1、教學中的師生關系_師生關系在教學活動中，是教師和學生間的一種特殊的人際關系，是進行教學活動的前提，可以說良好的師生關系是取得教學成功的保證。一、關愛每個學生著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生。愛就是教育，沒有愛，就沒有教育。愛是教育工作的最高原則，愛是打開學生心靈大門的鑰匙，也是做好教育的前提和基礎。每個學生都渴望得到老師的理解、尊重和關愛，特別是后進生。由于在學習上的弱勢，后進生往往不被別人關注，缺乏自信心，更缺乏優(yōu)秀學生身上的諸多光環(huán)，因而他們更需要教師多一點的偏愛。這種愛的力量能使學生的人格受到感化，情操得到陶冶，能使自卑者自尊，后進者上進。教師只要放下架子，

2、卸下冰冷的面孔，真正地把學生當作朋友，在課堂上和藹可親，在課后笑容燦爛，閑暇時和學生拉拉家常，遇到學生主動問好，熱情應答，有時親昵地在學生身上拍拍幾下，讓學生感到老師對我最親，心中有我，滿足了學生心理上對師愛的需要。我曾教過的一(1)班有個學生叫徐林，他紀律散漫，常說一些難聽的話，做一些反常的事引同學們哄笑，搗亂課堂，不完成作業(yè)，成績很差。教過他的老師都很頭痛。接班后，我決心用以情育情，以愛換愛的方法教育他。我主動接近他，與他談心，耐心開導他。了解他的生活情況，與他做猜謎游戲，用放大鏡找出他的優(yōu)點及時表揚他，幫助他解決學習上的難題等。經(jīng)過大半個學期的接觸，他對我逐漸信任，把我當朋友了，對學數(shù)學

3、也感興趣了，期末素質檢測他竟取得了92分的好成績。正是親其師而信其道的心理效能，強化了師愛的作用。二、相信每一個學生民主平等的師生關系最重要的一個特征便是相信和信任每一個學生，要相信每一個學生都有自主學習的發(fā)展?jié)撃堋＝處煈獱I造一種寬松、自在的課堂教學氛圍，把整個心靈奉獻給學生，用自己的語言、動作、表情讓學生感到親切，用實際行動表明自己是學生學習的合作伙伴，允許學生對教師的講解進行糾正、補充或者提出不同的見解。如我在教學0的認識以及有關加減法時，師生共同學習了0的寫法和3-3=0后，課本第29頁下面的那幅青蛙圖(左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊的荷葉上沒有青蛙，圖下是算式4+0=4)(我只出示圖，隱

4、去算式)引起了同學們的爭議。經(jīng)過認真觀察后，一個學生說：左邊有4只青蛙，右邊一只也沒有，合起來是4只，4+0=4。另一個說：老師，我覺得應該是4-4=0，因為荷葉上原來有4只青蛙，有4只跳到水里，所以一只也沒有了4-4=0。老師，我這樣想，左邊有4只青蛙，右邊一只也沒有，左邊的不動，右邊的小青蛙跳走了0只，所以還有4-0=4只。同學們大膽發(fā)表觀點，構建一個0的多彩世界，真正成為了學習的主人，自主學習的潛能得到了發(fā)展，課堂充滿朝氣。兒童的思維和想像力以豐富的情感為基礎，這一點對于建立師生關系至關重要。三、尊重每一個學生學生是一個活生生的人，是一個發(fā)展中的人，所以首先要尊重學生的差異，教育以學生個

5、體發(fā)展為本。由于每個學生所生長的家庭、文化環(huán)境不同、思維方式不同、個性特征不同，因此他們認識事物的水平及相應的知識也不會完全一樣。學習過程是一種個體的認識活動的過程，當一個數(shù)學問題出現(xiàn)的時候，每個學生都會聯(lián)系自己的經(jīng)驗，用自己的方式來思考、解決，這也就不可避免地會出現(xiàn)不同的解決問題的策略和方法。如在學習人民幣的認識后，有這樣一道情境題：商店里擺有各種商品，鉛筆5角一枝，橡皮3元一塊，毛巾5元一條，作業(yè)簿2角一本，墨水2元一瓶，鋼筆4元一枝，鉛筆盒6元一個。小紅有10元錢，他最多能買哪幾種商品?有的買1條毛巾、1塊橡皮、1瓶墨水；有的買1個鉛筆盒、5本作業(yè)簿、1塊橡皮、2枝鉛筆；有的買10枝鉛筆、5本作業(yè)簿、1枝鋼筆這些問題解決的策略多樣化，答案不惟一，為學生充分發(fā)揮自己內(nèi)在的潛能創(chuàng)造了條件，讓學生在自己的基點上展示才能，發(fā)揮特長。其次要尊重學生的人格。我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。他告誡教育者不能用簡單粗暴的方式對待學生。決不能輕易賜予后進生以差生、傻瓜等帽子；更不能隨意對他們判刑為沒出息、無可救藥而放任自流。不要對學生進行心罰，因為冷嘲熱諷、詆毀學生的心罰行為也會導致學生的身心受到嚴重傷害，在某種意義上說甚至遠遠超過對學生身體上的傷害，扭曲他們尚未成熟的心靈。俗話說得好：人的外傷是能醫(yī)治的，而心靈上的創(chuàng)傷卻是難以愈