1、第11課漸,第三單元散文(2),【學習目標】 1.理清文章結(jié)構(gòu)，明確作者的觀點和寫作意圖。 2.體會本文舉例論證和比喻論證的方法。,預(yù)讀先學,多讀厚積,品讀研析,內(nèi)容索引,預(yù)讀先學,一、音正形準 1.給下列加顏色的字注音 (1)單音字 慷慨() 刑笞() 擁衾(), 語言知識強化,ki ch qn,潛移() 紈绔( ) 癡態(tài)() 芥子(),qin wn k ch ji,(2)多音字,漸,逐漸() 漸染(),jin jin,傭,傭工() 傭金(),yn yn,軋,傾軋() 軋朋友() 軋鋼(),y zh,2.給下列形似字組詞,(1),笞() 苔(),鞭笞,苔蘚,(2),犢() 牘(),牛犢,木牘

2、,二、詞語積累 1.理解運用 (1)紈绔子弟：_ (2)天真爛漫：_ (3)春秋代序：_,衣著華麗的年輕人。泛指不務(wù)正業(yè)、游手好閑的富家子弟。,形容兒童思想單純、活潑可愛，沒有做作和虛偽。,季節(jié)更替，時光轉(zhuǎn)移。,對點小測,對點小測判斷下列加顏色成語的運用是否正確。(正確的打“”，錯誤的打“”) (1)大清朝一滅亡，那些整天只知道提著鳥籠，游手好閑的紈绔子弟也隨著完蛋了。() (2)整天和那些天真爛漫的孩子在一起，他的心也年輕了許多。(),2.辨詞填空 流連留戀 流連：也作“留連”，留戀不止，舍不得離去(多用于對某地某景)。 留戀：不忍舍棄或離開(多用于人與人之間)。 三年高中生活即將結(jié)束，大家

3、非常_。 這次爬山，我十分_山間的野花、小溪。,留戀,流連,三、名言警句 與“積累”相關(guān)的名句 1.博觀而約取，厚積而薄發(fā)。蘇軾稼說送張琥 2.勿以善小而不為，勿以惡小而為之。劉備 3.少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。 朱熹偶成 4.積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。荀子勸學 5.合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。 老子, 文本常識積累,一、作者簡介 豐子愷(18981975)，現(xiàn)代作家、畫家、藝術(shù)教育家。早年曾跟從李叔同學習繪畫、音樂，深受其佛學思想影響?！拔逅摹焙螅_始進行漫畫創(chuàng)作。早期漫畫作品

4、多取自現(xiàn)實題材，帶有“溫情的諷刺”意味；后期常作古詩新畫，特別喜愛兒童題材。他的漫畫風格簡易樸實、意境雋永含蓄，是溝通文學與繪畫的一座橋梁。 著有散文集緣緣堂隨筆，漫畫子愷漫畫、子愷畫集等。,二、背景展示 漸出自豐子愷靜觀人生的“人生詠嘆”專題。通過漸這篇文章，我們可以看出豐子愷先生對于人生的態(tài)度：靜觀。他哀嘆人生的短暫，哀嘆有的人不懂得珍惜時間，虛度人生。靜觀也好，哀嘆也好，我們從其中的一個詞眼中，就可以看出豐老對于人生的嚴謹態(tài)度。他希望人們要珍惜時間，好好把握住人生的每個階段。,品讀研析,“漸”使人生圓滑進行的微妙的要素，是造物主騙人的手段。在不知不覺中，漸行漸遠；在不知不覺中，循序漸進；

5、在不知不覺中，日漸月染；在不知不覺中，漸入佳境。聽鐘聲滴答、水聲潺潺，看庭前花開花落、季節(jié)更換。來去匆匆，光陰荏苒，時間真是個謎！,課堂導語, 通讀整體感知,答案,下面是漸一文的結(jié)構(gòu)思維導圖，請根據(jù)提示把空缺處填寫完整。,外在表現(xiàn),季節(jié),晝夜,兒女成長,植物開花,作用,本質(zhì),1.第5段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？, 深讀重點探究,答案,答案過渡?？偨Y(jié)上文事例，得出日常生活中的人“可憐受盡漸的欺騙”的結(jié)論；領(lǐng)起下文“漸的本質(zhì)是時間”。,2.文章第1段和第5段都運用了比喻論證，請把運用比喻的地方找出來，解釋一下這些比喻的含義，說說它們的特點。,答案,答案(1)第1段中用“山坡”和“風琴的鍵板”打比方，

6、非常恰當?shù)卣f出了漸漸與突變的區(qū)別；第5段中人生與時辰鐘的比較，形象地說出了時間的流逝、年華的老去，而常人卻難以察覺。 (2)這些比喻生動貼切，想象新奇，發(fā)人所未發(fā)，給人以聯(lián)想，富有表現(xiàn)力。,必備知識,化抽象為具體 本文作者運用舉例論證和比喻論證的方法，把抽象的事理講得明白而生動。 當所要論證的觀點具有一定的抽象性和普遍性時，往往可借助舉例論證和比喻論證來進行說理。“事實勝于雄辯”，典型性的例子最具說服力；“喻巧而理至”，選用具體、生動、形象的事物作比喻，能化深奧為淺顯，化抽象為具體，化生僻為通俗，同時能啟發(fā)人們豐富的聯(lián)想，使自己的論證如虎添翼，效果倍增。,化抽象為具體需要三個步驟的轉(zhuǎn)化，即具體

7、化、豐富化、形象化。具體化指借助與抽象事物相關(guān)的典型事物，將抽象事物轉(zhuǎn)化為具體事物；豐富化即對寫作的對象進行多角度的、系列化的描寫；形象化指利用修辭等表達技巧，使描寫的對象更加形象性。,3.文章是如何讓我們真切地感受到“漸”的？舉了哪些事例？,答案,答案(1)文章通過大量生動形象的整合，讓我們真切地感受到了“漸”的存在。 (2)事例：孩子變老頭，少女變婆子；紈绔子弟變偷兒；季節(jié)輪換，晝夜推移，兒女成長，水仙花開；抱犢過溝；時鐘移針。,4.文中引用了“抱犢跳溝”的故事，這種寫法對于說明“漸”的道理有什么好處？,答案,答案文中列舉了“抱犢跳溝”的故事來證明事物已漸變而人們往往察覺不到。這種手法具體

8、通俗，用淺顯的事例說明深奧的道理，使“漸”這種無形的時間變化方式，通過牛的不斷長大這一有形的事實而變得可以把握，讓人們明白“漸”的背后所蘊涵的時間概念。,5.文章在提出“漸的本質(zhì)是時間”后，舉了“搭船乘車”的例子，作者想通過這個例子表達什么？,答案,答案搭船乘車的時間比較短，人們能夠支配、把握，常有明達之人出現(xiàn)。而對于乘“社會”或“世界”的大火車的較長時間“人生”而言，人們就不能支配、把握了，就少有明達之人了，以致還出現(xiàn)“兇險殘慘的爭斗”。,6.文章在結(jié)尾處選用中國詩人和英國詩人的兩段詩文有何用意？,答案,答案在整篇文章中，作者的語言都是以流暢樸實為主，但結(jié)尾處卻引用了兩段詩文：一方面，這兩段

9、詩文是論據(jù)性質(zhì)的，進一步增強了觀點的說服力；另一方面，也可以看出作者文化功底的深厚，古今中外名句信手拈來，在文末得出結(jié)論珍惜時間，把握人生，有水到渠成之感。,有人認為，農(nóng)夫“抱犢跳溝”的故事不夠合理，現(xiàn)實中絕不會發(fā)生。對此你有什么看法？,答案, 延讀思維拓展,答案(觀點一)這一故事是合理的，因為牛犢的生長雖是一刻也不停卻也是相當緩慢且不易察覺的。農(nóng)夫天天抱著牛跳溝，自然不會察覺到牛在長大，但他總有抱不動的那一刻，這就好比駱駝被最后一根稻草壓倒。終于，在他停止工作一天后他就再也抱不動牛了。這種故事現(xiàn)實中可能不會發(fā)生，但故事本身卻是具有合理性的。 (觀點二)這一故事是不合理的。牛犢一直在長大，這點

10、短時間內(nèi)不易被察覺是不錯的，但時間久了總會察覺到。農(nóng)夫在抱著它跳時會有一個由輕快到逐漸吃力以至最終抱不動的過程，但故事中缺少農(nóng)夫感覺上的漸變過程，似乎是長期以來，農(nóng)夫感覺沒什么變化，只是因為一天沒有抱這頭牛就再也抱不動了。所以說，這個故事是不合理的。,多讀厚積,比喻論證 比喻論證，是用人們熟悉的事物、寓言、故事來打個比方，用比喻的方式來論證觀點的一種論證方法。其效果是：化抽象為具體，化艱深為淺易，化枯燥為生動。它的運用有兩種形式，一種是在主體部分使用，即用一比喻貫穿全文，在分析過程中，不斷地把喻體與所要論證的觀點的相同或相似點揭示出來，放在一起比較，從而使喻體有力地論證論點。另一種是在局部段落

11、內(nèi)使用。, 讀技法 勤練筆,課文第1段中用“山坡”和“風琴的鍵板”打比方，非常恰當?shù)卣f出了“漸漸”與“突變”的區(qū)別；第5段中人生與時辰鐘的比較，也形象地說出了時間的流逝、年華的老去，而常人卻難以察覺。豐先生的比喻生動貼切、想象新奇，發(fā)人所未發(fā)，給人以聯(lián)想，極富表現(xiàn)力。這與豐先生深厚的文化修養(yǎng)是分不開的。,【技巧點撥】 學習運用比喻時要注意以下幾點： (1)比喻的事物必須是常見的、淺顯易懂的。即一定要用人們非常熟悉的具體事物，來比喻人們不熟悉或不太熟悉的事物。如果不是這樣的話，那就達不到比喻的目的。 (2)比喻要貼切。即比喻的事物和被比喻的事物必須是兩種根本不同的事物，但二者之間又必須具有某種極

12、其相似之處。如果把兩種相同或基本類似的事物相比，或者用兩種沒有共同點的事物相比，比喻也就失去了作用。,(3)比喻要新穎、獨特，不落俗套。有位名人說：“第一個把兒童比喻成花朵的是人才，第二個把兒童比喻成花朵的是庸才，第三個把兒童比喻成花朵的是蠢才?！敝袊F(xiàn)代著名作家老舍認為，如果要用比喻，“便須驚人，不然就干脆不用”。這些言論足以說明比喻新穎的重要性。蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基為了要表現(xiàn)一個孤獨的男子怎樣保護和疼愛他的妻子，不愿再套用類似“像愛護眼珠一樣”的語句，冥思苦索了三天，終于寫出了下面的詩句：“我將保護和疼愛你的身體，就像一個在戰(zhàn)爭中殘廢了的士兵，愛護著他唯一的一條腿?！弊髡邽榱诉@一新穎、獨特

13、的比喻，真可謂用盡心力，“采取1 000噸的字礦，只是為了一個新字”。 (4)要體現(xiàn)正確的思想感情。選用什么事物打比方，往往表現(xiàn)出作者的思想感情。要注意褒貶，體現(xiàn)正確的感情色彩。,【遷移運用】 請以“生命”為話題，運用比喻論證寫一段不少于100字的文字。,答案,答案(示例一)生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見李太白、杜工部一生，濃墨潑灑造就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫盡生命之真諦。君不見輕吟淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，高歌猛進之譚嗣同“我自橫天向天笑，去留肝膽兩昆侖”。 (示例二)生命是山，我們無法預(yù)估它的長度，我們卻可追

14、求它的高度。生命是路，它是由一塊塊不起眼的沙石組成的，而不是鋪金布銀，平平淡淡中盡顯生命之完美。生命是一葉扁舟，航行于茫茫滄海之中，只有經(jīng)歷暴風雨的洗禮，才會迎來明天海上初升的太陽。, 讀素材 善積累,一、課本素材 【點擊文本】 把握當下 “在不知不覺之中，天真爛漫的孩子漸漸變成野心勃勃的青年；慷慨豪俠的青年漸漸變成冷酷的成人；血氣旺盛的成人漸漸變成頑固的老頭子?！比松摹白儭笔强隙ǖ?，然而由于這種“變”是漸進的，所以讓人不知不覺。,【運用示例】人生短暫，光陰易逝。在不知不覺之中，天真爛漫的孩子“漸漸”變成野心勃勃的青年；慷慨豪俠的青年“漸漸”變成冷酷的成人；血氣旺盛的成人“漸漸”變成頑固的老

15、頭子?；卣巴?，感慨萬千。人生的變是肯定的，但正是這種無覺的變化，讓人不知不覺地白了頭。面對夕陽，李商隱發(fā)出了“夕陽無限好，只是近黃昏”的遺憾；面對浩瀚的長江，蘇軾發(fā)出了“人生如夢，一尊還酹江月”的傷感；面對滾滾的黃河，李白發(fā)出了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的勸誡。逝者如斯，時不我待，所以，請把握當下，讓有限的生命煥發(fā)出最美的光彩。,二、課外素材 司馬光惜時 司馬光是我國北宋時期著名的政治家、史學家、文學家。他小時候在私塾里上學時，常常要花比別人多兩三倍的時間去記憶和背誦書上的東西。老師講完書上的東西，其他同學都跑出去玩耍，司馬光卻一個人留在學堂里，繼續(xù)認真地朗讀和背誦，直到讀得滾

16、瓜爛熟，合上書本，能背得一字也不差，才肯罷休。 他還充分利用一切空閑的時間學習，比如騎馬趕路的時候，或者夜里不能入睡的時候，一面默誦，一面思考文章的內(nèi)容。久而久之，他不僅對所學的內(nèi)容能夠記誦，而且記憶力也越來越好，少時所學的東西，竟至終身不忘。,司馬光一生堅持不懈地埋頭學習、寫作，常常讀書到很晚。他讀書讀累了，就會躺在被他當作枕頭的一截圓木上睡一會兒。當他睡夢中翻身的時候，圓木就會滾到一邊，他的頭就會碰到木板上，這樣他也就醒了。于是，他就馬上披衣下來，點上蠟燭，接著讀書。后來他把那個圓木枕頭看成是有思想的東西，并給它起了個名字，叫“警枕”。,【選材感言】珍惜時間，就要從身邊的小事做起；珍惜時間

17、，就要珍惜生命里的每一分鐘。看似短暫的一分鐘，其實并不短暫。一分鐘，能默寫1015個英語單詞；一分鐘，能擺整齊20張桌子；一分鐘，能讀三首古詩在運動場上，如果你不好好地利用每一分鐘來奔跑，就可能被別人遠遠落下；在考場上，如果你不好好地利用每一分鐘來檢查試卷，考試成績就可能不理想；在課堂上，如果你不好好地利用每一分鐘來學習知識，你所學到的知識可能會比別人少因此，我們要從小做起，從身邊的事做起，珍惜每一分每一秒。,匆匆 朱自清 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們

18、自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。, 讀美文 會賞析,去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，

19、從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。,在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？,【讀后啟悟】朱自清的匆匆與豐子愷的漸同中有異，二者所寫主題、立意基本相同，但文字風格、思想格調(diào)卻大不相同。朱自清的匆匆所

20、體現(xiàn)的是一種驀然回首感覺到時光匆匆的一種惶恐與惆悵以及無可奈何的情感，感傷意味相當濃厚。豐子愷的漸雖也是時光流逝以后所體現(xiàn)的一種情感，但作者所表現(xiàn)出來的卻是理智的分析，非情感的體驗。讀匆匆讓人感傷而惶恐，讀漸給人的感覺是微笑的嘆息；讀匆匆使人覺得自己是青年，是塵世中人，讀漸使人覺得已步入老年(至少也應(yīng)是中年)，是超然的智者。,論語經(jīng)典章節(jié)賞析之十一先進篇 先進包括26章，其中著名的文句有“未能事人，焉能事鬼？”；“未知生，焉知死”；“過猶不及”等。這一篇中包括孔子對弟子們的評價，并以此為例說明“過猶不及”的中庸思想；學習各種知識與日后做官的關(guān)系；孔子對待鬼神、生死問題的態(tài)度。最后一章里，孔子和他的學生們各述其志向，反映出孔子政治思想上的傾向。, 讀國學 厚素養(yǎng),1.名句季路問事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼？”曰：“敢問死。”曰：“未知生，焉知死？” 譯文季路問怎樣事奉鬼神?？鬃诱f：“活人還不能事奉，又怎么能事奉鬼神呢？”季路又說：“我冒昧地請問死是怎么回事。”孔子說：“活著的道理還沒有弄明白，又怎么能明白死呢？” 賞析孔子這里講的“事人”，指事奉君父。在君父活著的時候，如果不能盡忠盡孝，君父死后也就談不上孝敬鬼神，他希望人們能夠忠君孝父。本章表明了孔子在鬼神、生死問題上的基本態(tài)度，他不信鬼神