1、課題四、升華和凝華自主空間教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能目標(biāo)知道什么是升華，什么是凝華；知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。2、 過程與方法目標(biāo)能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象；通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。3、 情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道升華、凝華現(xiàn)象及他們各自的吸放熱情況，了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備酒精燈、鐵架臺、碘、燒瓶、細(xì)線、石棉網(wǎng)、碘升華與凝華演示器教學(xué)流程課前復(fù)習(xí) 熔化

2、和凝固；晶體和非晶體；熔化圖像；熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。 氣態(tài) 汽 液 化 化 （吸） （放） 熔化（吸）固態(tài) 液態(tài) 凝固（放）新課引入 前面我們學(xué)習(xí)了兩對相反的物態(tài)變化設(shè)疑：固態(tài)和氣態(tài)能不能直接發(fā)生轉(zhuǎn)化呢？活動(dòng)：加熱碘，懸一細(xì)線于燒瓶中。請學(xué)生描述這一過程所發(fā)生的物態(tài)變化：加熱后燒瓶內(nèi)充滿紫紅色的碘蒸氣；冷卻時(shí)，細(xì)線上出現(xiàn)固態(tài)碘。這個(gè)“人工雪景”就是由于升華和凝華現(xiàn)象形成的。新課學(xué)習(xí) 一、升華和凝華1、 物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫升華；物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫凝華。分析：強(qiáng)調(diào)概念中“直接”兩字，即不出現(xiàn)液態(tài)。 分別寫出六種物態(tài)變化名稱并說明其概念升華（吸熱）熔化（吸熱） 汽化（吸熱）固態(tài) 液

3、態(tài) 氣態(tài)凝固（放熱） 液化（放熱）凝華（放熱）2、 升華和凝華現(xiàn)象鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中升華和凝華現(xiàn)象的實(shí)例 a. 冬天，冰凍的衣服會(huì)干 b. 衣柜中樟腦丸變小、“消失” c. 寒冷冬天，室內(nèi)玻璃出現(xiàn)冰花 d. 用久的燈泡發(fā)黑 e. 霜的形成針對上述例子，討論、解釋這些現(xiàn)象 析：a. 升華；b. 升華，柜中充滿樟腦氣味；c. 凝華，冰花在內(nèi)表面；d. 鎢升華凝華；e. 凝華，“下霜”不是霜從天降3、 升華吸熱，凝華放熱猜想：升華和凝華時(shí)是吸熱還是放熱？活動(dòng)：將封閉的裝有碘的玻璃管一端放在酒精燈上緩慢加熱，觀察另一端現(xiàn)象及溫度變化。結(jié)論：升華吸熱，有致冷作用； 凝華放熱二、升華和凝華的應(yīng)用1、 實(shí)驗(yàn)

4、室用固態(tài)二氧化碳（干冰）升華吸熱來取得低溫，還可用來人工降雨。閱讀教材P43 人工降雨，析： 干冰（升華） 水蒸氣（凝華） 冰晶（熔化） 水蒸氣（液化） 小水滴2、 舞臺上“白霧”的形成析：干冰升華吸熱，空氣中水蒸氣遇冷液化成小水滴，浮在空氣中形成“白霧”?！镜湫屠}】1.在雨、露、霧和霜這些自然現(xiàn)象中，由空氣中水蒸氣凝華而形成的是（ ）A雨 B露C霧 D霜 2.以下現(xiàn)象屬于升華現(xiàn)象的是 （ ）A.春天, 冰凍的河面開始解凍 B.夏天晾在室外的濕衣服干了C.秋天早晨的植物葉子上有露珠 D.冬天室外冰凍的衣服干了3.在舞臺上噴灑干冰（固態(tài)二氧化碳）可以產(chǎn)生白霧，形成所需的效果。這種霧氣是（ ）A二氧化碳?xì)怏w迅速液化而形成的小液滴 B干冰迅速熔化后再蒸發(fā)形成的氣體C干