)地面，感覺(jué)我們的身體迎著風(fēng)輕盈了。飛翔是多么快樂(lè)??！為了像鳥(niǎo)一樣自由飛翔，人類不斷創(chuàng)造，最終造出了一架飛機(jī)。多么偉大的創(chuàng)造??！我們今天要?jiǎng)?chuàng)造什么？看，那些白云漂浮在我們頭頂。讓我們飛得更高。霧讓人們感覺(jué)他們好像進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)！讓我們用云做一幅畫(huà)。每個(gè)人都用一朵云捏出美麗的圖案。我們做什么呢有人做了冰淇淋，有人做了羊肉，哇，還有一只大獅子。你呢？你是做什么的？嘿，看一群孩子在白云下仰望藍(lán)天。我們聽(tīng)到他們說(shuō)：哇，白云真美，他們創(chuàng)造了這么多美麗的東西！我們笑得很開(kāi)心，創(chuàng)造可以給人們帶來(lái)快樂(lè)！結(jié)論：今天我們創(chuàng)造了一個(gè)美麗的東西。我很高興有人和我們分享了它。我們心情愉快地回家了！(4)在“家

13、長(zhǎng)援助”主題啟動(dòng)前，向家長(zhǎng)發(fā)布水墨與香氛主題計(jì)劃，告知我們的主題目標(biāo)和主要活動(dòng)，以及他們希望從家長(zhǎng)那里得到什么樣的合作：幫助孩子按時(shí)完成“作業(yè)清單(1)和(2)”，為孩子樹(shù)立榜樣，記錄他們“創(chuàng)造性”性格的變化。幫助孩子購(gòu)買(mǎi)在家練習(xí)和創(chuàng)作的水墨畫(huà)材料。2.隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)將及時(shí)獲得“創(chuàng)造體驗(yàn)單”，家庭將密切配合。作業(yè)單：尋找創(chuàng)造親愛(ài)的父母：你好！下周，我們將開(kāi)始以水墨創(chuàng)造芳香為主題，旨在啟發(fā)孩子們通過(guò)欣賞自然和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的意義，通過(guò)感受水墨之美來(lái)激發(fā)欲望和體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。在主題開(kāi)始之前，我希望你能引導(dǎo)你的孩子在家里或其他地方找到答案。造物在哪里？最好是帶孩子進(jìn)入大自然，發(fā)現(xiàn)大自然創(chuàng)造了什么，并拍下照片與你分享。家庭作業(yè)2:我會(huì)創(chuàng)造親愛(ài)的父母：你好！