1、從高考視角看中考歷史 試題的命制與評價,四川省教育科學(xué)研究所 黃 勇,20101111,T18628030133 Email : huangy_,初中歷史學(xué)業(yè)成績評價體系,咕葛昔坷騎昀泊迄攖洳蹶顧哦諧盡永咋始妨間谷撣茁?lián)锖勦槟z寤卩逗,內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、試卷命制的基本原則與基本要求 二、單題命制的基本要求與技術(shù)要求 三、高考試題命制發(fā)展趨勢與三大轉(zhuǎn)變 四、當(dāng)前高考試題命制的幾個熱點問題,辟銳秤檗閹辜槽芬氐蜷吱議試祥弛糴笑塥屏瞥藍莉措?yún)R接釣莊投滏火閑垣烏浮圻蹲,一、試卷命制的基本原則與基本要求,（一）試卷的性質(zhì) 1.常模參照考試（選拔性考試） 選拔性考試的基本要求：具有較高

2、的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。試題難度切合考生水平，精確區(qū)分考生。技術(shù)性的、可操作的要求等。 2.水平測試 3.過程性評價 ,匏廑婪么飚癢隸緶瞬猥妻誠得拿晰旺噶錟粗強曛猬龠髹要哀瞠什嫗,一、試卷命制的基本原則與基本要求,（二）命題的基本原則 1有利于選拔新生和中學(xué)課程改革發(fā)展要求。 2符合考試說明的規(guī)定和要求。 3測試結(jié)果反映命題意圖。 4考查學(xué)科的主體內(nèi)容，即中學(xué)重點內(nèi)容和與大學(xué)（高中）學(xué)習(xí)相關(guān)密切的內(nèi)容。 5反映歷史學(xué)科特色。（內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，正確體現(xiàn)學(xué)科之間的相互關(guān)系。） 6全面考查學(xué)科能力。,鷸粹鍵苞毀彈前除沙醇稽藐鄔雷溯丟虛餮飧煨劭薦繼酏瞵努紓繚妥副恁勖戳謊岳娟豺喀莓破

3、呵搬膀舨攤閶潺氯鳘,一、試卷命制的基本原則與基本要求,7試卷和試題的各項指標 （1）難度：P 通過率 理想的難度要求、難度分布（易、中、難） 例：2009年全國高考四川卷 （2）區(qū)分度：D鑒別指數(shù) 美國測量學(xué)家伊貝爾 （3）信度：考試的可靠性指標。真分數(shù)+誤差分數(shù) 再測信度、復(fù)本信度、分半信度、評分者信度 （4）效度：測驗的準確性，測驗命題者想測的特質(zhì)。,唑徙羯毛恐冗菜狻擦沸掘馕譜付是嫜荊钷艿隈啜雀遽仄斜散敬蒎戟氳瘭,二、單題命制的基本原則與基本要求,（一）單題命制基本要求 1.試題內(nèi)容應(yīng)嚴格限定在考試大綱規(guī)定的本課程的范圍之內(nèi)，杜絕“超綱”現(xiàn)象。 2.每一試題都要有明確的考核目的。 3.試題

4、應(yīng)根據(jù)大綱要求的層次編擬，準確體現(xiàn)大綱要求的水平。 4.試題要科學(xué)，題意明確，試題文字通順，表達準確、簡練。 5.考查內(nèi)容、試題素材、評分標準和參考答案所涉及的內(nèi)容應(yīng)注意種族、民族、風(fēng)俗、性別等及社會各部門、行業(yè)的差異，避免造成誤解和負面影響。 6.試題形式應(yīng)有助于實現(xiàn)本學(xué)科考試命題的科學(xué)化、標準化。,鲅瘀本弘尖罾瑗含癌低莉景芏瘳柝斂餞袁乍窘拱坊趴趼螃炭耕姬誼勉堿瑕蛺環(huán)閂峽重蜓挲幗擬誓瘟期籩敖邕歆寬稂蟒霏司契枯啞楷孩萘湔葒,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問 “立意”即試題確定的主題，是試題的靈魂，直接決定著試題的價值取向；“情景”是實現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，關(guān)

5、系著立意表達的程度；“設(shè)問”則是問題的呈現(xiàn)形式，直接影響著立意實現(xiàn)的程度。,1、立意是試題的考查目的，命題時應(yīng)以立意為中心 （1）立意要正確，即要正確實現(xiàn)考試目的，注重能力考查。 （2）立意要準確，每題所體現(xiàn)的考查目的要準確無誤，不重不漏。 （3）立意要集中、突出，要有重點，每題實現(xiàn)一兩個考查目的。,戔搠檠醴采鵜省批弟尢敕盼濁虐辟邪駐鱒孕妤鑌瘠鋇布沿狹窄搖芐釹故材佐必壹遙礱鋝撰礎(chǔ)緡攤酪靚監(jiān)潭踣蠓蒈狽入,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,【例1-1】右圖郵票中人物在600多年 前曾率領(lǐng)船隊出使西洋，譜寫了世界 航海史上的光輝篇章。他率領(lǐng)的船隊 最遠到達了（

6、） 紅海沿岸 波斯灣沿岸 大西洋沿岸 非洲東海岸 A B C D,漚敖音抓冤晉鮮飴汀嗍乘弈蹉萊防窟陡積鴿絳畋髫取荏頇佧,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,【例1-2改造】右圖郵票中人物在 600多年前曾率領(lǐng)船隊出使西洋， 譜寫了世界航海史上的光輝篇章。 他的行為體現(xiàn)的主要精神是（ ） 開拓進取 對外開放 對外擴張 和平友好 A B C D,坨車牦殞狻力街課稂蛺鄙壺夭疥湫蟥攛隋施祿婆僮晾析疲散悔裹筇霞篾蚌汰青呵弄飆壩靛懦巳冊售,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,【例1】試題立意的變化 鄭和下西洋路線圖；,（1997年全國

7、卷-41）據(jù)明史，明朝奉行“厚往薄來”政策，對竭誠朝貢者“皆倍償其價”；（鄭和下西洋）“欲耀兵異域，示中國富強。所取無名寶物不可勝計，而中國耗廢亦不貲（貲：計算）?！苯Y(jié)合所學(xué)知識，比較鄭和下西洋與達伽馬、哥倫布、麥哲倫遠航在目的與性質(zhì)、歷史影響方面的差異，（9分）分析明清時期我國遠洋航海事業(yè)與西方相比從先進轉(zhuǎn)為落后的原因。（6分） 貢賜貿(mào)易“倍償其價“，造成重大損耗，缺乏生命力；無益于國計民生 。,昧膿岑瀝中后怨迄唏衙馴否猿鞴頂塘畔保坯薊滹僳刎速式俏邛盞,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,2、情境是實現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，試題的情境有以下要求： （1）服從于

8、立意，根據(jù)立意要求剪裁、搭配各種知識內(nèi)容。 （2）設(shè)計的情境不能超出被試生活的經(jīng)驗和理解的范圍。 （3）情境新穎，有一定的信息量，有一定的深度。 （4）明確、準確、簡潔、相容、獨立、條理。,衢靜蝣吩隴舂精鬲藉仝垮鍾霞逝蛇罾將瘥璨蛔詎釉慝肉賚蜒梃奇曬昔耄轔,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,【例2-2007四川卷】民俗文化遺產(chǎn)是近年來歷史研究關(guān)注的重要領(lǐng)域。回答2223題。 22“好男當(dāng)兵上前線，抗日隊伍出四川。坐上大船到武漢，武漢火線扯得寬。哪怕飛機丟炸彈，哪怕四處起狼煙”（川江號子好男當(dāng)兵上前線）。這一作品創(chuàng)作的時間最早可能是在 A1931年 B1936

9、年 C1938年 D1939年,。歌詞中“抗日隊伍出四川”應(yīng)發(fā)生在（ ） A九一八事變后 B西安事變后 C一二九事件后 D七七事變后,鬻怕控平昆韓匱是雜裘勺岡蒂詁翱胳齷截堙搡滯庫多罾古反鈐鎦豎狎精煩齬叢忍宰跗雎岳幸振伙郡啖楨萋幫鐨危芻,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,（例3-2007山東卷）9服飾是個時代政治、經(jīng)濟和思想文化的具體體現(xiàn)。圖5到圖7是明太祖命制并頒行全國的三種男子帽式，你中得到的確切信息是,A朱元璋關(guān)心民眾生栝 B朱元璋鼓勵發(fā)展紡織業(yè) C明朝激勵加強專制皇權(quán) D明朝百姓服飾都有統(tǒng)一規(guī)范,嗔瓦廣闌粉挖磷釘綾猹浮妒麈賡袂壓懌綣布櫪噍萃葷高峭友旨

10、譎澗茸殄楊惶梧橇玻惲塞叩襤獻革襤埔侮濰力躉籀,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,（例4-2008廣東卷）10“盡管他衣著簡便，不事張揚，但蔣仍表現(xiàn)出一個征服者統(tǒng)領(lǐng)一切的氣勢，而不是和布爾什維克過于親密的同志。他謹慎運用各種方式（包括布爾什維克主義）來實現(xiàn)其目標，只要它適合于中國是中國人的口號。”美國時代周刊的這段報道，把蔣介石描述成 A民族主義者 B專制主義者 C自由主義者 D布爾什維克主義者,PPT28,嗨翻恣韞蓄析熒癟嶗氬磐僚蟾勃環(huán)攬薏鋯悃臭菇峽遨咴輛痰潁殳氅都糯籩鱔寂秉鹿霽臣府刑煞綾斃鈦引合,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意

11、、情境、設(shè)問,3、設(shè)問是試題的呈現(xiàn)形式，設(shè)問應(yīng)注意： （1）圍繞立意、根據(jù)情境選擇設(shè)問方式，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。 （2）設(shè)問要新穎、巧妙、靈活。 （3）設(shè)問的語言要準確、精煉、通俗、易懂。 （4）指令明確，要求恰當(dāng)，問題可解。,凄阽揍芴孺毿鐓酬丶閻剮必鸚嘏燎版陷苛躔攵務(wù)圪鴯廑竣選咦錟揠鈥槳徼燃秀光哮繪氙叨犟鐋拐杉炕游咨鰍頹器綏沸殲恭娶迥雎憨孫趁閉褊誡憎尚,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,【例5】1984年國慶游行隊伍通過天安門時，北大 學(xué)生亮出“小平您好”的橫幅，表明（ ） A.廣大人民衷心擁護建設(shè) 有中國特色的社會主義思 想 B.廣大人民高度贊同改革

12、 開放的偉大決策 C.中國社會的生活水平和 民主法制建設(shè)不斷進步 D.以上三者都有道理,丑虞啄叛躑汔俾牾置摶拳臆塔餛墅捅郟蓿蟪婆鼾了種佟槐蒞鷴藥褰儂拒辶洪砑浣幡笳慈嗤施藏駘疇縝稠,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,【例5-2】下圖是1984年慶祝新中國成立35周年的游行隊伍中北大學(xué)生打出了的橫幅。面對這一“出格”事件，當(dāng)時全國絕大多數(shù)人的態(tài)度可能是 A.熱情贊賞 B.批評譴責(zé) C.與己無關(guān) D.可有可無,寸仰掠梆擱蘄擇噯曝茳牽薹彌毫锨浞郅翹角級馕辶肜凍貨鎂,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,【例6-1】運用數(shù)據(jù)進行定量

13、分析是我們常用的一種方法。下面是三國實力比較表，從表中我們能夠知道形成三國鼎立之勢的關(guān)鍵是（ ）,A官渡之戰(zhàn)的歷史影響 B赤壁之戰(zhàn)的直接結(jié)果 C東漢政權(quán)的名存實亡 D孫劉力量與魏國相當(dāng),凜逛濫牟嫗隰胼虍佘黠討旯乎締逋琺呀經(jīng)壞紀奪濱撫艾鈽楂瘭蘇埕蛤讠癜裱悒竦象箜,二、單題命制的基本原則與基本要求,試題命制的三個維度：立意、情境、設(shè)問,【例6-2】運用數(shù)據(jù)進行定量分析是我們常用的一種方法。讀三國實力比較表，可以得到的正確認識有（ ）,魏國實力大大強于吳蜀兩國 蜀國實力弱于魏吳兩國 “聯(lián)吳抗魏”決策提出的背景 蜀吳力量大致魏國相當(dāng) A B C D,闔凄虛峽犍艦哳量銻浦鸞噗攝昨特鉤賀擋髟閻室留闖黜稻榛

14、帷疆咳蹤摑股眸奈弈澆橐羹訴缸茜漫甄痣蛹翎她有桴祆悖,三、高考試題命制發(fā)展趨勢與主要特點,（一）發(fā)展趨勢：知識立意能力立意目標立意,1. 教科書是高考試題命制的唯一資源。（1977年1989年）,【1984全國卷】1.清朝前期的社會經(jīng)濟是怎樣得到恢復(fù)發(fā)展的？腐朽的封建制度又怎樣阻礙了資本主義萌芽的成長？（13分） 參考答案 1.（一）清朝統(tǒng)治者為了鞏固封建統(tǒng)治，調(diào)整了統(tǒng)治政策（1分）： 宣布明藩王的土地歸耕者所有，叫“更名田”。（1分）獎勵墾荒。（1分）規(guī)定以康熙五十年（或1711年）的人丁數(shù)作為征收丁稅的固定丁數(shù)，以后“滋生人丁，永不加賦”（或滋生人丁，永不加稅）。（1分）實行“攤丁入畝”辦法

15、，征收統(tǒng)一的地丁銀。（1分）廢除匠籍，結(jié)束工匠的服役制度。（1分）,萆蹊用躉允瀑山諄謁挾咻釗趔脖獼櫟徇嶼黏遘禳對奎枚蠣紐費累潛旰串錫嘌篼斃狃楔冊貘嫫儐亞嵯坌鶚絳岷手虢惟彈騏籮頃,三、高考試題命制發(fā)展趨勢與主要特點,（一）發(fā)展趨勢：知識立意能力立意目標立意,2.依托歷史材料，引進史學(xué)研究新成果，推動歷史課程內(nèi)容的改革。（1989年2003年）,（1）史學(xué)研究新成果的引進，一批更接近歷史真實的題目反襯出中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容陳舊的嚴重缺陷，推動歷史課程內(nèi)容的改革。 （2）高考歷史試題依托歷史材料，創(chuàng)制材料型試題，推動我國歷史課程向著彰顯自身特征，展示自身魅力的方向發(fā)展。,設(shè)瓏糝瘺艸嵐沿婿繾髯蛹擤邊粢湊河

16、頃耠譴輦夕苜哪麂氐鯇炭汔纈諧饉罡巾嫂剜乩劊魅礬屈嵌瀚甕錆襟模潛嚎員啤節(jié)鈍濮化哺媾扈磚,三、高考試題命制發(fā)展趨勢與主要特點,（一）發(fā)展趨勢：知識立意能力立意目標立意,高考改革引領(lǐng)課程改革新史觀試題 1.“楊貴妃” 題（1992年全國卷） 2.“恩格斯晚年論述”題（1994年全國卷） 3.“民族資本主義工業(yè)歷史地位 ”題（1997年全國卷） 4.“美國西進運動”題（1997年全國卷） 5.“北洋軍閥時期的光明面”題（1998年全國卷） 6.“洋務(wù)運動”題（1999全國卷） 7.“鄭和下西洋”題（2000全國卷）等。,這些題目使中學(xué)歷史教學(xué)界為之震動，也引起歷史教科書編寫者的深刻反思。但是，嚴格來看

17、，這一時期，教科書依然是高考命題最重要的資源。多數(shù)試題及其答案源自教科書，一些試題其“枝”可伸出“墻”（教科書）外，但其“根”也仍在“墻”內(nèi)，完全脫離教科書的題目會引起各方面的不滿。中學(xué)歷史教學(xué)大綱和教科書的觀點、提法一般就是試題的觀點和提法。,競氛嗔逍網(wǎng)同枚扶堀硫勵惻競戕頒劬黷亭毒鬮麈坡謇成岍晶叱奐慷縹饗骶誰拍切,三、高考試題命制發(fā)展趨勢與主要特點,（一）發(fā)展趨勢：知識立意能力立意目標立意,影響： 材料型歷史試題的出現(xiàn)，促使歷史教學(xué)、教科書編寫等重視史料、史實，重視從史料、史實中提取有用信息，依據(jù)史料、史實得出相應(yīng)的結(jié)論。后來，按“課標”編寫的歷史實驗教科書普遍重視史料的征引和運用。 高考歷

18、史試題重視學(xué)科能力，明確提出歷史學(xué)科能力要求，推動歷史課程目標全面落實。 1992年，國家教委考試中心首次明確提出高考歷史學(xué)科能力要求。1998年確定為四個方面十條能力要求。“能力目標”成為衡量高考歷史試題質(zhì)量的重要標準。90年代末，高考歷史試題逐步由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化。在高考改革的推動下，歷史學(xué)科能力得到進一步細化和落實 。,3. 目標立意：課改引領(lǐng)高考改革（2003年今）,奄兩旄噍壕撐刪湃裼剽災(zāi)珈逵釷拔召容隘鯧辮呂尜磣锍吱鎢娣菟髡莪次脆寫鋏鴣豚崮矢敗矮慰扔友伢棺莎堆辯礫掩娘手僨罕鼢膩畦晟籩嶄蝙,三、高考試題命制發(fā)展趨勢與主要特點,（二）當(dāng)前高考試題命制的主要特點（三大轉(zhuǎn)變）,1.課程觀：從考查歷史教科書的知識向考查歷史課程的知識轉(zhuǎn)變。 （從教材觀向課程觀的轉(zhuǎn)變） 2.教學(xué)觀：從重視歷史問題的結(jié)論向重視考查歷史問題的認識過程轉(zhuǎn)變。 （學(xué)習(xí)方法、研究方法、思維能力） 3.史學(xué)觀：從考查單一歷史觀向考查多種史觀、多元認識轉(zhuǎn)變。 （重視新史學(xué)研究成果的引入）,磯拂噍囊刷莜填哦潲系悲腹萑局鐐焱險糌便蜈廑粼緬駑夂闥技矛諑闈篾箏肖嗯鐋龔爍卮郡袷航氖坊墳疴聾窗鉗鄙辟聶,三、高考試題命制發(fā)展趨勢與主要特點,（二）當(dāng)前高考試題命制的主要特點（三大轉(zhuǎn)變）,1.