1、體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 與實(shí)例分析,排除干擾 促進(jìn)改革 上好體育課,一、教好運(yùn)動(dòng)技術(shù) 二、鍛煉學(xué)生身體 三、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)健身 四、學(xué)生在體育課中找到樂趣，體驗(yàn)成功。,學(xué)生在學(xué)校體育課上會(huì)了什么？,引子,學(xué)生心語： 體育在中小學(xué)占有很重要地位，它的作用是不可替代的。在課上，我們盡情的放松，緩解一整天的疲勞、枯燥氣氛和壓抑情緒，為后面的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳，提高了效率。,我們 渴望給一定的時(shí)間去放松身心，去宣泄自己的感情，請(qǐng)給我時(shí)間，我要走出教室，尋找一種即刻的解脫，我常常望著課表，找尋體育二字，為什么別的文化課那么多，僅有的一周二節(jié)可憐的體育課還總是怕在體育課臨近時(shí)串走，我們也期待體育課臨近時(shí)下課鈴響起，沖出

2、教室，奔向操場(chǎng)，雖然有我們不喜歡的、膽戰(zhàn)心驚的體育測(cè)驗(yàn)和考核。,在小學(xué)體育課多是游戲課，這是一個(gè)不使學(xué)生厭惡的課，它不受任何地域的制約，不受任何時(shí)間的制約，但什么也沒學(xué)到。初中后，體育老師嚴(yán)打了起來，玩的時(shí)間少了，對(duì)體育的興趣也少了，再加上教師太嚴(yán)，竟對(duì)體育課畏懼起來了，每次惟一等待的那十幾分種的自由活動(dòng)時(shí)間還不時(shí)被教師占用，體育課因此失去了光彩。,體育課形式內(nèi)容單一，體育課上進(jìn)行的內(nèi)容我們不感興趣，現(xiàn)時(shí)我們感興趣的內(nèi)容教師不教。我覺得體育教學(xué)內(nèi)容也可更加豐富一些，比如結(jié)合體育有關(guān)項(xiàng)目介紹一些體育發(fā)展歷史，一些常規(guī)體育項(xiàng)目的規(guī)則、術(shù)語、人體生理、避免運(yùn)動(dòng)外傷的一些安全知識(shí)等，以豐富知識(shí)與視野。

3、,我要說說體育課的內(nèi)容，第一：技術(shù)課方面，應(yīng)教大家一些球類：如排球、籃球、乒乓提高同學(xué)們的興趣，也可終身受益。第二：關(guān)于競賽活動(dòng)，同學(xué)們都血?dú)夥絼?，爭?qiáng)好勝，可促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)性。例如有趣的接力跑（集體榮譽(yù)感會(huì)刺激大腦的興奮性）；第三：同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要多樣化性，就拿跑來說，跨步跑、后退跑、橫向跑、運(yùn)球跑、跳繩跑、障礙跑內(nèi)容豐富了，體育課也就不覺得累了，何樂而不為呢？,第四：關(guān)于老師與同學(xué)交流，在大多數(shù)人的眼中，體育老師總是板著一副讓人望而生畏的臉孔。如果柔聲細(xì)語說：“同學(xué)們我們開始練習(xí)了”，那肯定沒人聽，但鐵石心腸地喊：“跑！”同學(xué)們肯定會(huì)幾秒種內(nèi)在他的眼前消失。多數(shù)同學(xué)喜歡和老師交朋友，也

4、知道老師雖然嚴(yán)厲，但有一共同點(diǎn)，希望同學(xué)進(jìn)步，希望同學(xué)都能健康又是全面發(fā)展的人才。,我想體育課也應(yīng)該和其它科一樣有教案吧？哪為什么我們體育課沒有計(jì)劃性呢？體育課隨意可以被串走；上課老師也只是在場(chǎng)地內(nèi)看守我們，只要我們不進(jìn)教室、不出校門他就不管了。還有,問題一： 為什么學(xué)生很喜歡運(yùn)動(dòng)，但不喜歡體育課呢？,問題二： 應(yīng)該怎樣看待學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)象？,新理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)與 實(shí)例分析：,二 體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則,1、體育教學(xué)的準(zhǔn)備性原則 2、體育教學(xué)全面發(fā)展的原則 3、循序漸進(jìn)和適量性原則 4、直觀性和活動(dòng)性原則 5、因材施教的原則,三 體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),體育教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)

5、價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。,教學(xué)目標(biāo)一般分為知識(shí)與技能目標(biāo)、教材和分析學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理特點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容的心理認(rèn)同程度以及學(xué)校情況和社區(qū)課程資源為基礎(chǔ)，查閱相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)出既全面具體又重點(diǎn)突出的單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 結(jié)合我們學(xué)科特點(diǎn)確立知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程把過程方法作為課程目標(biāo)的自然組成部分是課程標(biāo)準(zhǔn)突出重點(diǎn)。,案例：1 “初步”學(xué)會(huì)彎道跑技術(shù)（水平三）,2、“進(jìn)一步”提高翻身上動(dòng)作質(zhì)量（初一單杠）,3、“逐步”學(xué)習(xí)傳、接、運(yùn)、射的基本技術(shù) （初一足球）,改后：1、練習(xí)跑道上的彎道跑和各種曲線跑,2、繼續(xù)練習(xí)翻身上動(dòng)作，做到上杠后立刻控制身體，挺胸、蹦腳

6、尖,3、學(xué)習(xí)傳、接、運(yùn)、射的基本技術(shù),可觀察、可測(cè)量的目標(biāo)：,例1：（能）說出行進(jìn)間單手投籃的動(dòng)作要領(lǐng),例2：（能）做出行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作,速度、準(zhǔn)確性、質(zhì)量等來確定的目標(biāo)：,例1：正確完成縱箱分腿騰越動(dòng)作，5次跳躍至少3次做出明顯的第二騰空動(dòng)作。,例2：要求學(xué)生能連續(xù)做引體向上至少10次以上,例3：要求學(xué)生完成急行跳遠(yuǎn)，至少3次跳過4米。,對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)：,例1：學(xué)習(xí)完魚躍前滾翻動(dòng)作后，完成5次動(dòng)作時(shí)，至少有3次能做出明顯的騰空動(dòng)作。,例2：初中三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)單肩上手投籃動(dòng)作后，80%以上能做出正確動(dòng)作，準(zhǔn)確率達(dá)到60%以上。,案例1、運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)

7、域教學(xué)目標(biāo)：,例1：通過教師提出籃球比賽規(guī)則，學(xué)生能做到在 不違犯規(guī)則的情況下，全隊(duì)配合默契，每 人都積極主動(dòng)拼搶，爭取獲勝。 例2：學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐和熟記足球比賽裁判 規(guī)則，在執(zhí)行中能做到公正、準(zhǔn)確、不誤判。 例3：在技巧課練習(xí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛、 互幫互助的精神，能主動(dòng)為他人保護(hù)。,三 體育教學(xué)策略設(shè)計(jì),體育教學(xué)策略是對(duì)實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)模式、方法、形式等因素的整體考慮。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，它可以較好地發(fā)揮教學(xué)理論具體化和教學(xué)活動(dòng)方式化的作用。因此，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只有掌握了較多的不同教學(xué)策略，才能根據(jù)實(shí)際情況制定出良好教學(xué)方案。,體育教學(xué)策略設(shè)計(jì),從不

8、同教學(xué)任務(wù)角度闡述教學(xué)策略設(shè)計(jì) （1）以掌握運(yùn)動(dòng)技能為主線，兼顧其他領(lǐng)域功能 的教學(xué)設(shè)計(jì)則選擇以傳授體育知識(shí)、技術(shù)和 形成動(dòng)作為主的模式。,教學(xué)準(zhǔn)備 （教師提出 教學(xué)目標(biāo)）,定向認(rèn)知學(xué)習(xí)（教師講解示范明確做什么和怎么做）,教學(xué)結(jié)束 （教師對(duì)學(xué)習(xí) 結(jié)果作總結(jié) 評(píng)價(jià)）,“教師輔助式能動(dòng)教學(xué)”和“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)導(dǎo)式” 教學(xué)過程的基本程序是：,“教師輔助式能動(dòng)教學(xué)”模式的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：,教師提出 教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自定 學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自主練 習(xí)教師輔導(dǎo),小組觀摩 討 論,自我評(píng)價(jià)、互相 評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)導(dǎo)式”模式的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：,教師提出 問 題,學(xué)生通過思 考發(fā)現(xiàn)問題,教師歸納 問 題,學(xué)生

9、驗(yàn)證 練 習(xí),師生共同 總結(jié)提高,（2）以身體鍛煉、發(fā)展素質(zhì)、提高體能為主線的教學(xué)， 采用以遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律和負(fù)荷與 休息合理交替的規(guī)律，設(shè)計(jì)以身體鍛煉為主的模式。,提出課的目標(biāo)， 準(zhǔn)備活動(dòng)。,教學(xué)組織與 指 導(dǎo),學(xué)生練習(xí)，運(yùn)動(dòng) 負(fù)荷監(jiān)控。,練習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)， 放松整理。,（3）在注重學(xué)習(xí)領(lǐng)域中增進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，即掌握運(yùn)動(dòng)技能身心全面發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，可選擇“快樂體育”模式。從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、育體、育心相結(jié)合，建立認(rèn)知、情感身體發(fā)展為一體的教學(xué)模式。,環(huán)境優(yōu)化,情感驅(qū)動(dòng),增力評(píng)價(jià),協(xié)同教學(xué),快樂體驗(yàn),4、以注重認(rèn)知掌握體育技能為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開 發(fā)思維，

10、提高綜合能力的教學(xué)設(shè)計(jì)，則可選擇主動(dòng)體育 方式。它是以認(rèn)知規(guī)律為主線貫穿發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)， 突出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。,發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的程序：,設(shè)問激疑,探索體會(huì),討論辯析,歸納總結(jié),鞏固提高,五 體育教學(xué)過程設(shè)計(jì),（一）準(zhǔn)備階段,1學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng),、目標(biāo)設(shè)置 、情境創(chuàng)設(shè) 、積極反饋 、價(jià)值尋求,2、確定教學(xué)目標(biāo),3、學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)行為分析,、對(duì)預(yù)備技能的分析 、對(duì)目標(biāo)技能的分析 、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度的分析,4、編寫課時(shí)教學(xué)方案,、學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域 、教學(xué)方法 、教學(xué)內(nèi)容,選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù),根據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想 根據(jù)水平階段的學(xué)習(xí)目標(biāo) 因?yàn)樘幱谕凰诫A段的學(xué)生具有相似或相同

11、的生理和心理發(fā)展特征，這是我們選擇教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。 例如：在課程標(biāo)準(zhǔn)水平四階段有發(fā)展有氧耐力的教學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，有條件（例如有田徑場(chǎng)）的學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生耐力跑的練習(xí)，沒有條件的學(xué)?？梢圆捎锰K等方法發(fā)展學(xué)生有氧耐力。 根據(jù)學(xué)生的不同需求,特性：,A、體育的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)代性和多變性,B、體育教學(xué)內(nèi)容的素材很多、內(nèi)容花樣翻新快,C、體育教學(xué)中的誤區(qū),（4）教學(xué)行為反思,A、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思 B、對(duì)教學(xué)行為的反思 C、對(duì)教學(xué)結(jié)果的反思,（二）實(shí)施階段,（三）體育教學(xué)過程的結(jié)束與總結(jié)階段,六 體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一條撬動(dòng)學(xué)生發(fā)展的無形杠桿。 正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)

12、人才、造就人才，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則可能扼殺人才、埋沒人才。,陶西平同志曾經(jīng)說過這樣一段話：“ 在基礎(chǔ)教育階段不要要求教師去做伯樂，教師應(yīng)該是園丁，伯樂是專門挑選千里馬的，伯樂并不是不要，但在義務(wù)教育階段，你對(duì)每個(gè)學(xué)生都要盡心盡職地去培養(yǎng)，經(jīng)過盡職盡心的培養(yǎng)，這些學(xué)生里將來也可能會(huì)出現(xiàn) 千里馬，那你實(shí)際上也起了伯樂的作用。,如何評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績,（一） 為什么要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),（二） 體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要評(píng)什么,（三） 根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),（四） 怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),（五） 由誰來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)

13、生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。,（一）為什么要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià),多元的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容,1、體能的評(píng)定 2、知識(shí)與技能的評(píng)定 3、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定 4、情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)定 5、健康行為的評(píng)定,（二）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要評(píng)什么,1. 體能的評(píng)定,體育課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)對(duì)與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等。 在對(duì)學(xué)生的體能成績進(jìn)行評(píng)定時(shí)，建議結(jié)合各水平學(xué)生的年齡特點(diǎn)，參照中國學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)與進(jìn)步幅度進(jìn)行成績?cè)u(píng)定,2. 知識(shí)與技能的評(píng)定,對(duì)學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)成績的評(píng)定內(nèi)容主要包括對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)，以及

14、體育與健康知識(shí)和方法的掌握與運(yùn)用。 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能掌握與運(yùn)用情況的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)各校和學(xué)生選擇的具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行，具體的評(píng)價(jià)可以包括規(guī)定動(dòng)作的展示、在教學(xué)比賽中學(xué)生所學(xué)專項(xiàng)的運(yùn)用、學(xué)生擅長技能的展示等等。,3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定,學(xué)習(xí)態(tài)度主要指對(duì)待體育與健康課學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，在體育與健康學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。包括：學(xué)生在體育與健康課上的出勤與表現(xiàn)、學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與體育活動(dòng)和健康教育活動(dòng)的行為表現(xiàn)。,4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)定,情意表現(xiàn)主要指學(xué)生的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)； 學(xué)生合作精神評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)生的交往能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。,5. 健康行為的評(píng)定,學(xué)生健康行

15、為評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括生活習(xí)慣（如是否吸煙、飲食習(xí)慣等）、遵守紀(jì)律（制 度）的情況、個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。,籃球單元評(píng)價(jià)內(nèi)容案例,（三）根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)用統(tǒng)一的國家體育鍛煉 達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，這主要與“成績面前人人 平等”的傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)，因?yàn)椤爸匾暱茖W(xué)性與客觀性 的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，為了能有效地預(yù)測(cè)和控制教育現(xiàn)象，往往 把被評(píng)對(duì)象置于一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)或常模之下，用評(píng)價(jià)者 認(rèn)為的某一種價(jià)值觀要求被評(píng)對(duì)象?！?試問： 一個(gè)學(xué)生在一項(xiàng)有一定難度的體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種克服困難、戰(zhàn)勝自我的喜悅心情，而另一個(gè)學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就取得了好成績，到底哪一個(gè)學(xué)生獲得的更多呢？哪一個(gè)

16、學(xué)生更能算是成功呢？,“攻欲善其事，必先利其器” “多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生” 目前還沒有哪一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能為體育教師評(píng)價(jià)學(xué)生提供全面而充分的依據(jù)，但如果能讓體育教師自己根據(jù)教學(xué)實(shí)際來設(shè)計(jì)和制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在尊重學(xué)生的個(gè)體差異從多種角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，有利于每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂地學(xué)習(xí)體育課程。,（四）怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法,1、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合 2、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合 3、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)方法，又要求評(píng)價(jià)要針對(duì)每 一位學(xué)生，而現(xiàn)在都是大班教學(xué)，每一位教師可 能要教好幾個(gè)班級(jí)，教師無法認(rèn)識(shí)所有學(xué)生，

17、怎 么辦？,排球單元評(píng)價(jià)內(nèi)容案例,（五）由誰來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體,1、學(xué)生主體：學(xué)生自評(píng)與互評(píng) 2、教師主體：教師評(píng)價(jià),（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，有利于學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)。 （2）可以減少體育教師單方面評(píng)價(jià)的片面性，從而保證了體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。 （3）改變了以往“要學(xué)生怎樣”、“不許學(xué)生怎樣”以及“禁止學(xué)生怎樣”的禁錮學(xué)生的教學(xué)管理模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、分析和解決問題的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。,學(xué)生主體,教師評(píng)價(jià)主要是由體育教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績、技評(píng)成績、進(jìn)步幅度和表

18、現(xiàn)，并參照學(xué)生自評(píng)和互評(píng)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并不意味著要否認(rèn)教師的評(píng)價(jià)。,教師主體,學(xué)生自我評(píng)價(jià)表,一、通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的藝術(shù)體操動(dòng)作（ ） 1.非常標(biāo)準(zhǔn) 2.比較標(biāo)準(zhǔn) 3.還可以 4.不太標(biāo)準(zhǔn) 5.不標(biāo)準(zhǔn),二、在上課時(shí)，我學(xué)習(xí)藝術(shù)體操（ ） 1.非常認(rèn)真 2.比較認(rèn)真 3.還算認(rèn)真 4.不太認(rèn)真 5.不認(rèn)真,三、在課堂上，得到了同學(xué)的幫助，我（ ） 1.非常感激 2.比較感激3.有些感激 4.無所謂 5.覺得是應(yīng)該,四、當(dāng)動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我對(duì)錯(cuò)誤的原因（ ） 1.總會(huì)仔細(xì)思考 2.會(huì)進(jìn)行一些思考 3.有時(shí)會(huì)思考 4.很少思考 5.從不思考,五、我的藝

19、術(shù)體操學(xué)習(xí)目標(biāo)已完成（ ） 1.全部 2.大部分 3.一半 4.一點(diǎn) 5.沒有,六、在上藝術(shù)體操課時(shí)，我學(xué)習(xí)（ ） 1.非常主動(dòng) 2.比較主動(dòng) 3.一般 4.不太主動(dòng) 5.不主動(dòng),學(xué)生相互評(píng)價(jià)表,一、在上課中，她參與活動(dòng)的興趣（ ） 1. 非常高 2. 比較高 3. 不太高 4. 較低 5. 一點(diǎn)也沒有,二、在上課中，她給予其他同學(xué)的幫助（ ） 1. 非常多 2. 比較多 3. 不太多 4. 較少 5. 一點(diǎn)也沒有,三、當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，她（ ）幫助指出 1. 會(huì)立即 2. 會(huì) 3. 有時(shí)會(huì) 4. 不太愿意 5. 從不會(huì),四、通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，她的藝術(shù)體操技術(shù)水平（ ） 1. 大有進(jìn)步 2. 有進(jìn)步 3. 進(jìn)步不明顯 4. 沒有進(jìn)步 5.退步了 五、通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，她的基本姿態(tài)（ ） 1. 非常好 2. 較好 3. 一般 4. 較差 5.很差 六、在學(xué)習(xí)過程中，她主動(dòng)練習(xí)的次數(shù)（ ） 1. 增加很多 2. 增加了一些 3. 沒有增加 4. 減少了一些 5.減少了很多 七、在學(xué)習(xí)過程中，她對(duì)于當(dāng)眾展示