1、第三單元備課第八小學(xué) 鄒文惠單元導(dǎo)讀課一，教學(xué)目標(biāo)了解本組教材內(nèi)容，感受父愛母愛的深沉與寬廣，體會(huì)生活中父母之愛。二，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，并能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三，教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。四，課時(shí)：一課時(shí)五，教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入 引入主題1、激情導(dǎo)入同學(xué)們，世上最愛我們的是我們的父母。父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)。在父母的呵護(hù)下我們快樂成長(zhǎng)。今天我們就跟對(duì)作者一起走進(jìn)第三組課文，“感受父母之愛”。2、明確任務(wù)要求請(qǐng)同學(xué)們翻開本單元的導(dǎo)讀部分，快速瀏覽，看本組內(nèi)容為我們提出了幾點(diǎn)要求，在課本中標(biāo)注。請(qǐng)一生再讀“導(dǎo)讀”，明確

2、要求。（二）瀏覽課文、論證主題快速瀏覽本單元的課文，看看作者從哪些角度反映了父愛母愛的深沉與寬廣。令你印象深刻的是哪里？課文是不是圍繞本單元的主題“父母之愛”來(lái)寫的？學(xué)生快速瀏覽。（三）圍繞知識(shí)、形成體系（1）瀏覽課文你有哪些收獲？下面我們來(lái)匯報(bào)交流一下你的讀書成果（邊說(shuō)邊板書本課要點(diǎn)）（2）這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛母愛的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。還讀過(guò)哪些贊揚(yáng)父母的愛的文章嗎？老師補(bǔ)充贊揚(yáng)母愛的詩(shī)句 母愛是世間最偉大的力量 米爾女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的 法國(guó)在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝 英國(guó)世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親高爾基媽媽你在哪

3、兒，哪兒就是最快樂的地方 英國(guó)世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚但丁生活中，大家要去細(xì)細(xì)體會(huì)父母帶給你的愛，知恩感恩。希望大家利用課余時(shí)間，再去閱讀贊揚(yáng)母愛父愛的文章。（4）同時(shí)，在回顧拓展中日積月累中還給我們介紹了一些關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。我們來(lái)了解一下（課本61頁(yè)），簡(jiǎn)單瀏覽，希望同學(xué)們課下再搜集背誦一些類似的名句。（四）課堂小結(jié)學(xué)習(xí)本單元在感受父愛母愛的深沉與寬廣同時(shí)，我們抓住還要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，感受寫作的特點(diǎn)。9、地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文

4、中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。 2有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 3領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 把相關(guān)的句子制作成課件。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。2.教師導(dǎo)入：

5、是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來(lái)多少災(zāi)難！但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們來(lái)學(xué)習(xí)地震中的父與子（板書課題），齊讀課題。二、默讀課文，整體感知思考：課文講了一件什么事？文中的父與子給你留下什么印象？（板書：了不起）三、品讀感悟，體會(huì)親情。（一）了不起的父親1.高爾基說(shuō)：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？2.學(xué)生匯報(bào)：（1）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟

6、你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。A、指名讀B、從這段話中，你看到了什么？聽到了什么？C、從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言中，你能體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情嗎？（絕望決心找到兒子）D、指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀、齊讀（2）就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。A、這段話寫了誰(shuí)？他們的表現(xiàn)怎樣？B、父親的表現(xiàn)為什么與眾不同呢？（3）他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)

7、，沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”A、作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么？B、課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？C、 指導(dǎo)朗讀。身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，為了兒子，絕不放棄對(duì)兒子的承諾（出示：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?。┒嗝磮?jiān)忍不拔的父親！多么恪守諾言有責(zé)任感的父親！（二）了不起的兒子過(guò)渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。1、“我告訴同學(xué)們不要害怕，

8、說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！”A、你讀到了什么？ B、兒子為什么不害怕？2、“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起。”A、先出去和后出去有什么不同？ B、是什么讓阿曼達(dá)如此勇敢？ C、齊讀3、是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢？出示：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！笔前?，當(dāng)看到教學(xué)樓變成廢墟而悲痛欲絕的時(shí)候，父親想到的是這句話，兒子在廢墟中被困了38個(gè)小時(shí)，還是父親這個(gè)信念在支撐著他，當(dāng)父親來(lái)救兒子的時(shí)候，兒子卻讓其他同學(xué)先出去，因?yàn)閮鹤訄?jiān)信“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。

9、”讀著父親的這句話，我的腦海不由浮現(xiàn)出一首小詩(shī)，這首詩(shī)在汶川地震中廣為流傳，打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心，對(duì)于父親的承諾，這首詩(shī)是最好的注釋。（出示小詩(shī)：生死不離）跟老師一起讀讀詩(shī)的第二小節(jié)。師生感情齊誦。師：是啊，我看不到你，你卻牽掛在我心里，無(wú)論你在哪里，我都要找到你，父親的愛就是執(zhí)著，就是堅(jiān)持，就是信守這句不變的承諾（再次出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?。┻@句話讓父親成為一座山，偉岸，堅(jiān)強(qiáng)。這句話凝為一個(gè)字，那就是愛，如山的父愛！四、課外延伸，升華情感（一）、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬

10、的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢?想一想，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)。1、對(duì)這位父親說(shuō)：你真了不起，我敬佩你!”2、對(duì)這位父親說(shuō)：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西?！?、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：“你擁有這樣的父親真幸福呀!4、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：“你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來(lái)救援，并且先讓同學(xué)們出來(lái)，這是一般孩子很難做到的事。5、想對(duì)父子說(shuō)：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。五拓展延伸，感受

11、父母之愛。1、（課件出示；地震圖片）此時(shí)，我想起汶川大地震中的這樣一些父母的畫面：孤單坐在廢墟上，失聲痛哭的父親；為了不讓死去的兒子孤單，背著兒子回家的父親；兒子還在廢墟里,大聲哭喊著尋求救援的母親.這個(gè)寶貝，才三四個(gè)月大，地震來(lái)時(shí)，他的母親雙手扶地支撐著身體，護(hù)住了年幼的孩子，孩子活下來(lái)，自己卻永遠(yuǎn)的離開了人世，發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她的身體已經(jīng)壓得變形，在她的手機(jī)屏幕上，人們看到這樣幾句話：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。（打出）在這里，我們看到，父母的愛是尋找，是背負(fù)，是呼喊是奉獻(xiàn)，父母的愛真的如山高似海深哪！總結(jié)板書：正是父親堅(jiān)定的信念和兒子對(duì)信念的堅(jiān)信，不僅救了兒子的生命，還救了其他

12、同學(xué)的生命，創(chuàng)造了偉大的奇跡。 讓我們靜靜欣賞兩篇感人的文章，再次感受父母之愛創(chuàng)造的奇跡。（經(jīng)典與閱讀：奇跡的名字叫父親、墜落過(guò)程）課堂小結(jié)：今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。其實(shí)父母的愛在我們生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你感受到的父母之愛。(學(xué)生自由說(shuō))是啊，父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。此時(shí)，你最想對(duì)我們的父母說(shuō)什么？（學(xué)生回答）讓我們帶著對(duì)父母的感激之情來(lái)朗誦這首詩(shī)爸爸媽媽，謝謝您！爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)：謝謝！

13、感謝你們給了我寶貴的生命，讓我來(lái)到了這美麗世界 感謝你們給了我健康的體魄，讓我享受了這五彩生活 感謝你們給了我執(zhí)著的精神，讓我勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn) 爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)：你們辛苦了！ 給了我溫暖的撫觸，你們的手卻變粗了 給了我挺直的脊梁，你們卻彎下了腰 給了我明亮的世界，你們已經(jīng)累花了雙眸 爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)：你們放心吧！ 放心吧，爸爸媽媽！我會(huì)堂堂正正誠(chéng)實(shí)做人 放心吧，爸爸媽媽！我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)努力學(xué)習(xí) 放心吧，爸爸媽媽！我會(huì)勤勤懇懇造福社會(huì)的 爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)： 鮮花可以枯萎，滄?？梢宰兂缮Ｌ?。 你們的愛，卻永遠(yuǎn)留在我的心間！ 作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：練會(huì)本課生字詞。選做：閱讀關(guān)于父母之愛的文章

14、；教學(xué)反思：課堂上講課時(shí)，我力求提出的問題圍繞課文重點(diǎn)，按照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，從“父”與“子”兩個(gè)方面來(lái)理解。說(shuō)父親了不起，找出描寫父親了不起的段落，先讓學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會(huì)，然后讓學(xué)生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境。本課我多采用了集體讀，避免了學(xué)生個(gè)別讀兼顧不到學(xué)困生，達(dá)不到以讀升華感情的目的。通過(guò)問學(xué)生震情這么嚴(yán)重，這么多人勸你你為什么不離開，升華了父親對(duì)兒子的愛。讀寫結(jié)合課一、回顧課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地震中的父與子，讓我們?cè)僮x一讀課文，感受父親對(duì)兒子的愛。二、讀懂父愛，想像被埋畫面這篇文章我們已經(jīng)讀過(guò)好多遍了，每一遍都會(huì)被那種偉大的執(zhí)著的父愛所震撼，

15、同時(shí)也被文中阿曼達(dá)的那份堅(jiān)持與先人后己做法而感動(dòng)。再想像當(dāng)時(shí)發(fā)生地震時(shí)地面怎樣？見不到兒子的父親如何表現(xiàn)？被埋在廢墟下的阿曼達(dá)遇到了怎樣的困難？大家面對(duì)困難，其他同學(xué)們表現(xiàn)的怎樣？小小年紀(jì)的阿曼達(dá)又怎樣安慰同學(xué)們的呢？想想當(dāng)時(shí)他說(shuō)了什么？ 三、交流學(xué)習(xí)四、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆五、師生評(píng)議“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。3通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。教學(xué)難點(diǎn)

16、：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片；課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國(guó)作家巴德？舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）?？吹竭@個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問？（可能提出的問題有：精彩極了“和”糟糕透了“這對(duì)意見相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的？作者有什么感受？這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響？.）就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。二、初讀課文，讀通讀順1以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2認(rèn)讀本課生字。三、速讀課文，整體感知1快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙模?交流。（教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生

17、理清文章的順序本文是按時(shí)間順序來(lái)寫的，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）四、品讀課文，體會(huì)情感（一）引導(dǎo)品讀”童年的故事“1自讀，思考：當(dāng)”我“寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，”我“的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，”我“有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。2學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。3班級(jí)交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的”糟糕透了“的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的”精彩極了“的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得

18、到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)”糟糕透了“的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)”我“，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒”我“、警示”我“。）4指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。（二）自主品讀”后來(lái)的認(rèn)識(shí)“1默讀作者”后來(lái)的認(rèn)識(shí)“的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題：成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是”多么幸運(yùn)“？（作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋皇恰蔽摇坝袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā蔽摇埃o”我“力量。母親的愛是”我“創(chuàng)作的靈感和源泉；二是”我“還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，

19、他的警告和教育，使我不走向歧途，”我“寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住”越來(lái)越“一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。作者為什么說(shuō)”精彩極了“也好，”糟糕透了“也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛”？（這一句話寫出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼坌?，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母

20、時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)）3把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。四、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。4背誦自己喜歡的句、段。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法拓展閱讀：轉(zhuǎn)彎處的回頭等。談感受。體會(huì)表達(dá)方法。 讀寫結(jié)合課一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語(yǔ)：靦腆 糟糕 歧途 精彩 興奮 出版 謹(jǐn)慎 得意洋洋二、回憶課

21、文內(nèi)容，體會(huì)寫作特點(diǎn)文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物心理活動(dòng)，學(xué)生再到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。借鑒這文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛寫下來(lái)。三、師生評(píng)議賞析學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉意志的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛。2、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自

22、理的角度，為人生尊基。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛”1敘說(shuō)“母愛”。母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)）2導(dǎo)入新課：母愛是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”1一讀課文。（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。（自讀課文

23、時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）（2）初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）2二讀課文。（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子。（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升（3）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）“我想

24、我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。”（磨煉的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）3三讀課文：母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫母親語(yǔ)言、心理等句子是重

25、點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”1教師引導(dǎo)：“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？比如：我的媽媽的愛是嚴(yán)厲的，我的媽媽的愛是慈祥的.（學(xué)生分別述說(shuō)母愛）四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)

26、、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)看病“冷漠”處理獨(dú)自看病母親 兒子盡責(zé)的“愛”“路線圖”作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：完成配套練習(xí)冊(cè)選做：閱讀教學(xué)反思：課文學(xué)會(huì)看病一文中的媽媽卻以獨(dú)特的方式鍛煉自己兒子，讓兒子能獨(dú)自面對(duì)生活，看似狠心，其實(shí)媽媽用心良苦。聽完作者寫這篇文章的體會(huì)后讓學(xué)生再次去讀這篇文章，學(xué)生對(duì)文中母親內(nèi)心的百感交集有了更深的體會(huì)。本文我就讓學(xué)生抓住一個(gè)問題“母親的感情有何變化”。本文自學(xué)效果總的來(lái)說(shuō)不錯(cuò)，他們能找出新的生字詞，也能從文中找出有關(guān)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句去品味感悟。第三單元口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛。 2

27、、學(xué)會(huì)與人交流要尊重、理解對(duì)方，聽別人說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真耐心。 3、樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中知道什么是真正的父愛、母愛，學(xué)會(huì)正確理解和接受“父母的愛”。 課前準(zhǔn)備1、師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。 2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程一、讀小詩(shī)，談話導(dǎo)入 1、出示兩首小詩(shī)，談話導(dǎo)入,激發(fā)口語(yǔ)交際興趣。 “媽媽是我的藍(lán)天媽媽是衣想一想，很暖；媽媽是糖親一親，很甜；雨中，媽媽是傘；風(fēng)中，媽媽是港灣。我是一只自由飛翔的小鳥，媽媽是我的藍(lán)天。有一種愛，它是無(wú)言的，是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無(wú)法細(xì)訴，然而，它讓你在過(guò)后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無(wú)

28、邊的父愛。 師：讀完小詩(shī)，這兩首小詩(shī)是寫什么的？（板書：父母的愛） 在小詩(shī)的作者眼里，父母的愛是什么？我們都在父母的愛中成長(zhǎng)，你覺得父母的愛是什么，你是怎么感受到的。 2、師生邊交流生活中小事，老師邊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述交際要求，并相機(jī)出示。 （交際要求：一、認(rèn)真傾聽；二、表達(dá)清楚；三、文明有禮；四、大膽發(fā)言。） 3、師：是呀，父母的愛就是那香噴噴的早餐，就是這干凈的校服，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的叮嚀，是熱情的鼓勵(lì) 今天我們就以父母的愛展開話題，進(jìn)行討論和交流。希望大家能積極地參加到我們的交流中來(lái)，盡可能地亮出我們自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。 二、模擬生活，創(chuàng)設(shè)情境 1、出示第二則小故事圖片（一

29、位父親正在厲聲呵斥成績(jī)差的孩子），師生共演第二則小故事，創(chuàng)設(shè)交際情境。 2、啟發(fā)談話：你怎樣看待故事中爸爸的做法？（學(xué)生各抒己見。） 3、教師在與學(xué)生交流時(shí)，注意點(diǎn)撥交際的要領(lǐng)，并做好交際示范。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，再次激發(fā)交際欲望，師生互動(dòng)，做好交際示范，為后面的交流做好鋪墊。 三、閱讀故事，交流體會(huì) 過(guò)渡：同學(xué)們，盡管每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同，剛才那則故事中的父親對(duì)孩子的愛是那樣嚴(yán)厲，那課文中的另外兩則故事中的父母這樣愛孩子的方式又對(duì)不對(duì)呢? 1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看課本的另外兩則小故事。 2、課件出示書本的交流要求：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在生活中有過(guò)類似的事嗎？

30、給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?3、請(qǐng)同學(xué)們按上面的要求在小組內(nèi)交流一下自己的看法，選擇本組內(nèi)最優(yōu)秀的一個(gè)準(zhǔn)備到班上交流。 4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)、態(tài)度等各方面去評(píng)價(jià)。 5、師：聽了同學(xué)的發(fā)言，你是否有同感呢？或者是與他不同的經(jīng)歷？ 6、小結(jié)：是啊，父母應(yīng)該像要學(xué)會(huì)看病中的母親那樣，有意識(shí)地鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。像李路杰爸爸一樣，愛孩子，就要放手讓孩子自立，讓孩子去大膽嘗試。 四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力 1、假如馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他？ 2、教師扮演馮剛爸爸，學(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉

31、等。 再創(chuàng)情境，讓學(xué)生即興勸說(shuō)馮剛的爸爸，給學(xué)生提供更充分的提升應(yīng)對(duì)能力的交際平臺(tái)。 五、走進(jìn)生活，分享體會(huì) 1、中國(guó)的傳統(tǒng)教育，讓我們?cè)诟星榈谋磉_(dá)上一直比較含蓄，對(duì)于父母我們常常感到的是他們對(duì)我們的管教和壓力。說(shuō)說(shuō)在對(duì)待子女方面，你眼中的父親或母親是怎樣做的？（出示：我的爸爸（媽媽）對(duì)待我 。有一次， 。我想對(duì)他（她）說(shuō)： 。2、讓學(xué)生把自己的故事跟好朋友交流。 3、師：有些同學(xué)心思細(xì)膩，也許早就感受到父母對(duì)自己的這份深沉的愛，但也可能有些同學(xué)在生活中并不能理解父母對(duì)自己的做法。讓我們大家看看我們家長(zhǎng)的心聲。這里有幾位家長(zhǎng)寫的，我們來(lái)讀讀，從這些話語(yǔ)中，你能感受到什么？ 4、師：我們的父母為我們小小的舉動(dòng)