1、第12課 對(duì)外開放格局的形成一、知識(shí)1、分析對(duì)外開放格局形成的背景。2、分析經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的條件，含義及特區(qū)建設(shè)的重大成果。3、對(duì)外經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的建立的概況及影響。4、了解對(duì)外開放格局初步形成的過程和特點(diǎn)。5、了解上海浦東開發(fā)和開放的主要成就及歷史意義。二、能力1、學(xué)生通過自主閱讀教材、合作探究問題，參與討論等活動(dòng)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣，提高同他人合作學(xué)習(xí)和交流的能力。2、運(yùn)用上網(wǎng)查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究問題的能力。三、情感1、通過改革開放近30年偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代自豪感、責(zé)任感。2、教育學(xué)生珍惜生活、奮發(fā)學(xué)習(xí)，為

2、改革開放的偉大事業(yè)推波助瀾。3、教育學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家，與時(shí)俱進(jìn)。四、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，浦東的開發(fā)和開放難點(diǎn)：我國(guó)改革開放近30年來對(duì)外開放格局初步形成的過程及特點(diǎn)。五、教學(xué)方法1、歷史問題探究法。通過情景導(dǎo)入自主探究合作探究知識(shí)整合延伸拓展來組織探究，通過創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的課堂氛圍，努力使學(xué)生通過“趣中激”，達(dá)到“樂中學(xué)”的目的。2、多媒體教學(xué)法。六、教具準(zhǔn)備1、制作課件。2、準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。七、教程（一）情景導(dǎo)入播放歌曲春天的故事導(dǎo)入新課，展示課題（二）自主探究利用幻燈片展示自主探究的三個(gè)問題。探究一：對(duì)外開放格局初步形成的背景，過程和特點(diǎn)探究二：對(duì)外開放的新

3、發(fā)展上海浦東的開發(fā)和開放探究三：對(duì)外開放的成就（三）合作探究探究一：對(duì)外開放格局初步形成的背景，過程和特點(diǎn)1、探究形成的背景探究過程設(shè)計(jì)：（1）播放十一屆三中全會(huì)的視頻材料（2）提出討論題目：結(jié)合視頻內(nèi)容以及所學(xué)知識(shí)討論我國(guó)對(duì)外開放格局初步形成的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景；（3）組織學(xué)生討論（4）完成國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景的要點(diǎn)總結(jié)國(guó)際背景：20世紀(jì)70年代國(guó)際形勢(shì)走向緩和世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快國(guó)內(nèi)背景：“十年文革”使中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，急需恢復(fù)和發(fā)展。十一屆三中全會(huì)召開，工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)，改革開放偉大決策已經(jīng)決定。以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)形成。2、探究形成的過程探究過程設(shè)計(jì)：（1）播放經(jīng)濟(jì)特

4、區(qū)的設(shè)立的視頻材料；（2）展示“學(xué)思之窗”：國(guó)家為什么決定首先在廣東、福建兩省設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，實(shí)行對(duì)外開放？在師生探討交流的基礎(chǔ)上展示討論的結(jié)論：廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，有利于引進(jìn)外資。靠近沿海，交通便利。廣東、福建兩省原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好。資源豐富。（3）完成第一步經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)辦的探究總結(jié)。包括：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立；經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義及“特”的主要表現(xiàn)；經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的成果展示；經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用。（4）結(jié)合我國(guó)對(duì)外開放格局初步形成示意圖完成我國(guó)對(duì)外開放不斷擴(kuò)大的過程。包括：沿海港口城市的開放；沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的設(shè)立；沿江港口城市的開放；沿邊城鎮(zhèn)的開放；內(nèi)地省會(huì)城市的開放。（5）經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的建立。我國(guó)

5、政府從1988年起在沿海和內(nèi)地的開放城市中建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。3、探究形成的特點(diǎn)結(jié)合地圖，結(jié)合對(duì)外開放格局形成過程，由學(xué)生概括總結(jié)出來，教師利用多媒體幻燈片展示特點(diǎn)全方位、多層次、寬領(lǐng)域。合作探究二：我國(guó)對(duì)外開放的新發(fā)展上海浦東的開發(fā)和開放。探究過程設(shè)計(jì)：1、播放視頻文件鄧小平與上海浦東的開發(fā)。2、結(jié)合視頻內(nèi)容及教材相關(guān)知識(shí)思考：假如你是當(dāng)時(shí)的鄧小平，你決定加快上海浦東的開發(fā)和開放是基于哪些方面的考慮？3、由學(xué)生相互探究合作交流后，教師與師生合作共同完成上述問題。浦東開發(fā)的決定和目的：1990年4月中央政府決定開發(fā)浦東。其目的在于：A、以浦東為龍頭，進(jìn)一步開發(fā)長(zhǎng)江沿岸城市；B、把上海建成國(guó)際經(jīng)

6、濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一C、帶動(dòng)長(zhǎng)江三角洲和整個(gè)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)的新飛躍浦東開發(fā)和開放的有利條件：A、地理優(yōu)勢(shì)；B、交通優(yōu)勢(shì)；C、人才和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)；D、上海原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)文化基礎(chǔ)較好。成果展示：收集圖片、文字資料，展示浦東開發(fā)和開放的偉大成就。如中國(guó)第一樓金茂大廈；中國(guó)第一塔上海東方明珠電視塔等等。地位和作用。注意在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。A、被海內(nèi)外人士譽(yù)為“進(jìn)入中國(guó)經(jīng)濟(jì)的大門，是打開中國(guó)市場(chǎng)的金鑰匙，是連接中國(guó)與世界的橋梁?！盉、浦東新區(qū)已成為上海新興的高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化工業(yè)基礎(chǔ)，是上海新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)；C、是中國(guó)20世紀(jì)90年代改革和開放的重點(diǎn)和標(biāo)志。合作探究三對(duì)外開放的成就探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：1、這個(gè)問題可采用開放式、探究式教學(xué)方法來完成。教師不提供固定的答案，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，或者深入城市和農(nóng)村調(diào)查，了解我國(guó)對(duì)外開放近30年來的偉大成就，收集圖片、文字、視頻等資料，舉辦一個(gè)小型的展覽會(huì)。（四）知識(shí)整合對(duì)外開放格局初步形成形成背景形成過程格局特點(diǎn)新發(fā)展（五）延伸拓展以小組為單位，課后從網(wǎng)上搜集沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)發(fā)展情況的資料，配上解說詞，舉辦小型展覽，以展示我國(guó)對(duì)外開放的成就。分工：第一小組