1、人教版物理八年級第八章第四節(jié),電與熱,水泥中學(xué),鄭 玲,一、說教材,1教材的地位和作用分析 本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分，一是通過實驗探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)，二是電熱的利用和防止。電流通過導(dǎo)體會產(chǎn)生熱，學(xué)生是有生活體驗的，但通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱的快慢跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？這是學(xué)生所不知的，教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了電能、電功率知識后及時地安排了本節(jié)課，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，此外教材還介紹了物理學(xué)家焦耳在研究這個問題上所付出的辛苦，讓學(xué)生感受科學(xué)家為追求真理的執(zhí)著精神，及時地在教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育。教材安排電熱的利用和防止的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”，“學(xué)以

2、致用”的新的教育理念。本節(jié)課在全章中起著舉足輕重的作用。,2教學(xué)目標(biāo)按照新課程三維目標(biāo)要求和本節(jié)課內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個方面：（1）知識與技能 a、知道電流的熱效應(yīng) b、知道焦耳定律 c、知道電熱的利用和防止。（2）過程與方法 通過實驗探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)。（3）情感態(tài)度與價值觀 a 通過學(xué)習(xí)電熱的利用和危害，學(xué)會辯證地看待問題。 b、通過討論和交流培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識。3教學(xué)重點和難點根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，本節(jié)課的教學(xué)重點是探究電流產(chǎn)生熱跟哪些因素有關(guān)。如何讓學(xué)生提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，如何進(jìn)行探究實驗設(shè)計，如何從理論推導(dǎo)公式Q=I2Rt則是本節(jié)課教學(xué)的難點。,二、說

3、教法根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容，學(xué)生心理特點和新課程理念，本節(jié)課主要采取了以下三種教學(xué)方法：1探究教學(xué)本節(jié)課探究的問題是：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)。，教學(xué)中完全遵循科學(xué)探究的步驟，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究得出結(jié)論。 2演示實驗演示實驗好處是形象、直觀，能快速切入主題。 3. 設(shè)置問題 引導(dǎo)學(xué)生交流討論、三、說學(xué)法根據(jù)學(xué)生實際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：（1）學(xué)會根據(jù)生活中有關(guān)現(xiàn)象，會提出問題。（2）學(xué)會實驗探究的方法，能用控制變量法來設(shè)計實驗方案。（3）學(xué)會從實驗結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。（4）學(xué)會把探索到的知識加以應(yīng)用，聯(lián)系生活實際，解決實際問題。感受 到物理就在我們身邊。,創(chuàng)

4、設(shè)情境，引入新課,你知道我根據(jù)什么判斷的嗎？你是否也有過同樣的經(jīng)歷？,好樣的,哪些用電器使用時，伴隨有熱現(xiàn)象？,生活中的物理,電流的熱效應(yīng)：,電流通過導(dǎo)體時電能轉(zhuǎn)化成熱。,現(xiàn)象：電爐絲熱的發(fā)紅，而與電爐連接的導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱,生活中的物理,猜想與假設(shè),探究：電流的熱效應(yīng)與什么因素有關(guān),1、可能與電阻有關(guān),2、可能與電流有關(guān),3、可能與通電時間有關(guān),設(shè)計實驗,討論1、當(dāng)一個物理量被猜測與多個因素有關(guān)，應(yīng)用 什么 方法去研究？,控制變量法,討論2、怎樣能方便、直觀的比較出電流產(chǎn)生熱量的多少，你是通過什么現(xiàn)象來說明的？,實驗原理： 當(dāng)電流通過電阻絲時，電流產(chǎn)生的熱量就使瓶中的煤油溫度升高，電流產(chǎn)生的

5、熱量越多，煤油的溫度就會上升得越高.用溫度計測煤油的溫度，我們可以通過溫度計示數(shù)比較電流產(chǎn)生熱量的多少.,實驗裝置：,實驗一 探究電熱與電阻的關(guān)系,應(yīng)控制不變的物理量：,應(yīng)變化的物理量：,怎樣才能使兩個不同的電阻有相等的電流和通電時間？,將它們串聯(lián),相同的電流和通電時間,電阻,實驗二 探究電熱與電流的關(guān)系,應(yīng)控制不變的物理量：,應(yīng)變化的物理量：,如何使電阻絲中電流發(fā)生變化？,使用滑動變阻器調(diào)節(jié),相等的電阻和通電時間,電流,返回,實驗三 探究電熱與通電時間的關(guān)系,應(yīng)控制不變的物理量：,應(yīng)變化的物理量：,相等的電流和電阻,通電時間,返回,焦耳定律,Q = I R t,熱量,J,公式：,物理量：,單

6、位：,電流,電阻,時間,A,S,焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，與導(dǎo)體電阻成正比，與通電時間成正比。,焦耳,焦耳于1818年12月24日出 生，英國物理學(xué)家。一生致 力于實驗研究。用近40年的 時間做400多次實驗，研究熱 和功的關(guān)系。根據(jù)所測量電 流通過電阻放出的熱量，提 出焦耳定律。他的研究為能量守恒定律的建立奠定了基礎(chǔ)。為了紀(jì)念他對科學(xué)發(fā)展的功績，能量和功的單位被命名為“焦耳”. 返回,為什么電爐絲熱的發(fā)紅，而與電爐連接的導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱？,加油站,分析：電爐與導(dǎo)線連接在電路里，電爐工作時，電爐絲與導(dǎo)線的和一樣，但導(dǎo)線的遠(yuǎn)小于電爐絲，由可知，電流通過電爐產(chǎn)生的熱量要

7、多得多。因此電爐絲熱的發(fā)紅而 導(dǎo)線幾乎不發(fā)熱。,回答,串聯(lián),電流,通電時間,電阻,焦耳定律QI2Rt,加油站,焦耳定律的理論推導(dǎo):,電流通過導(dǎo)體時，如果消耗電能全部轉(zhuǎn)化為熱，而沒有同時轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，那么，電流產(chǎn)生的熱量Q就等于消耗的電能W。,即: Q,W,Pt,UIt,IRIt, I2Rt,某導(dǎo)體的電阻是2，通過2A的電流時，10s產(chǎn)生多少熱量？,解：,電流產(chǎn)生的熱量為：,Q=I2Rt,已知：,答：電流產(chǎn)生的熱量為80J 。,考考你：,求：,=80J,I=2A R= 2 t=10s,Q,=(2A)2 2 10s,2、一根60的電阻絲接在36V的電源上, 在5min內(nèi)共產(chǎn)生多少熱量？,解：,通過電阻絲的電流為：,=0.6A,電流產(chǎn)生的熱量為：,Q=I2Rt,知識拓展,=6480J,=(0.6)26