1、專題知能整合,【考點(diǎn)直擊】 分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題 本考點(diǎn)考查的是從整體上閱讀作品的能力。重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。 分析作品的結(jié)構(gòu)就是要求同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)把握住一篇文章的結(jié)構(gòu),弄清它的層次關(guān)系,包括段與段以及一段內(nèi)部的層次關(guān)系,這樣才有可能真正理解文本。 概括作品的主題,是在理清結(jié)構(gòu),把握思路的基礎(chǔ)上,對(duì)文章內(nèi)容做出的進(jìn)一步分析和概括。對(duì)于一篇文章的主題,分析理解是基礎(chǔ),概括表述是關(guān)鍵。,下面簡(jiǎn)單呈現(xiàn)本專題的三篇文章的情節(jié)及其主題:,如何分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題呢? 一、分析作品的結(jié)構(gòu) 1.整體感知是把握結(jié)構(gòu)的第一步。拿到一篇文章就要按部就班地去讀。邊讀邊給每個(gè)自然小節(jié)

2、標(biāo)上序號(hào),以備下面做題之用。 2.圈點(diǎn)勾畫中心句、過渡句。在閱讀過程中要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾,每一段的起始句、收束句,這些地方往往被作者安排上中心句,以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。 3.總結(jié)每自然段的段意。在找出中心句后,分析綜合每段表達(dá)的意思,給每段來一個(gè)總結(jié),用一句話簡(jiǎn)明扼要地概括出每段的段意。 4.高度重視段與段之間的銜接,尤其要重視段落的起始句與上文的聯(lián)系。對(duì)于重疊詞語、重復(fù)詞也應(yīng)重視。,二、概括作品的主題 1.解讀題目 很多題目直接點(diǎn)明了主旨,是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點(diǎn)明題旨,也往往是與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系,是最佳的思考切入點(diǎn)。 2.分析首尾 很多文章的首

3、尾往往提示或暗含中心意思,所以一定要對(duì)首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟,這樣往往有助于理解文章的主旨。 3.分析議論抒情語句 散文中的議論抒情語句(還有主旨句和過渡句),往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度,抓住了這些語句,就抓住了作品主旨。,4.聯(lián)系背景 有不少文章,只有了解它產(chǎn)生的背景,才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖,準(zhǔn)確地概括出它的中心思想。除了對(duì)作者和作品的寫作年代予以關(guān)注外,還要特別注意文后出現(xiàn)的注釋等說明性文字。 5.因文而異 寫人敘事類散文要對(duì)人物做出評(píng)價(jià)和贊美,或揭示評(píng)價(jià)事件的意義,或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí);寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)了作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟

4、,思想認(rèn)識(shí)程度也深廣些,更富于理趣;哲理性散文的主旨,往往是作者對(duì)人生或生活尖銳的揭示或率直的評(píng)價(jià),這類散文頗有論文的味道。,【真題演練】 (2019浙江卷)閱讀下面的文字,完成第14題。 呼蘭河傳(節(jié)選) 蕭紅 鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。 那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上,都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物;倭瓜爬上墻頭了,在墻頭上開起花來了,有的竟越過了高墻爬到街上去,向著大街開了一朵火黃的黃花。 因此那磨房的窗子上,也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓,細(xì)得像銀絲似的,太陽一來了的時(shí)候,那小細(xì)蔓閃眼湛亮,那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子,一棵黃瓜秧上

5、伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著,好像是說它們雖然勇敢,大樹,野草,墻頭,窗欞,到處的亂爬,但到底它們也懷著恐懼的心理。,太陽一出來了,那些在夜里冷清清的絲蔓,一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了,好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了,就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧,一天爬上了窗臺(tái),兩天爬上了窗欞,等到第三天就在窗欞上開花了。 再過幾天,一不留心,那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子,爬上房頂去了。 后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的,成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。 從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子,而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉

6、的,園里,園外,分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。 但是從外邊看起來,那窗子實(shí)在好看,開花的開花,結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。,還有一棵倭瓜秧,也順著磨房的窗子爬到房頂去了,就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來的,好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實(shí)在好看。 夏天,我在后園玩的時(shí)候,馮歪嘴子就喊我,他向我要黃瓜。 我就摘了黃瓜,從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很,馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子,從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。 有時(shí)候,他停止了打他的梆子。他問我,黃瓜長(zhǎng)了多大了?西紅柿紅了沒有?他與這后園只隔了一張窗子,就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。 祖父在園子里的時(shí)

7、候,他和祖父談話。他說拉著磨的小驢,驢蹄子壞了,一走一瘸。祖父說請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說,看過了,也不見好。祖父問那驢吃的什么藥?馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。,馮歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不見馮歪嘴子,馮歪嘴子看不見祖父。 有的時(shí)候,祖父走遠(yuǎn)了,回屋去了,只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩,我聽到了馮歪嘴子還說: “老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪!” 有的時(shí)候,我聽了這話,我故意的不出聲,聽聽他往下還說什么。 有的時(shí)候,我心里覺得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起來了,用手敲打著窗子,笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去,把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的,笑得不

8、能停了,眼睛笑出眼淚來。但是總是說,不要笑啦,不要笑啦,看他聽見。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。 秋天,大榆樹的葉子黃了,墻頭上的狗尾草干倒了,園里一天一天地荒涼起來了。,這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了,舍棄了窗欞而脫落下來了。 于是站在后園里就可看到馮歪嘴子,扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵,戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子,每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)瘸,每一停下來,小驢就用三條腿站著。 馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。 這窗子上的黃瓜秧一干掉了,磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。 馮歪嘴子喝酒了,馮歪嘴子睡覺了,馮歪嘴

9、子打梆子了,馮歪嘴子拉胡琴了,馮歪嘴子唱唱本了,馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái),就什么都可以看見的。 一到了秋天,新鮮粘米一下來的時(shí)候,馮歪嘴子就三天一拉磨,兩天一拉粘糕。黃米粘糕,撒上大云豆。一層黃,一層紅,黃的金黃,紅的通紅。三個(gè)銅板一條,兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。,馮歪嘴子推著單輪車在街上一走,小孩子們就在后邊跟了一大幫,有的花錢買,有的圍著看。 祖父最喜歡吃這粘糕,母親也喜歡,而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買,有的時(shí)候讓我去買。 不過買了來是有數(shù)的,一人只能吃手掌那么大的一片,不準(zhǔn)多吃,吃多了怕不能消化。 祖父一邊吃著,一邊說

10、夠了夠了,意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了,意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺得不夠,覺得再吃兩塊也還不多呢!不過經(jīng)別人這樣一說,我也就沒有什么辦法了,也就不好意思喊著再去買,但是實(shí)在話是沒有吃夠的。 當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候,推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃,于是我就接受了。,當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候,馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過,我就爬上墻頭去了。 因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁,我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊,就問著: “要吃一片嗎?” 而我也不說吃,也不說不吃。但我也不從墻頭上下來,還是若無其事地呆

11、在那里。 馮歪嘴子把車子一停,于是切好一片粘糕送上來了。 (選自呼蘭河傳第七章,有刪改),1.簡(jiǎn)析文中畫線部分的語言特點(diǎn)。 解析本題考查品味作品語言的能力。賞析畫線句子的語言,首先指出其運(yùn)用的手法,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的,最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果,或者表達(dá)了什么情感。就本題來看,宜從修辭手法、句式特點(diǎn)、虛詞使用、句子語調(diào)等方面入手。如,“向前跑去了”“爬上了爬上了”等可看出使用了擬人修辭手法,狀寫其旺盛的長(zhǎng)勢(shì);從句式選用角度看,如,“再過幾天,一不留心,那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子,爬上房頂去了”長(zhǎng)短句交錯(cuò)運(yùn)用,使得表達(dá)靈活多變;從虛詞使用角度看,畫線句子每句都使用了助

12、詞“了”,如“出來了”“溫暖了”“快了”“長(zhǎng)了”“跑去了”“爬上了”等,反復(fù)呈現(xiàn),來表現(xiàn)黃瓜迅速生長(zhǎng)的狀態(tài);從句子語調(diào)來看,畫線句子大都選用讀者熟悉的詞語來表情達(dá)意,語調(diào)輕快,傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。,參考答案使用擬人修辭手法,寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。 句式上長(zhǎng)短交錯(cuò),使語言生動(dòng)活潑。 每句都用“了”字,反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速。 語調(diào)輕快,傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。,2.結(jié)合故事情節(jié),概括“我”的形象。 解析本題考查鑒賞作品藝術(shù)形象的能力。就本題而言,應(yīng)從文中找出敘寫“我”言行的細(xì)節(jié),對(duì)此分析歸納。如,原文“我就摘了黃瓜,從窗子遞進(jìn)去”,“摘”“遞”黃瓜給馮歪嘴子,據(jù)此可見“我”的“友善”;原文

13、“有的時(shí)候,我聽了這話,我故意的不出聲,聽聽他往下還說什么”, 據(jù)此可見“故意的不出聲”,逗馮歪嘴子說話,表現(xiàn)出“我”調(diào)皮可愛;原文“其實(shí)我真的覺得不夠,覺得再吃兩塊也還不多呢!不過經(jīng)別人這樣一說,我也就沒有什么辦法了,也就不好意思喊著再去買,但是實(shí)在話是沒有吃夠的”,據(jù)此可見“我”的“乖巧”“聽話”;依據(jù)小說倒數(shù)第二段對(duì)“我”神態(tài)的描寫,“而我也不說吃,也不說不吃。但我也不從墻頭上下來,還是若無其事地呆在那里”,“我”想吃粘糕又待在那里不說話,表現(xiàn)出“我”處事“矜持”的特點(diǎn)。整合以上信息,便可概括出“我”的形象特點(diǎn)。,參考答案給馮歪嘴子摘遞黃瓜,可見“我”的友善。 “故意的不出聲”,逗馮歪嘴

14、子說話,表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的一面。 想吃粘糕,又聽話,可見“我”的乖巧。 想吃粘糕又呆在那里不說話,表現(xiàn)出矜持的一面。,3.分析本文敘述上的特征。 解析本題考查分析作品表達(dá)技巧的能力。就本題而言,題干中“敘述上的特征”指明了思考作答的方向。從文本看,原文“那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上”“我在后園玩的時(shí)候”等,表明了本文用第一人稱敘述,顯得真實(shí)、自然、親切;原文“有的時(shí)候,我聽了這話,我故意的不出聲,聽聽他往下還說什么。有的時(shí)候,我心里覺得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起來了,用手敲打著窗子,笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了”等,表明“我”是個(gè)未成年人,可見是從兒童的視角觀察敘述

15、,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面;“太陽一出來了”“再過幾天”“后來”“夏天”“秋天”等詞句,表明了本文按時(shí)間順序來敘述故事,敘述散文化,節(jié)奏舒緩;由原文“從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子,而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑黑沉沉的,園里,園外,分成兩個(gè)世界了”等可知,文章注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪,細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。,參考答案用第一人稱,顯得真實(shí)、自然、親切。 通過孩子的視角,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。 按照時(shí)間順序自然展開,敘述散文化,節(jié)奏舒緩。 注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪,細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。,4.如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題,你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”?為什么? 解析本題考查

16、分析探究的能力。就本題而言,既可選擇“磨房里外”做標(biāo)題,也可選擇“馮歪嘴子”做標(biāo)題。前者側(cè)重于環(huán)境,后者側(cè)重于人物。探究時(shí),先要擺明自己的觀點(diǎn),然后再圍繞觀點(diǎn),結(jié)合文本找出與之有關(guān)的詞句,分析探究,只要言之成理即可。如果選“磨房里外”為標(biāo)題,理由可以從交代文章發(fā)生的背景、構(gòu)建故事情節(jié)和“里外”的深層含義等方面來考慮。如果選“馮歪嘴子”為標(biāo)題,可以從塑造人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)和文章主旨等方面考慮。,參考答案選“磨房里外”。 理由:交代故事發(fā)生的空間。 小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。 富有意蘊(yùn):磨房外的后園是個(gè)童話般的美好世界,磨房?jī)?nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界,但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。 選“

17、馮歪嘴子”。 理由:他是本文的主人公,以此為題,可突出人物形象。 本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物,串聯(lián)故事情節(jié)。 關(guān)涉小說主旨:寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。,【技法指津】 學(xué)習(xí)描寫 描即描繪,寫指摹寫。描寫,就是用生動(dòng)形象的語言,對(duì)人物、事件、環(huán)境做具體入微的描摹繪寫,給人以真切的感受。從描寫的對(duì)象分,一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。人物描寫,主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。環(huán)境描寫,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。場(chǎng)面,一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面,有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以,描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng),寫人物之間的關(guān)系。按描寫的角度分,有正

18、面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。從描寫的手法分,有白描和濃描及細(xì)節(jié)描寫。,那么在寫作過程中如何進(jìn)行描寫呢?除課本中所講的幾點(diǎn)外,還有以下幾方面需要注意。 1.描寫要有明確的目的。無論是上述哪種描寫,都必須為表現(xiàn)作品的主題或人物的思想性格服務(wù)。茅盾說:“人物服裝的描寫不是沒有目的性的,不應(yīng)該為描寫服裝而描寫服裝?！?2.描寫要善于抓住特點(diǎn)。魯迅說:“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫她的眼睛?！薄疤热羰钱嬃巳钡念^發(fā),即使細(xì)得逼真也毫無意思?！彼^“畫眼睛”,就是寫出最能表現(xiàn)一個(gè)人性格的特點(diǎn)來。 3.描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫,往往能以情感人,激起讀者共鳴。 4.當(dāng)前中學(xué)生作文中描寫的最大毛病是文