1、附件七，附件七，推進整體教學，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的小學英語高效課堂教學評價標準課堂教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，是提高課堂教學效率的重要保證，對促進學生和教師的發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量具有重要作用。一，英語高效課堂的特征1.1。英語高效課堂應堅持“一個核心”高效課堂教學，以“提高課堂教學效率”為核心2.2。英語高效課堂應體現(xiàn)“雙線推進”的垂直線學習段對接(同學與不同班級之間的學習段連接)水平線學科整合(不同學科與不同班級之間的學科連接)3英語高效課堂應滿足“三個量”要實現(xiàn)“三個動作”和三個量：信息量：準確、完整、新的思維量：適當?shù)挠柧毩浚哼m度的三個動作：塑造動作，學生要動之以情，學生要充滿

2、激情。4高效英語課堂必須通過學習板塊對接和學科整合的“雙線”推進，以終身發(fā)展的新理念為指導，達到“四個標準”；以標準和具體的教學目標為指導，以思想內(nèi)容扎實的教學內(nèi)容為載體；以基于自主學習的多元學習方式為中介，依托積極思考的課堂氛圍；要注重培養(yǎng)基于思維習慣的良好習慣，以科學的教學組織為保證。5.英語高效課堂的“五滲透”情感教育始終在進行。文化教育人，總是探索經(jīng)驗，總是展示交流，總是培養(yǎng)習慣，總是實施英語高效課堂必須具備的六個特征。開放性：課堂形式是開放的、動態(tài)的；學習行為是動態(tài)的、生成的；學習能力是生成性和探索性的；討論問題具有探索性和人文性；課堂環(huán)境人性化、高效化；教書。效果是有效的。2.“尋

3、找”高效課堂教學評價的關(guān)鍵點。1.英語高效課堂教學過程評價。當前有效的課堂教學應該是以學生為中心的課堂教學，通過學生的主動學習促進學生的發(fā)展。學生可以通過“自主學習、探究學習”和“合作學習”的方式開展有效的學習活動。教師要注意為學生的學習創(chuàng)設(shè)情景，讓學生充分感受到學習的樂趣。應注意引導和組織學生的自主探究活動，引導學生完成學習計劃。在教學過程中，師生互動，學生互動，引導學生積極參與課堂教學的全過程。教師應給予適當?shù)闹笇?，引導學生對教材進行深入研究，使學生在學習過程中逐步形成綜合運用知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)發(fā)展和生成，并能推陳出新。學生的情感體驗、態(tài)度獲得和知識積累都在不斷提高。教學設(shè)計應該

4、具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生進一步學習的興趣，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生創(chuàng)新。教學設(shè)計有序而恰當，重點準確，難點突出。因此，課堂教學過程應體現(xiàn)以下特征：(1)課堂過程：目標定向、自主學習、合作、探究、展示和交流，旨在評價培訓標準；(2)教師可以引導學生積極參與課堂教學。教師應為每個學生提供積極參與的時間和空間，為學生提供自我表達和展示的機會，從而拓展他們的發(fā)展空間。學生應全面、充分地參與整個過程，并能以多種方式參與課堂教學。(3)教師可以促進師生之間的充分互動和情感交流，鼓勵學生采用合作學習的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的溝通技巧。教師應該在課堂教學活動中，教師鼓勵學生積極發(fā)表

5、意見，提問和提問，把握學生思維的關(guān)鍵，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維等。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生形成自己獨特的創(chuàng)造力。(5)課堂教學過程應尊重學生發(fā)展的差異，使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上從不同的起點得到最佳發(fā)展。在課堂教學中，教師應該認識到每個學生發(fā)展的獨特性，而不是追求每個學生在各方面的平均發(fā)展，讓每個學生都能形成自己獨特的色彩和鮮明的個性。英語高效課堂的課堂氣氛評價現(xiàn)代高效課堂中，課堂氣氛應該是和諧愉快的，師生之間的情感交流應該是和諧的。評價課堂教學氣氛，應注意以下幾個方面：(1)和諧民主，學生敢于提問、發(fā)言、上臺表演、桌上討論，形成積極、競爭、生動的課堂氣氛，讀、說、討論、評價、寫貫穿始終。

6、(2)學生活動多，參與面廣，參與率高。英語高效課堂教學效果評價課堂教學評價的一個極其重要的基礎(chǔ)是教學效果的檢驗。具體體現(xiàn)在三個方面：(1)能達到預期的教學目標，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生知識結(jié)構(gòu)的形成和基本能力的發(fā)展。(2)通過認識和融合活動，促進學生的自主性、主動性和良好個性的形成。(3)學生在課堂教學中有良好的情緒狀態(tài)，獲得成功的心理體驗，感受生活的快樂，體驗創(chuàng)造和成功的快樂。(4)課堂效率高，效果好，成功率高。英語高效課堂中教師教學質(zhì)量的評價現(xiàn)代高效課堂對教師教學質(zhì)量提出了更高的要求。因此，教師的基本教學質(zhì)量應該成為一個重要的評價指標。(1)教師應具備良好的基本教學技能。(2)教師應具

7、有較高的文化背景和專業(yè)素養(yǎng)。(3)教師應該是學生學習的推動者和學生成長的驅(qū)動力。(4)教師在課堂上要充滿激情，用自己的熱情帶動學生。英語高效課堂雙線推進教學評價教師應充分發(fā)揮我校12年制的資源優(yōu)勢，充分挖掘現(xiàn)有資源，實施分段對接、學科整合的“雙線”，通過雙線推進高效課堂進程，培養(yǎng)學生整體掌握知識。三.高效英語課堂的評價標準與說明課堂教學評價表的功能是通過評價指標的指導和評價結(jié)果的反饋，為英語教師和教學管理者提供改進教學、提高教學質(zhì)量的決策參考，從而鼓勵教師提高教學水平和質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。本評估表主要用于評估日常課堂教學。1課堂評價前，評價者和被評價教師應認真閱讀課堂教學評價表，熟悉評價

8、指標和評價權(quán)重的要點，并知曉。在評估之前，評估者一般應閱讀和分析被評估教師的教學計劃。3.在課堂評價過程中，評價人員應根據(jù)評價指標的要點和相應的分數(shù)，及時記錄和評分。被評價教師根據(jù)評價指標進行自我評價，并對教學條件、教學設(shè)計、教學實施和教學效果進行簡要說明。根據(jù)評分方法，根據(jù)自我評價、學生反饋和教師自我評價的分數(shù)，對評估師進行評分，然后寫出簡短、有針對性的評語。但是，如有必要，評估人員可以根據(jù)自我評估的分數(shù)進行評分，并寫下意見。6單人班級評價可以根據(jù)班級的實際情況給出適當?shù)姆謹?shù)和相應的等級。對于多人等級評價，采用多數(shù)人的平均得分來確定相應的等級，或者以多數(shù)評價人確定的等級為依據(jù)，再由評價組集體

9、評價來確定等級。附件：英語高效課堂教學評價表見下頁：英語高效課堂教學評價表名稱主題a指標b指標主題c評價指標課時分數(shù)1符合英語課程標準和教材要求及學生實際。2.清晰、合理、具體、可操作。目標3注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。教學10分：1。知識結(jié)構(gòu)合理，重點和興趣突出，難度適中。教學題目2融入學生體驗，聯(lián)系學生生活和社會現(xiàn)實，適時拓展。設(shè)計3注重科學性、系統(tǒng)性和知識密度，注重教材的合理選擇，教學整合20分，并能適當補充教材的教學內(nèi)容。4.在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，要注意直觀、層次清晰、講解簡潔、學習準確；能激發(fā)學生的興趣；任務設(shè)計符合學生的實際，能激發(fā)學生的求知欲。1.根據(jù)學科特點，創(chuàng)設(shè)有利于師

10、生對話交流的教學情境，營造以人為本、和諧互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。(學習)2引導學生積極合作學習，組織探究、討論、交流等各種活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。(學習)主體3激活學生的思維，可以大膽提問和提問，表達不同的意見，并以學生的問題為出發(fā)點，形成一個動態(tài)生成的教學過程。(思考)4教學體現(xiàn)了橫向?qū)W科的整合和縱向?qū)W科的對接，培養(yǎng)了學生整體把握當前知識的能力。1 .教學中引導學習方法，教學內(nèi)容中包含德育內(nèi)容；善于鼓勵學生，并給予適當?shù)脑u價；教學2。根據(jù)教學實踐科學運用教學方法，充分體現(xiàn)學科特點，因材施教，注重思維訓練。3.多媒體技術(shù)的應用及時、恰當、準確、熟練。1 .參與態(tài)度：熱

11、情高，積極參與，自學意識強。(學習)2參與廣度：全班不同層次的學生參與整個學習過程，充分參與時間和空間，有效合作。(學習)3參與深度：學習內(nèi)容、感受經(jīng)歷由淺入深，學生可以提出有意義的問題和新見解。(思考)1 .較強的組織協(xié)調(diào)能力、適應性和即時評價能力、創(chuàng)新的教學改革精神、良好獨特的教學風格。2.教學模式親切而富有感染力，板書規(guī)范；語音語調(diào)準確，英語口語流利，富有激情，能夠用英語或基本上用英語組織教學；2.充分發(fā)揮教師的主導作用，用簡潔的語言，親和力強，關(guān)心學生，貼近學生，寓教于樂；1大多數(shù)學生能夠主動學習，積極認真地思考，獲得扎實的知識。在學習過程中形成一定的能力和方法來學習和解決問題。3.學生的情感、態(tài)度和價值觀也相應地得