1、（A）卷1、 填空題1學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和演變大體上可以分為（ ）、萌芽階段、初創(chuàng)階段和發(fā)展階段。2在學(xué)前教育學(xué)萌芽階段，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展主要有專門化、完備化、（）三個較為顯著的特點。3幼兒教師的角色有指導(dǎo)者、工程師、支持者、養(yǎng)護者、（ )以及中介者。 4 我國常見的家庭教養(yǎng)方式分類有（ ）、專制、民主和放任。5（ ）是以目標(biāo)為課程編制的基礎(chǔ)和核心。 6 我國學(xué)前教育課程主要提現(xiàn)在幼兒園，其常見的模式有分科課程、（ ）、領(lǐng)域課程和其他課程。7 學(xué)前教育課程的組織形式有三種：（ ）、小組活動、個別活動。8 現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的本質(zhì)是（ ）。9（ ）是教師提升教學(xué)實踐能力的基本方式。10 （ ）是學(xué)前教育

2、機構(gòu)的細(xì)胞，是學(xué)前教育的基本組織形式、基本單位。填空題答案1. 孕育階段 2. 理論化 3. 研究者 4. 溺愛 5. 目標(biāo)模式6. 主題課程 7. 集體活動 8. 對話與交流 9. 反思 10. 班級2、 名詞解釋1. 學(xué)前兒童是指學(xué)前教育活動中參與保育和教育活動并直接承受其影響的學(xué)齡前兒童，是組成學(xué)前教育活動的核心要素。2. 師幼互動作為一種比較特殊的人際關(guān)系，是指教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、性質(zhì)和程度的相互作用和影響。狹義的師幼互動是專指發(fā)生在幼兒園的師幼互動。3. 幼兒園環(huán)境是指幼兒園對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切因素的總和，也是支持和影響幼兒教師與幼兒在園活動的一切外部條件的總和，包

3、括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。4. 學(xué)前教育課程是在學(xué)前教育機構(gòu)的安排下所進行的一切有組織的、有系統(tǒng)、有意義的兒童在教育機構(gòu)內(nèi)外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或活動。5. 游戲是兒童的基本活動，是兒童通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。三、簡答題 1. 簡述研究和學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。（1）認(rèn)識學(xué)前教育、涵養(yǎng)適宜的學(xué)前教育理念；（2）指導(dǎo)學(xué)前教育實踐、培養(yǎng)實踐能力；（3）有助于推動學(xué)前教育改革；（4）有助于促進學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展；2. 簡述學(xué)前兒童教育專業(yè)教師的職業(yè)角色特點。（1）教師是兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者；（2）教師是兒童社會溝通的中介者；（3）教師是社

4、區(qū)資源的整合者。3. 簡述環(huán)境對兒童的影響。（1） 環(huán)境引導(dǎo)和潛移默化地影響兒童的發(fā)展；（2） 家庭環(huán)境對兒童發(fā)展奠定基礎(chǔ)；（3） 教育機構(gòu)的教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。4. 簡述幼兒園教學(xué)活動的功能。（1）教學(xué)活動是對兒童實施全面和諧發(fā)展的有效途徑；（2）教學(xué)活動是幼兒教師專業(yè)成長的原點； （3）教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)理論研究的重要生長點。5. 簡述保育管理人員的崗位職責(zé)主要有哪些？（1） 負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的日常清潔為生工作；（2） 配合本班教師有效開展保教活動；（3） 嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；（4） 妥善保管兒童衣物和本班設(shè)備、用具。四、論述題 1.論述幼兒個性評價和如何進

5、行個性評價？答：幼兒個性評價是對幼兒個性的某一方面或個性的整體做出的評價，這種評價不是教師主觀的評價，而是依據(jù)孩子的實際表現(xiàn)而做出的客觀真實的評價。幼兒個性評價是教師深入理解幼兒、對幼兒進行個別教育的前提。公正、客觀的評價是教師正確進行教育的前提，每個孩子都是獨特的，而我們的教育也不能前篇一律，要根據(jù)每個幼兒的特點進行相應(yīng)的教育，才能使每個幼兒都能在原有水平上得到較大的發(fā)展。如何進行個性評價，幼兒教師對幼兒進行個性評價最好的方式是日常觀察記錄。最重要的是如何在籠統(tǒng)的或一般性的行為中分辨出孩子行為上的差異。（1）觀察記錄的項目，包括幼兒一日生活的各主要方面，包括游戲、午睡、進餐、起床，同時對偶然

6、事件的記錄也是很重要的。（2）觀察記錄的內(nèi)同，觀察記錄要盡可能詳細(xì)，要記錄下當(dāng)時的環(huán)境及幼兒行為的整個過程。在實際觀察中，可以將上述項目用簡單的敘述方式記錄下來。（3）評級。在完成所有的觀察項目以后，最重要的一步是對幼兒的個性特點做出恰當(dāng)?shù)脑u價，這也是觀察記錄的目的所在。 2. 論述意大利瑞吉歐課程模式的基本觀點和課程特點。意大利瑞吉歐課程模式的基本觀點是兒童是一個擁有充分的生存和發(fā)展權(quán)利的人，是發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造生活內(nèi)涵的主體；兒童是主動的學(xué)習(xí)者；兒童是有能力的學(xué)習(xí)者；兒童的學(xué)習(xí)是一種互動的、以某種互相關(guān)系為基礎(chǔ)的社會建構(gòu)過程；在各種關(guān)系中，師生關(guān)系最為直接地影響兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 課程的特點：（1)彈性計劃。教師預(yù)先制定的是總的教育目標(biāo)，而不是某一項目或者某一活動的具體目標(biāo)，他們對活動的發(fā)展提出種種假設(shè)。根據(jù)這些假設(shè)，他們形成靈活的、適宜孩子需要和興趣的目標(biāo)。（2）合作教學(xué)。（3）檔案支持。兒