1、蘇教版教材四年級下冊第一次抱母親一教學目標：1正確認讀并規(guī)范書寫本課5個一類字，重點書寫“瘦”、“脖”等生字。聯系上下文理解“竟然、翻山越嶺“的意思。2能用普通話正確、流利地朗讀課文，有感情的朗讀人物的對話部分。3聯系上下文，抓住三次“沒想到”，體會“母親竟然這么輕，我心里很難過”的含義。感悟母愛的偉大。4學習運用抓住人物對話表現人物心情的寫法，續(xù)寫“一行淚水從母親的眼角流出來”。 二教學重難點：重點：聯系上下文，抓住三次“沒想到”，體會“母親竟然這么輕，我心里很難過”的含義。感悟母愛的偉大。難點：學習運用抓住人物對話表現人物心情的寫法，續(xù)寫“一行淚水從母親的眼角流出來”。三教學設計評價：1通

2、過查看預習單，閱讀等方式了解學生對課文生字的認讀和理解。2通過概括課文的主要內容，考察和引導學生運用“要素概括法”概括課文的主要內容。3通過對文章個別地方的補白，培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力和寫作能力。四教與學的準備教師準備：1設計預習單2制作教學課件3課前查看預習單，了解學情4調整教案學生準備：完成預習單。五教學課時：2課時六教學設計第一課時 環(huán)節(jié)一 整體感知初讀感知 整體把握（一）走進母親，品味課題之“抱”1在課前兩分鐘，播放母親這首歌。說說你聽到了什么？想到了什么？（學生預設：這首歌曲是贊美母親的。母親給我的印象是，她每天都很忙碌，很偉大。母親給我很大的安全感，在我生病時她總是無微不至的

3、照顧我。）2俗話說：沒媽的孩子像棵草，有媽的孩子是個寶。這句話道出了母親對孩子的疼愛，在她們眼中孩子是生命的全部。而在母親漸漸老去，身為兒女的我們又該為她們做些什么，以報答她們的養(yǎng)育之恩呢？讓我們來一起學習第十三課，看看文中的作者是怎么做的。（板書課題）3題目是文章的眼睛，說說哪一個字用得好？（學生預設：一個“抱”字用的好，直奔主題，同時又引發(fā)讀者的好奇心。因為平時都是母親抱我們，可是這篇文章卻寫了我抱母親。）3總結：一個“抱”字，點亮了文章的眼睛，我們讀讀課文，看看作者是如何寫抱母親的。（二）初讀課文，把握課文主要內容1讀準生詞瘦小 仰面 責怪 翻山越嶺脖子 閉上 輪流 突發(fā)奇想2重點書寫a

4、“瘦”字，病字頭說明他和病有關，意思是肌肉不豐滿。書寫時注意“叟”的豎要長一些。b“脖”字，是“月”字旁，引導學生想一想還有那些字是“月”字旁。（學生預設：肝、臟、腰、腿、脾、肺、腸等。）這些字有什么共同點？溯字源：“月”和“肉”。3指名分自然段讀課文?？凑l能做到讀書四不（不錯字、不添字、不丟字，不讀破句子。）4運用 “五要素”法（時間、地點、人物、事件、結果）概括課文的主要內容。（學生預設：課文主要寫了母親生病住院期間，我去醫(yī)院照顧母親。護士換床單時，我把母親抱上床，發(fā)現母親竟然很輕，我的心里很難過。于是我突發(fā)奇想抱著母親入睡，母親流下了眼淚。）環(huán)節(jié)二 部分理解精讀感悟，重點突破（三）聯系上

5、下文，體會第一次抱母親的感受1.比較兩處“抱”的不同。課題是第一次抱母親，課文寫了兩“抱”，同學們默讀課文，用橫線畫出描寫兩處抱的句子。比較異同。第一處：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。第二處：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動著。（學情預設：a兩次抱，我的動作不一樣。第一處是使勁抱，第一處抱是輕輕的抱；b兩次抱心情不同。）2.重點寫了第幾抱？（重點寫了第一抱。）我們先來看看 “我的第一抱”的感受。3默讀課文，用橫線劃出作者第一次抱母親的感受（課件出示：母親竟然這么輕，我

6、心里很難過。）“竟然”換個詞語，（意料之外）找一找課文中最能表現“竟然” 的詞語。（學生預設：沒想到）（3）閱讀課文，找到文中的三處“沒想到”，并用波浪線劃出來。與同學交流討論，簡單在旁邊寫下自己的感受。（學生預設：a“沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。”感受：我對母親不夠細心。b我說：“我沒想到我媽這么輕?！备惺埽鹤髡邽樽约旱拇中拇笠猓粔蜿P心母親而難過。c我一直以為母親力大無窮，沒想到母親是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。）2 這句話寫出了我第一次抱母親很難過，寫出了我的心情。（板書：難過 心情）。難過換個詞語（愧疚、慚愧、難受）。愧疚是生詞，看老師板書，心里有鬼，感到不舒服

7、，很難過，這就是“愧疚”（板書：愧疚）。3哪些語句寫出了我的難過，請同學們默讀課文13自然段，找出關鍵詞語，簡單寫出自己的體會。下節(jié)課我們交流。（四）布置作業(yè)1回家仔細觀察媽媽一天中所要做的事情。2做一張沒有寫字的卡片。3書寫本課的生字詞。第二課時（五）默寫詞語 鞏固書寫1聽寫課后生字詞，做到書寫正確規(guī)范。摔倒 脖子 竟然 瘦小 突發(fā)奇想 仰面 愧疚 翻山越嶺 2利用投影儀展示個別學生的書寫情況。講解學生容易寫錯的字。（六）抓住人物語言，體會“難過”的含義1上節(jié)課請同學們默讀課文13自然段，找出能體現我心情難過的關鍵詞語，并簡單寫出了自己的體會?，F在我們交流交流學習結果。預設重點句一：“在我記

8、憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！保?）交流（預設結果：一個“沒想到”寫出了我的難過。我沒想到母親是用80多斤的身體承受100多斤的擔子，再加上手里拉著我，背上背著妹妹，翻山越嶺，年復一年，一直到我們長大。可這些我竟然沒想到。）（2）理解“翻山越嶺”。透過這個詞語你仿佛看到了什么，聽到了什么？（學生預設：我仿佛聽到了母親因為勞累而粗重的喘氣聲；我仿佛看到了山嶺上，母親因為擔子太重留下了的

9、串串腳印；我仿佛看到了，在炎炎夏日，因為天氣太熱，母親身上的衣服被汗水浸透了。）母親是用80多斤的身體承受100多斤的擔子，再加上手里拉著我，背上背著妹妹，翻山越嶺、年復一年，一直到我們長大。用課文中的一個詞語就是（力大無窮）。（3）補白記憶，運用語言 該睡覺了，母親還在不停地忙活，我一直以為母親 ，沒想到 。該吃飯了，母親把好吃的推到我面前，讓我多吃點，我一直以為母親 ，沒想到 。（3）指導朗讀。我沒想到一直以為力大無窮的母親，竟然這么輕。這句話前面，沒有加提示語，請根據剛才的體會加上提示語，再來朗讀這段話。（學情預設：我難過的說；我深情地說；我愧疚地說）（4）指導讀好人物對話。作者抓住了我

10、的語言，寫出了我的難過，課文中不僅有我的語言還有護士和母親的話，該怎樣讀好人物之間的對話，讀出什么心情的呢？請練習上下文想一想，然后同位分角色朗讀。（5）總結。作者抓住人物對話的描寫，寫出了第一次抱母親我難過的心情。（板書：對話）我們來看第二處抱母親。（七）抓住人物表現，聯系上下文，寫出人物心情1課件出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角留下來（1）像體會第一次抱一樣，抓住關鍵詞語，想一想，這又是怎樣的抱？（學情預設：從“輕輕地搖動”地搖動一詞，體會出這是幸福的抱。從“省略號”體會出母親留

11、下的是幸福的淚水。）（2）兩行淚水從母親眼角流下來，請聯系上下文，寫出母親的心理活動，寫出我和母親還有護士之間的又一次對話。三 總結回顧積累拓展，讀寫訓練（八）回顧全文，總結拓展1總結：作者抓住人物對話，寫出了人物的心情。讓我們感受到母親的偉大。第14課我不是最弱小的也是這樣抓住人物對話，突出人物心情的課文，大家在課下認真閱讀，抓住關鍵詞語寫出感受。2古往今來，贊美母親的古詩、文章、名言很多，你能想到哪些？（學情預設：古詩游子吟，名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚但?。粙寢屇阍谀膬海膬壕褪亲羁鞓返牡胤?；慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果）3詩人說，有一種愛，是人

12、間最偉大，最無私，最廣闊，最厚重的愛，那就是母愛。母親無私的奉獻了自己的青春年華，卻從不埋怨，她們將自己的付出看做是理所當然。而兒子僅僅一次抱母親就讓她如此的激動。這就是我們的母親。所有的愛在這篇課文里都融在了一個“抱”中。這就是課題的妙處。再次齊讀課題。（八）布置作業(yè)1寫一篇抓住人物對話，突出人物心情的片段或文章。2閱讀第14課我不是最弱小的，下節(jié)課交流。3搜集、閱讀描寫母親的文章，學習不同的寫法。附板書；第一次抱母親難過（愧疚） 心情 通過人物對話突出人物心情（九）教學反思：學會學語文語文學什么？吳忠豪教授指出：語文應該學會的是語文的本體性教學內容。哪些是語文的本體性教學內容，作為一名年輕教師，我一邊學習一邊實踐著。成功之處：一、把握主要內容要“有法”。學生在處理課文內容方面有所欠缺，所以引導學生運用“要素歸納法”概括文章的主要內容，避免學生整篇復述課文，找不到重點。而在體會文中人物感情方面，主要是引導學生運用情境朗讀法，讓其深刻體會作者對母親的孝心。二、選擇內容要突出“重點”。“母親竟然這么輕，我心里很難過?！边@一句話是我選擇的教學重點。聯系上下文，通過我第一次抱母親的感受及我對母親往事的回憶，真切的了解了母親一生的辛苦和偉大。通過結合情境的朗讀，讓學生深切的感受到了母親的無私，將作者對母親難過，愧疚的心情表現的淋漓盡致。三