1、普通高級中學在職教師進修生命教育類,課程教學學分班 師資培育計劃,孫效智 臺灣大學教授 社團法人臺灣生命教育學會理事長,一、什麼是生命教育？,生命教育的時代迫切性,生命教育回歸教育的本質(zhì)，全人的提升 生命教育引領人反求諸己 缺乏生命教育的深度與廣度，品德教育難以成功,【下一頁】,廣義的生命教育,生命即教育 生命之任何經(jīng)驗與情境皆為教育生命之場域 任何課程皆具有亦應具有生命教育意義，且教育工作者應意識到這一點 生命教育即探究生命中最核心議題並引領學生邁向知行合一的教育，依此，生命教育 就是探索如何面對各種生命課題之教育 也是探索並實踐何謂親親而仁民，仁民而愛物的教育 更是如何成就大學之道的教育

2、生命教育根本是教育之本質(zhì)與目的,【下一頁】,狹義的生命教育,亦即具正式課程形式之生命教育 生命教育的落實必須是 全方位的 適齡適性的 狹義與廣義並行不悖、兼容並蓄的 如何確立生命教育正式課程的內(nèi)涵？,【下一頁】,人生三問,我為什麼活著？ 我該怎樣活著？ 我又如何能活出該活出的生命？ 這三個問題，交互為用，一如悲智雙運,【下一頁】,生命教育的內(nèi)涵,終極課題的探索與實踐 人生觀、生死觀、宗教觀之反省 終極關懷、生死關懷、臨終關懷等之實踐 倫理思考能力的培養(yǎng) 倫理本質(zhì)的探索 重大倫理議題的反省 價值觀內(nèi)化、人格統(tǒng)整、靈性提升 知情意行的合一 身心靈的統(tǒng)整與超升,人格統(tǒng)整與靈性發(fā)展,心靈傷害與治癒、

3、情緒成熟,道德發(fā)展、情慾處理、仁慈與正義,誠信、體貼、善於傾聽、有責任感、 尊重別人、不吝鼓勵、樂觀熱忱、 感恩、寬恕、謙遜、忍耐、慈悲,生命實踐的省思，倫理反省,基本倫理 應用倫理,為何道德 生命與醫(yī)學倫理,善惡與規(guī)範的本質(zhì) 性愛婚姻與家庭,道德判斷的所以然 財物倫理,自律和他律 職場倫理 動物倫理,善惡的分辨 網(wǎng)路倫理 專業(yè)倫理,主觀與客觀 商業(yè)倫理 政治倫理,意識型態(tài)與偏見 運動倫理 環(huán)境倫理,道德與幸福之間 媒體倫理 科技倫理,人生與宗教的省思,人生目標設定,生命意義探索,終極關懷的省思,人生哲學,宗教教育,生死意義，互相發(fā)明,生死無常的省思,死亡 - 最後成長階段,臨終關懷,安寧照顧

4、 - 全人,全家全隊全程之安頓,生死教育,生命教育,信仰的重要性,什麼是宗教信仰,世界大宗教之智慧,正信與迷信,包容與欣賞,信仰與理性之平衡,道德原則之批判建構 經(jīng)濟倫理 全球倫理,回到真我、肯定自我、超越小我,二、高中課綱與生命教育,高中生命教育課程綱要總目標,生命教育即探究生命中最核心議題並引領學生邁向知行合一的教育，分而言之，這包含： 引領學生進行終極課題與終極實踐的省思，以建構深刻的人生觀、宗教觀與生死觀 培養(yǎng)學生道德思考能力，並學習態(tài)度必須公正，立場不必中立的精神，來反省生命中之重大倫理議題 內(nèi)化學生的人生觀與倫理價值觀，以統(tǒng)整其知情意行，提升其生命境界,教育部已於93年公布新修訂之

5、高級中學課程綱要，新增生命教育類選修課，並定95年正式實施 生命教育類選修課旨在幫助學生深化人生觀、內(nèi)化價值觀與提升人格靈性，其師資培育不但要重視相關學理的知識，更要提升教師之生命智慧與人格靈性 由於生命教育類課程為新增課程，教育部亦委請本人規(guī)劃相關師資培育之普通高級中學生命教育專門科目及學分一覽表，做為師資培育大學培育職前或在職生命教育師資之專門課程科目標準。 臺灣生命教育學會已於93年起與臺大進修推廣部合作，開辦第一期生命教育師資培育學分班。畢業(yè)學員共計高中校長2名，一般高中教師及大專講師共71名，預計將有超過60名學員可以取得在高中擔任生命教育課程教學之第二專長加科登記。,鑑於生命教育師

6、資培育工程之永續(xù)需求，臺灣生命教育學會在九十四年中便開始籌劃第二期之師資培育計畫，承蒙輔仁大學黎建球校長之鼎力支持，本計畫將由輔仁大學進修推廣部與社團法人臺灣生命教育學會合作進行。 目前已完成招生工作及開啟整個師培計畫的啟航工作坊（2006.8.17-20），第一學期開始上課中，共有超過六十位生命教育新學員加入生命教育之行列。,三、師培計畫目標與理念,計劃目標,高中生命教育第二專長師資培育 高中生命教育種子學校培育 幫助高中校長或?qū)W校一級主管認識從而認同生命教育的理念，進而引導學校成為以生命教育為治校願景的種子學校,本計劃培育師資之理念與方法,系統(tǒng)性的理論課程 注重團體共融與跨宗教體驗的工作坊

7、 靈性培育課程 一言以蔽之，本計畫不但要謹慎研發(fā)學術層次有系統(tǒng)之理論課程內(nèi)容，更要在培育過程中透過各種體驗活動、實踐課程、工作坊及個人或團體靈性修養(yǎng)之指導，來提升學員之生命智慧與人格靈性，是為本計畫培育師資之理念與特色。,本計劃培育種子學校之理念與特色,種子學校之現(xiàn)職教師為本計畫錄取學員之第一優(yōu)先對象，俾養(yǎng)成種子學校開設生命教育選修課所需之師資。 種子學校之校長與教務主任將有義務參與本計畫的啟航工作坊，俾其對於生命教育的內(nèi)涵獲得深刻的體認與瞭解，而能轉(zhuǎn)化為經(jīng)營學校的理念與願景。 種子學校各科各領域教師亦有優(yōu)先機會參與本計畫之個別課程，以獲得將生命教育融入各科教學之必要素養(yǎng)，例如如何在綜合活動中

8、實施服務學習及生命教育體驗活動等。,四、課程內(nèi)涵與架構,生命教育基礎課程4學分 生命教育概論 啟航工作坊第二次工作坊 高中生命教育課程綱要概論 第三次工作坊總考暨結業(yè)工作坊 生命教育專業(yè)理論課程28學分 終極關懷與實踐領域課程 倫理思考與反省領域課程 人格與靈性發(fā)展領域課程 靈性培育課程2學分 人生危機處理,生命教育基礎課程,生命教育專業(yè)素養(yǎng)課程,靈性培育課程,五、人力資源與分工,教授團隊（一）,教授團隊（二）,教授團隊（三）,釋慧寬（佛光山叢林學院 院長） 釋慧開（南華大學 教務長） 釋永富 （佛光山金光明寺 住持） 林瑞?。ㄅ_灣基督長老教會聖經(jīng)學院 院長） 林瑋玲（靈糧堂神學院 講師） 李

9、克勉（天主教新竹教區(qū) 主教） 李碧圓（瑪利亞方濟各傳教女修會 修女） 郭武潔（仁慈聖母會 修女） 譚璧輝（私立新民國民小學 董事長） 陳尚仁（臺灣神學院 牧師） 麥安泰（天主教主徒會 神父） 鮑 霖（聖方濟沙勿略會 神父）,靈修導師團隊,執(zhí)行秘書組暨工作坊營長群,與輔大各相關單位之行政聯(lián)繫 協(xié)調(diào)教授團隊的運作，執(zhí)行與課務相關的各種工作與資料彙集 協(xié)調(diào)導師團隊的運作 協(xié)助各工作坊營長之各種行政工作，協(xié)調(diào)各次工作坊工作團隊之人力資源 建構與維護師培計畫之網(wǎng)頁 志工的募集、訓練與人力運用 處理學員日常學習的各種問題，做為學員與輔大各單位間的溝通管道 執(zhí)行公關與募款工作，以彌補學費收入不足的部分 本計

10、畫各項工作之會計核銷,執(zhí)行秘書組工作執(zhí)掌,六、計畫時程與願景,教授團組成、培育課程規(guī)劃（95.3-6） 種子學校及種子教師招募（95.6-8） 啟航工作坊（95.8.17-20） 第一學期課程（95.9-96.1） 第二次工作坊（96.1-2） 第二學期課程（96.2-6） 第三次工作坊（96.7） 第三學期課程（96.9-97.1） 第四學期課程（97.2-6） 第四次工作坊：總考暨結業(yè)（97.7） 成果彙整、展望未來（97.9）,專長學分與加科登記,學員應按本計畫之精神，全程參與兩年培訓之各種課程：包括基礎課程4學分、專業(yè)理論課程28學分及靈性培育課程2學分，共計34學分 學員應接受本計畫導師所帶領之團體或個別之聚會，以提升人格與個人靈性之成長 完成以上培育課程之學員，若原本已具有高中合格教師證，可由輔仁大學師資培育中心協(xié)辦高中生命教育師