1、高考材料作文之審題立意,淮濱縣中等職業(yè)學(xué)校 李國濤,前不久，清華教授被騙1760萬。于是，五個經(jīng)典評論出來了： 一是清華老師真有錢； 二是清華老師也能被騙？ 三是這么傻的老師怎么也能在清華； 四是這么傻的人怎么能賺這么多錢？ 五是誰能告訴我騙子到底是哪個學(xué)校畢業(yè)的，這個學(xué)校現(xiàn)在招不招研究生？,2018級清華大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院開學(xué)典禮。 院長：你們是天之驕子，作為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)一名學(xué)生，你如何實現(xiàn)首富王健林“先掙它一個億的小目標(biāo)”？,學(xué)生：只需騙到6個清華老師。,院長：滾！怒,4,明確新材料作文審題立意的基本方法，并學(xué)會運用。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走進高考作文,2016年高考全國共有九套語文試卷，其中教育部考試中心

2、統(tǒng)一命制三套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制六套。2016年高考語文命題牢牢把握全面提高教育質(zhì)量改革主題，緊密圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，發(fā)揮語文“以文化人、以文育人”的教育功能，提升命題質(zhì)量，增強基礎(chǔ)性、綜合性，強化素養(yǎng)立意、能力主導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計考試內(nèi)容，體現(xiàn)語文考試的人文特點與時代氣息。,寫好新材料作文必須讀懂材料,材料本身包含著深刻道理，并“成為寫作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧?。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。,所給的材料主要有：, 敘述一件較為

3、完整的事情； 引述一個完整的故事（如寓言）； 引用一段新聞報道或消息； 與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）； 一段主題鮮明、道理深刻的論述； 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字（如詩歌）； 揭露社會生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫,13,材料作文審題中經(jīng)常存在的問題：,1整體性原則： 新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。 2多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會多角度審視材料。 3篩選性原則：因為我們從材料中獲

4、得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則： 服從材料的整體；觀點力求比較新穎； 自己有話可說。,審題原則：,新材料作文審題方法,技法指導(dǎo),一、抓關(guān)鍵句法 有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。,17,例：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答： “下一個！” 審題：這“下一個”三字擲地有聲，

5、既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境，不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關(guān)鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎？,立意：永不滿足 再接再厲 追求是無止境的,例 2012大綱卷作文題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章. 周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。 媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！” 我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就

6、把秧苗挑到媽媽跟前。 媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮. 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,甩掉了多余的顧,慮,審題： 關(guān)鍵句“脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。 ” 立意: 甩掉多余的顧慮,二、由果溯因法 任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。,技法指導(dǎo),21,例1 有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只

7、有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。,審題： 結(jié)果 狗跑了. 原因 99個鐵鏈都好,只有1個壞了,立意：小過錯帶來嚴重后果。 禍患常積于忽微. 千里之堤，潰于蟻穴。,22,22,例2：（08年全國卷）南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛

8、回來了，其它老鷹也跟過來了。,23,23,為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？我們可以從以下的角度去分析：,從幼龜“偵查兵”的角度來思考： 1、因為它的失職導(dǎo)致小龜們被老鷹捉住，故可立意為：失職與責(zé)任、個人與群體。 從好心的游客的角度來思考： 1、事與愿違，本來是幫助小海龜?shù)?，卻給整個小海龜群帶來了災(zāi)難，故可立意為：好心可能辦錯事，善心可能幫倒忙。,24,24,從幼龜群的角度來思考： 1、整個小海龜群犯了經(jīng)驗主義錯誤，只知道按照以前的經(jīng)驗來做，不懂得事情已經(jīng)起了變化，故可立意為：不輕信經(jīng)驗，不要墨守成規(guī) 2、小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環(huán)境有關(guān)，一味盲從、不懂甄別，故而可立意為：拒絕盲從。 從老鷹的角度

9、來思考： 1、它們之所以成功，與它們善于把握時機有關(guān)，如果游客不走，它們就無法捕獲更多的小海龜，可據(jù)此立意：把握時機、審時度勢。 2、老鷹勇于堅持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機會，可立意為：堅持不懈。,25,25,從材料整體來思考： 1、辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡。 2、主觀愿望與客觀結(jié)果的不統(tǒng)一性。,有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多 角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立

10、意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其 側(cè)面和反面立意。,三、多向輻射法,一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，

11、確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。,找材料中的對象及相應(yīng)內(nèi)容：,烏鴉,烏鴉學(xué)老鷹抓小羊羨慕被牧羊人抓住,對象,內(nèi)容,牧羊人,“這是一只忘記自己叫什么的鳥 ”,孩子,“它也很可愛??！”,立意,知人難，知己更難 正確認識自己,要確定好人生的位置 人貴有自知之明,要大膽地嘗試，勇敢地追求。,方法小結(jié):,四、明確褒貶法 有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。,技法指導(dǎo),例1 洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對論的核心之一洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對時空觀相矛盾時，他茫然了，因為那

12、是經(jīng)典，不容置疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對論的誕生。,審題方法：明褒貶,那是經(jīng)典，不容置疑。失敗了，不值學(xué)習(xí)。 毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛。學(xué)習(xí)。,洛倫茲： 迷信權(quán)威，可能與成功擦肩而過 愛因斯坦： 適當(dāng)?shù)膽岩墒侵钦叩幕鹁?立 意,方法：明褒貶,（1）洛倫茲： （2）愛因斯坦：,例 2 武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)

13、師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對。,苦笑,無言以對,這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照相的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。 假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。,34,五、聯(lián)系實際法 現(xiàn)實

14、生活的某些思想、觀點往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，挖掘其中的含義。 例1：（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。 分析：由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會，我們很容易想起“口蜜腹劍”這個成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了?！氨砝锊灰弧?。,【例2】據(jù)深圳風(fēng)采周刊報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。 德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為

15、生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。,【分析】分析類似的材料時，學(xué)生要把握這樣一個原則一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。,六、分析關(guān)系法 任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要

16、有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索?。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。,技法指導(dǎo),例1. 2012年高考江蘇卷作文題 閱讀下面的材料，按照要求作文。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊) 為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。(艾青) 在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼羅蘭) -請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。,關(guān)系性命題作文，重點

17、是找到“憂”與“愛”具體內(nèi)容，并且正確把握二者的關(guān)系。 “憂”的事情有很多，比如與身邊同學(xué)的事，家庭的事，甚至國家的事，“愛”則側(cè)重愛心。 二者的關(guān)系是:“愛”是“憂”的前提, “憂” 是“愛”的表現(xiàn),只有“愛”才會“憂”,世上沒有只“憂”的“愛”,也沒有只“愛”的“憂”, “愛”了,便有“憂”, “憂”了,便含“愛”. 立意: 憂之愈深愛之愈切,例2 一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只三個字“爸：錢。兒”.這封信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。,這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系. 兒子與父親是一種不正常的關(guān)系

18、，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。 立意: 孝敬父母。 若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。,42,七、求異同法 2011年湖南卷作文題 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了！”而現(xiàn)在她說的是“謝謝大家，你們來了！” 也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。,技法指導(dǎo),相同點: 同一個人說的 都是“來了” 不同點: 過去第一句話是“大家好，我來了.”

19、 現(xiàn)在變?yōu)椤爸x謝大家，你們來了”. 解析此材料至少要把握三個要點： （1）“我”“你們”（2）“謝謝”（3）前后兩句話的對比變化.,這不僅是話語的變化，更重要的是觀念、態(tài)度的變化，我們應(yīng)該賦予其積極的意義：歌手由以自我為中心變?yōu)橐运藶橹行?，由趾高氣揚變?yōu)楦┫律碜?，由人人為我變?yōu)槲覟槿巳?，由高高在上變?yōu)橹t遜感恩 .,立意: 注重自己，更要注重他人. 放低自己，感激他人. 不能孤立地只著眼于一個角度一個方面，比如談“感恩”，必須放在正確處理自我與他人關(guān)系的框架里，并且著眼于這種“感恩”對于人生發(fā)展的影響。,例：李時珍經(jīng)過27年的調(diào)查研究，寫成本草綱目；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了605次；巴

20、甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了大腦兩半球機能講義；馬克思用14年時間才寫成資本論；愛迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。,審題分析：材料分別列舉了五件事，但相互間都存在著共性偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認準(zhǔn)目標(biāo)后就堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。這個共性就是材料的中心內(nèi)涵，也就是我們要歸納的中心論點。,【求同法】,【求異法】如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點，立意成文。,例1：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請找出其關(guān)聯(lián)點，聯(lián)系實際，自擬題目，寫一篇800字的議論文。 甲：有人想，如果全國每一

21、個人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。 乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火柴的貢獻，那我一生就很價值了。,審題分析：這兩種人的觀點是對立的，進一步分析，是兩種不同的價值觀的問題。所以，兩者的“關(guān)聯(lián)點”就是人生應(yīng)樹立怎樣的價值觀，是奉獻還是索取。,八、提煉中心法,這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。,技法指導(dǎo),兩個臺灣觀光團到伊豆半島旅游。路況很壞，到處都是坑洞。一個觀光團的導(dǎo)游連聲說：“路面簡直像麻子一樣，讓大家受累

22、了?！绷硪粋€觀光團的導(dǎo)游卻詩意盎然地對游客說：“我們現(xiàn)在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道，請大家快樂地體驗它的與眾不同吧!”,提示：整體把握材料。同樣的情況，在不同的人心里由于意念的不同，就產(chǎn)生了不同的態(tài)度。同樣的路，同樣的游客，不同的導(dǎo)游給出不同的詮釋，當(dāng)然，帶給游客的心境也不一樣。由此可以寫：同樣的境遇，以不同的心態(tài)看待，感受就截然不同;相同的問題用不同的方法處理，會產(chǎn)生截然不同的效果;換一種角度欣賞風(fēng)景，換一種心情體驗人生。,【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了

23、。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達爾笑了。,【分析】中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。 據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點： （1）做人不應(yīng)該隨隨便便； （2）做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。,小結(jié),高考材料作文審題立意方法 一、抓關(guān)鍵句法 二、由果溯因法 三、多向輻射法 四、明確褒貶法 五、分析關(guān)系法 六、求異同法 七、聯(lián)系實際法 八、提煉中心法,總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出

24、發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。,小結(jié),55,課堂練習(xí),56,某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因為沒有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗只是在學(xué)校掌管過學(xué)生會財務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會打電話通知你?！迸Ⅻc點頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請都給我打個電話?！薄叭绻麤]被錄用，你想知道些什么呢?” “請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進?！薄澳莾蓧K錢”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。