1、,說(shuō)教材,目錄,研課標(biāo),新課標(biāo)基本理念 總體目標(biāo) 基本能力要求,教材對(duì)比,橫向比較 縱向比較,編者意圖 本教材具體特點(diǎn) 單元結(jié)構(gòu)，話(huà)題及語(yǔ)法 具體單元案例Unit 9 理想課堂,注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展； 面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異； 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放； 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與； 注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展； 開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。,基本理念：,學(xué)習(xí)策略,語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,情感態(tài)度,文化意識(shí),認(rèn)識(shí)策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略,語(yǔ) 詞 語(yǔ) 功 話(huà) 音 匯 法 能 題,聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫(xiě),文化知識(shí) 文化理解 跨文化交際 意識(shí)能力,總體目標(biāo),動(dòng)機(jī)興 趣 自信意志 合作精神

2、 祖國(guó)意識(shí) 國(guó)際視野,1能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如陳述句，疑問(wèn)句和指令等。2能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化。3能辨認(rèn)歌謠中的韻律。4能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系。5能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反應(yīng)。6能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段。7能借助提示聽(tīng)懂教師講述的故事,1能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際。2能就熟悉的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)。4能利用所給提示（圖片，幻燈片，實(shí)物，文字等）簡(jiǎn)單描述一件事情。5能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。6能講述簡(jiǎn)單的小故事。7能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲。8能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)基本

3、正確。,1能正確地朗讀課文2能理解簡(jiǎn)短的書(shū)面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)3能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意4能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)5除教材外，還應(yīng)該增加學(xué)生課外閱讀量 。 。,1能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息3能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡4能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的 故事,聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),新課標(biāo)的基本能力要求,不同版本教材特點(diǎn)對(duì)比,外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材的特點(diǎn)： 編寫(xiě)原則：功能結(jié)構(gòu)話(huà)題任務(wù)有機(jī)結(jié)合。 語(yǔ)言真實(shí)地道，教學(xué)資源豐富，中外強(qiáng)強(qiáng)合作。 內(nèi)容涉及廣泛，以介紹西方國(guó)家文化習(xí)俗 為主。,新目標(biāo)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)： 新目標(biāo)英語(yǔ)教材的最大特色是：選材原

4、汁原味， 采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話(huà)題、交際、功能和 結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進(jìn)。 1. 圖文并茂，形式多樣。 2. 題材豐富，實(shí)用性強(qiáng)。 3. 設(shè)計(jì)靈活，注重交際。 4. 詞匯量大。,外研版教材設(shè)計(jì)單詞，句型，語(yǔ)法以及任 務(wù)難度較大，對(duì)學(xué)生要求較高，致使低年 級(jí)學(xué)生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。 新目標(biāo)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)內(nèi)容從易到難，選材貼近 學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。,相關(guān)教材特點(diǎn),七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材特點(diǎn)： 與七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材特點(diǎn)基本一致， 但語(yǔ)法及相關(guān)知識(shí)不同。 具體如下：一般現(xiàn)在時(shí)及情態(tài)動(dòng)詞can 的用法，be動(dòng)詞is am are以及助動(dòng)詞 Do及does的用法。,八年級(jí)上冊(cè)教

5、材的特點(diǎn)： 編寫(xiě)原則及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與七年級(jí)基本一致， 但詞匯量，閱讀量大有增加。與之相關(guān) 的任務(wù)設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生的要求增強(qiáng)。語(yǔ)法 主要是在復(fù)習(xí)并深入七年級(jí)相關(guān)時(shí)態(tài)的 同時(shí)，學(xué)習(xí)形容詞，副詞的比較級(jí)的用法 以及情態(tài)動(dòng)詞的用法。,編者的意圖,面向全體學(xué)生 注重素質(zhì)培養(yǎng),整體設(shè)計(jì)目標(biāo) 體現(xiàn)靈活開(kāi)放,突出學(xué)生主體 尊重個(gè)體差異,采用活動(dòng)途徑 倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,注重過(guò)程評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,開(kāi)發(fā)課程資源 拓展學(xué)用渠道,教材特點(diǎn)（一）,采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會(huì)話(huà)題、 交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套 循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序,教材特點(diǎn)（二）,每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立但又決不孤立，各種語(yǔ)言知識(shí)線(xiàn)條清晰， 由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)

6、相扣，循環(huán)反復(fù)一方面為學(xué) 生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)； 另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整 學(xué)習(xí)順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率,教材特點(diǎn)（三）,本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語(yǔ)課程的五個(gè)總體 目標(biāo)之間也實(shí)現(xiàn)了相互融合、相互滲透、 相互促進(jìn),目錄,七年級(jí)下冊(cè),Unit 1 Can you play the guitar?,Unit 2What time do you go to school?,Unit 3 How do you go to school?,Unit 4 Dont eat in class,Unit 5 Why do you like panad

7、as.,Unit 8 Is there a post office near here.,Unit 6 Im watching TV.,Unit 9 What does he Look like?,Unit 10 Id like some noodles.,Unit 11 How was your school trip?,Unit 12 What did yoy do last weekend?,功能話(huà)題,介紹一個(gè)人的才能,問(wèn)路和指路,談?wù)撊藗冋诟墒裁?天氣談?wù)?訂餐禮儀及用語(yǔ),談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情,談?wù)撘?guī)則制度,語(yǔ)法功能,一般過(guò)去時(shí)態(tài),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),祈使句的用法,Unit7

8、Its raining.,怎樣詢(xún)問(wèn)人們什時(shí)間做什么,交通方式,喜歡哪種動(dòng)物,談?wù)撘粋€(gè)人怎么樣,Would like的用法,單元內(nèi)各部分結(jié)構(gòu)及教學(xué)建議 ：,Section A,Section B,Self check,1a 圖畫(huà)開(kāi)篇引出詞匯 1b 2a 2b聽(tīng)力展示目標(biāo)內(nèi)容 1c 2c 3b圍繞目標(biāo)語(yǔ)言對(duì)話(huà)操練 語(yǔ)法聚焦 4 互動(dòng)游戲,1a循環(huán)Section A引出新詞匯 2a 2b聽(tīng)力鞏固并整合新的目標(biāo)語(yǔ)言 1b 2c對(duì)話(huà)操練目標(biāo)語(yǔ)言 3a 3b以文章形式完成任務(wù) 4小組活動(dòng)（游戲，調(diào)查等）,單元重點(diǎn)詞匯總結(jié)回顧 圖畫(huà)回答問(wèn)題或續(xù)寫(xiě)文章,建議： 1.目標(biāo)展示要明確。 2.充分利用好課本已有的資

9、源。 3.利用兩人或四人搞小組活動(dòng)。 4.利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。 5.教師注意自己的幕后或配角角色。 6.注意課堂容量，學(xué)生掌握效果。 7.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 8.拓展學(xué)生視野，對(duì)比文化不同。,學(xué)習(xí)策略,1 主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教 2制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃,1 嘗試各種英語(yǔ)故事和英語(yǔ)讀物 2積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流,1有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望,樂(lè)于參與各種 英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng) 2 有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá) 3 在小組活動(dòng)中積極與他人合作,互相幫助 4 能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2.積極的與他人合作 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),例如： Unit 9 What does

10、 he look like? 1、教學(xué)內(nèi)容 本單元的核心話(huà)題是談?wù)撊说耐獗硇蜗?look), 教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點(diǎn)展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊说纳砀?、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)，因此 talking about sbs look 是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型。 2、教材的地位及作用 以人的外貌特征為主線(xiàn)，兼顧交際功能的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己或他人的外表特征。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對(duì)不同人物的描述及看法，促進(jìn)

11、學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、語(yǔ)言知識(shí) （1）.語(yǔ)音:了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義。 （2）.詞匯:名詞: hair, height，build，captain，team, bit, joke, beard，glasses，look, singer etc. 形容詞:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny etc. 動(dòng)詞:wear, stop, remember, say etc. （3）.短語(yǔ): straight h

12、air, a medium build, look like, good-looking，a little bit etc.,4.句型:What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? Im thin. /Theyre medium height. Do you know David? No/Yes. 5.語(yǔ)法:Yes/No問(wèn)句及簡(jiǎn)略回答wear的一般現(xiàn)在時(shí)用法用于廣泛描述的形容詞 2、語(yǔ)言技能 1.能熟練的用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)人外表特點(diǎn)的描述，并根據(jù)描述畫(huà)出人像

13、。 2.能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。 3.能替自己和別人進(jìn)行新形象設(shè)計(jì)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。 4.能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型，并能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用這些 詞組及句型描述別人的外表,提高寫(xiě)作水平。 3、情感態(tài)度 學(xué)會(huì)賞識(shí)，懂得心靈美比外表美更重要。 4、文化意識(shí) 了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)存在 很大的差異我們比較委婉，而西方人則更直接些，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同文化意識(shí)的滲透。 同時(shí)讓學(xué)生在給自己或別人畫(huà)像時(shí)提高繪畫(huà)水平和審美意識(shí)；讓學(xué)生了解不同外貌作用的 背景知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流的目的。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料，讓學(xué)生獲得運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)詞匯，短語(yǔ)及句型，描述人的外貌特征， 并能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。新詞匯的運(yùn)用，特別是has與is的正確使用， 是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。,四、教學(xué)方法： （1）情景交際法：本單元話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在 學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，