1、幼兒園有效教學(xué)的理念與策略岳亞平河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,（一）有效教學(xué)思想的誕生 有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭的產(chǎn)物。,一、幼兒園有效教學(xué)的內(nèi)涵,（二）有效教學(xué)的含義,有效教學(xué)，是指教師通過一定時(shí)間的教學(xué) 以后受教育者所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 受教育者有無進(jìn)步和發(fā)展，是教學(xué)有 沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。,（三）有效教學(xué)的基本理念,1、關(guān)注受教育者的進(jìn)步和發(fā)展。 2、關(guān)注教學(xué)效益。 3、關(guān)注可測性和量化。 4、需要教師具備一種反思的意識。 5、有效教學(xué)也是一套策略。,（四）什么是幼兒園有效教學(xué) 就是遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，通過努力追求教師有效的教

2、和幼兒有效的學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)活動。,二、幼兒園教學(xué)活動的現(xiàn)狀,（一）關(guān)注教學(xué)形式的多樣化， 忽視教育活動目標(biāo)的達(dá)成,案例：中班科學(xué)“認(rèn)識天氣符號”,（二）關(guān)注材料準(zhǔn)備的豐富性， 忽略材料選擇的適宜性,案例一：大班數(shù)學(xué)“感知長度守恒” 案例二：小班健康活動“走鋼絲”,（三）關(guān)注幼兒表面的興趣， 忽視教學(xué)活動的明確指向,案例一：大班科學(xué)探究活動“配制飲料” 案例二：大班數(shù)學(xué)認(rèn)識“時(shí)鐘” 案例三：大班“復(fù)習(xí)幾何圖形”教學(xué)活動,（四）關(guān)注幼兒主動的動手參與， 忽視幼兒思維能力的培養(yǎng),案例一：大班美工用各種材料裝飾面具 案例二：中班科學(xué)活動“物體移動的秘密”,三、幼兒園有效教學(xué)的策略,（一）教學(xué)準(zhǔn)備的策略 教學(xué)準(zhǔn)備策略主要是指教師在正規(guī)活動前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所做的工作。,1、確立明確的教學(xué)目標(biāo),2、提供合適的操作材料,3、選擇適宜的教學(xué)組織形式,（二）教學(xué)過程的實(shí)施策略 教學(xué)過程的實(shí)施策略，主要是指教師為實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生在教學(xué)活動內(nèi)外的一系列行為。,實(shí)施策略,1、管理行為 管理行為，是為了使教學(xué)活動能順利 進(jìn)行而創(chuàng)造各種有利條件及為了確保單位 時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效益的活動。,案例一：中班美術(shù)欣賞課,2、教學(xué)行為,（三）教學(xué)評價(jià)的策略 教學(xué)評價(jià)策略主要是指對教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列價(jià)值判斷行為，是一種