1、一次備課二次備課備課時間：課題：1.3 令人厭煩的噪聲主備人：教學 目標 1.知識與技能：（1）、能從物理學和環(huán)境保護角度來認識噪聲。（2）、知道噪聲的來源及其危害。（3）、知道控制噪聲的途徑和方法。2.過程與方法：（1）、通過實驗活動培養(yǎng)學生的實驗探究能力（2）、能用所學知識尋找減弱噪聲的方法3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）、通過對樂音和噪聲關(guān)系的分析，進行唯物辨證思想的熏陶。（2）、通過對噪聲的來源及危害的分析，進行環(huán)境保護教育，強化環(huán)保意識 教學重點噪聲的危害與控制教學難點噪聲的分辨教具多媒體、秒表、單放機教學過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課請同學們聽聲音談感受：1、播放輕音樂片斷、潺潺流水

2、、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。討論回答感受：（聲音優(yōu)美、令人愉快）2、播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉(zhuǎn)轟鳴聲討論回答感受：（聲音難聽、令人厭煩）引入新課：令人厭煩的噪聲（板書）二、新課教學1、樂音和噪聲（板書）師：課本P16“信息快遞”生：自主閱讀，學習了解從物理學角度看：樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的從環(huán)境保護的角度看凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音，凡是人們在某些場合“不需要的聲音”，都屬于噪聲。例如：在聽課時，即使是美妙的音樂也是

3、噪聲；反之在欣賞音樂時，語言又成了噪聲。設(shè)問：通過剛才的閱讀，你對噪聲有何看法？（學生回答：）過渡設(shè)問：在實際生活中，對環(huán)境造成危害最大的噪聲是從哪里來的？引導(dǎo)學生結(jié)合家庭、學校周邊的環(huán)境，城市生活等來尋找2、噪聲的來源（板書）學生先討論噪聲的來源看圖：課本P16圖1-18噪聲來源圖示要求學生：結(jié)合圖示和實際生活的感受，談?wù)勗肼暤闹饕獊碓?。師生共同對噪聲來源進行簡單分類學生展示：分類結(jié)果3、噪聲的危害（板書）實驗探究a.二人一組，用時間表測一測，在安靜的情況下，脈搏每分鐘跳動的次數(shù)：_次/分。b.用單放機播放強度較大的噪聲，再測脈搏每分鐘跳動的次數(shù)：_次/分。設(shè)問：比較二次脈搏跳動有什么變化？

4、生：據(jù)實驗探究結(jié)果，發(fā)表看法。追問：這一變化現(xiàn)象說明了什么問題？生：各自發(fā)表看法師：點評回答情況從物理走向社會，深入生活認識噪聲的危害（學生自主閱讀、學習下列內(nèi)容）噪聲的危害性：噪聲被列為當代社會的主要污染之一，其危害表現(xiàn)在：使人心煩意亂、神經(jīng)緊張，損害人的聽覺，影響人的身心健康和學習、生活、工作。噪聲還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。聲音的級別和人的感覺：人們用分貝（符號：dB）為單位來表示聲音的強弱，人耳剛能聽到的聲音為0dB，90dB以上的噪聲將會對人的聽力造成損傷。不同級別的聲音對人的影響教材P16表格內(nèi)容過渡：由于噪聲對人類的危害極大，因此控制噪聲十分重要，現(xiàn)代城市把控制噪聲列為

5、城市環(huán)境保護的主要項目之一，噪聲的治理勢在必行。4、噪聲的控制（板書）設(shè)問：人能聽到各種聲音的條件是什么？學生討論回答追問：聲音傳到人耳經(jīng)歷了哪些過程？學生討論回答：（聲源、傳聲介質(zhì)、人耳）師：通過上面問題回答，引導(dǎo)學生分析、討論從哪些途徑尋找控制噪聲的方法：生：回答控制噪聲的主要途徑，并列舉實際生活中的控制噪聲事例：控制噪聲聲源，如：_阻斷噪聲的傳播，如：_在人耳處減弱噪聲，如：_動腦思考：課本P18圖1-20中四幅圖控制噪聲分別屬于哪一種途徑？生：各自說出自己的看法師：點評回答結(jié)果課本P19 T1三、當堂鞏固1、課堂練習：完成學案P7“教材預(yù)覽”2、課堂小結(jié)：今天同學們學到了哪些知識？學到了哪些方法？請同學談本節(jié)課的收獲（學生回答，教師小結(jié)）四、作業(yè)布置1、課本P19 T