1、教育學,教育與心理科學系 馬建霞,什么是教育學,1,2,4,教育學與教育經(jīng)驗、教育方針政策,學習教育學的意義,3,4,教育學的產(chǎn)生與發(fā)展,第一節(jié) 教育學概述,教育學的研究方法,5,一、什么是教育學,教育學就是研究教育現(xiàn)象和教育問題， 揭示教育規(guī)律的科學。,二、教育學與教育經(jīng)驗、教育方針政策,1、教育學與教育經(jīng)驗,教育學：,教育經(jīng)驗：,來源于教育實踐,客觀的,主觀性,2、教育學與教育方針政策,教育學：,教育方針政策：,客觀的,主觀性,區(qū)別,聯(lián)系,教育方針政策符合教育規(guī)律才能 促進教育事業(yè)的發(fā)展,教育學可以對教育方針政策 做出評價,二、教育學與教育經(jīng)驗、教育方針政策,三、學習教育學的意義,了解教育

2、規(guī)律，樹立正確的教育觀念 掌握一定的教育理論和教育方法，提供工作的自覺 性，避免工作中的盲目性 培養(yǎng)教書育人的志趣，熱愛教育事業(yè)，早就更多的社會主義人才。,四、教育學的產(chǎn)生與發(fā)展,萌芽期,成形期,發(fā)展期,四、教育學的產(chǎn)生與發(fā)展,1、萌芽期（奴隸、封建社會）,代表人物,古希臘三杰,蘇格拉底問答法,柏拉圖理想國,亞里士多德政治學,古羅馬昆體良論演說家的培養(yǎng)（國外最早的教育著作）,儒家學派：孔子論語、孟子、荀子、禮記,學記最早的專門論述教育問題的著作,四、教育學的產(chǎn)生與發(fā)展,1、萌芽期 學記,“故君子之交,喻也;道而弗牽,強而弗抑，開而弗達。 道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。” 長善而救其

3、失 教學相長,四、教育學的產(chǎn)生與發(fā)展,2、成形期（資本主義社會教育學成為一門獨立的學科）,代表人物,捷克的夸美紐斯大教學論 （近代最早的一部教育學著作）,德國的康德第一位在大學里開設(shè)教育學講座， 也是教育學列入大學課程的開端,德國的赫爾巴特 普通教育學 標志著教育學成為一門獨立的學科,傳統(tǒng)教育的代表人物,四、教育學的產(chǎn)生與發(fā)展,3、發(fā)展期（ 19世紀50年代以來）,代表人物,教育學的 多元化發(fā)展,梅伊曼與拉伊實驗教育學,杜威進步主義教育學（實用教育學）,馬克思主義 教育學,蘇聯(lián)教育家凱洛夫教育學,楊賢江新教育大綱,教育學在我國的發(fā)展。,現(xiàn)代教育的代表人物,五、教育學的研究方法,歷史法：史料的搜

4、集、史料的鑒別、史料的分類,控制論、信息論、系統(tǒng)論,調(diào)查法：全面調(diào)查、重點調(diào)查、個案調(diào)查,教育實驗法 ：單組實驗法、等組實驗法、循環(huán)實驗法,統(tǒng)計法,教育起源論,1,2,4,教育概念,教育的發(fā)展,3,第二節(jié) 教育概述,一、教育起源論,二、教育的概念,1、詞源中的教育,Educare,二、教育的概念,廣義的教育是泛指一切增進人的知識與技能，影響人的思想品德的活動都是教育。學校教育，家庭教育，社會教育。 狹義的教育是學校教育，是指社會通過學校對受教育的對象所施加的一種有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。,2、教育學中的教育,二、教育的發(fā)展,原始社會的教育 古代的學校教育形態(tài) 近代教育資本主義社會 現(xiàn)代教育,奴隸社會與封建社會,二、教育的發(fā)展,2、原始社會的教育,原始性 全民性 教育同生產(chǎn)勞動與社會生活相結(jié)合,二、教育的發(fā)展,2、古代教育,等級性 工具性 專制性 教育與生產(chǎn)勞動相脫離,二、教育的發(fā)展,3、近代教育,教育事務(wù)在國家事務(wù)中具有重要地位，公共教育事業(yè)受到政府的重視 國家實施初等義務(wù)教育 新型大學紛紛建立，高等教育智能發(fā)生變化 學校及哦啊與朝著制度化、系統(tǒng)化方向發(fā)展,二、教育的發(fā)展,4、現(xiàn)代教育,教育形態(tài)發(fā)生重大變化 大力