1、縣級(jí)數(shù)學(xué)教研課“四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析（人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）_教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3單元(第3436頁(yè))。設(shè)計(jì)理念:四邊形一課是以一幅主題圖為背景展開(kāi)的,圖上畫(huà)的是一所學(xué)校的校園場(chǎng)景,有長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)、通道、門(mén)窗,正方形的地磚,平行四邊形的推拉門(mén)、樓梯護(hù)欄等數(shù)學(xué)素材,意圖是讓學(xué)生通過(guò)觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的四邊形,再通過(guò)涂一涂,圍一圍,剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、分一分、找一找等活動(dòng),讓學(xué)生感知四邊形,抽象出四邊形的特征。從教材的編寫(xiě)意圖來(lái)看,認(rèn)識(shí)四邊形這部分內(nèi)容不是單純的知識(shí)學(xué)習(xí),而是一種體驗(yàn)性活動(dòng),它包含了豐富的過(guò)程性目標(biāo)?；谶@樣的認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為:1.整個(gè)

2、教學(xué)過(guò)程應(yīng)以教材為基礎(chǔ),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)多種多樣的感悟情境和活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、全班交流中感悟四邊形的角、邊及各四邊形之間的聯(lián)系。2.通過(guò)對(duì)四邊形的分類(lèi),使學(xué)生自覺(jué)地關(guān)注四邊形邊、角的特點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形,鞏固長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí),并為其他圖形的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆,從而溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。3.學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知,但認(rèn)識(shí)也不十分清晰,而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異。因此,本課教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在親身的體驗(yàn)和交流中探索。教學(xué)目標(biāo):1.在觀察實(shí)踐中直觀感知四邊形,會(huì)正確辨認(rèn)四邊形。2.經(jīng)歷四邊形的分類(lèi)過(guò)程,了解不同四邊形的簡(jiǎn)單特征,提高對(duì)不同四邊形的識(shí)別能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、

3、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,提高觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間觀念。在合作與交流中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知1.談話(huà)引入。(1)同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡哪一項(xiàng)體育活動(dòng)?(2)(出示主題圖)光明小學(xué)校園里,同學(xué)們正在進(jìn)行各種體育活動(dòng),讓我們一起去看看吧!看了這熟悉的校園場(chǎng)景,你能獲取哪些信息?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了些什么圖形?(先自己找一找,再同桌交流。)2.指名學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),整理總結(jié)得到如下圖形(課件逐一閃動(dòng)出示)。3.引導(dǎo)觀察,并提出問(wèn)題。(1)獨(dú)立思考,比較并發(fā)現(xiàn)。教師在課件中隱去其他的圖形(三角形、圓),抽象出四邊形。(2)啟

4、發(fā)思考,初步感知。課件閃動(dòng)這些圖形:正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、梯形。這些圖形都是平面圖形,叫四邊形。(板書(shū)課題:四邊形)為什么叫四邊形呢?它們有些什么特征?二、自主探究,概括特征1.動(dòng)手實(shí)踐,自主探索。(1)涂一涂。每一個(gè)小組桌子上有一個(gè)紙袋,你能從中找出你心目中的四邊形嗎?(涂上你喜歡的顏色。)比一比,看誰(shuí)涂得又快又好看。(2)探究比較。提問(wèn):為什么你涂的這些圖形是四邊形,而另外一些卻不是?(學(xué)生交流。)(3)小組匯報(bào)。教師肯定同學(xué)們的匯報(bào)交流,并指名學(xué)生復(fù)述。評(píng)析:讓學(xué)生通過(guò)涂心目中的四邊形,充分展示他們?cè)械恼J(rèn)知,為四邊形的學(xué)習(xí)提供極好的研究材料,并給予充分的探究時(shí)間和空間,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,打破了學(xué)生的思維定式,引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步清晰對(duì)四邊形的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。2.引導(dǎo)觀察,概括特征。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較這些四邊形有什么特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出四邊形的特點(diǎn)。3.練習(xí)反饋、評(píng)價(jià)。課件出示如下圖形,讓學(xué)生判斷哪些是四邊形?哪些不是?如果不是,你能把它變成四邊形嗎?評(píng)析:利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)烈的求知欲,趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生觀察,