1、課堂管理技巧一. 課堂鼓勵(lì)用語(yǔ)語(yǔ)言鼓勵(lì) 1.All right!好！行！2. Exactly! 一點(diǎn)不差！3. Right on! 正確！4. Congratulations! 向你道喜！祝賀你！5. Excellent! 太好了！棒極了！6. Extraordinary! 棒極了！7. Fantastic! 真了不起！棒極了！8. Good for you! 你真行！9. Good job! 做得好！太棒了！10. Good work! 做得好！/Youre doing a good job!你干得真棒！11. Good remembering! 好記性！/You remembered!你竟

2、然還記得！ 12. Good thinking! 好思路！好想法！13. Keep it up! 堅(jiān)持到底！保持下去！14. Keep on trying! 繼續(xù)試！繼續(xù)做！15. Marvelous! 妙極了！棒極了！16. Outstanding! 真是與眾不同！17. Perfect! 絕了！美極了！真地道！18. Remarkable! 與眾不同！特棒！19. Sensational! 漂亮極了！太美了！20. Splendid! 棒極了！21. Super! 非常好！22. Terrific! 真不錯(cuò)！23. Thats good! 真棒！/ 24. Thats better! 25

3、. Thats very much better! 那更好！26. Thats great! / Great!27. Thats it! 正是！28. Thats right! 好！行！對(duì)！24. Thats not bad! 不錯(cuò)！/Not too bad!還可以！25. Thats a good girl/boy! 真是個(gè)好孩子！26. Thats really nice! 挺好的！27. Nice going! 真好！28. Tremendous! 太了不起了！29. Well done! 做得好！30. Wonderful! 妙極了！31. Wow! 哇！真了不起！32. Have a

4、 try, please! 請(qǐng)?jiān)囈辉嚕? Try again, please!請(qǐng)?jiān)僭囈辉嚕?3. Im very proud of you! 我為你而自豪！34. Way to go! 就這么做！35. Well, look at you go! 哦！看你的了！36. Youre as good as gold! 你表現(xiàn)得真好！37. You did that very well! 做得真好！38. Beautiful! 很好的！39. Well done! 做得不錯(cuò)！40. Good job! 做得好！41. You did a good job! 你做得好！42. Try harder!

5、再努力些！43. It doesnt matter. 沒(méi)關(guān)系。44. You can do it. 你能行。45.Good example.46. A good answer. / Nice work.47.Thats interesting!48. Dont worry about it. / No problem.49. OK! / Thats OK.50. A good try.非語(yǔ)言鼓勵(lì)非語(yǔ)言鼓勵(lì)既運(yùn)用手勢(shì)，表情（眼神、面容、微笑）及其他肢體動(dòng)作語(yǔ)言（body language） 來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的鼓勵(lì)。在使用語(yǔ)言行為鼓勵(lì)方式的同時(shí)注意非語(yǔ)言鼓勵(lì)方式的使用可以加強(qiáng)鼓勵(lì)效果。方式和策略

6、： 1微笑加語(yǔ)言2用力點(diǎn)頭-是一種肯定。3驚訝的表情+ 可表示贊賞。5豎起大拇指，可表示一種高度的贊賞。-增強(qiáng)自信心，獲得成就感。6一只手手心朝上不斷煽動(dòng)四指同時(shí)說(shuō)道：Yes, come on, come on. 或Yes, go on。這種語(yǔ)言行為和非語(yǔ)言行為手勢(shì)的同時(shí)使用，不僅對(duì)孩子的發(fā)言是一種鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)還可以激勵(lì)、引導(dǎo)孩子將發(fā)言進(jìn)行下去，啟發(fā)孩子思維。7鼓掌- 當(dāng)孩子任務(wù)完成得出色時(shí)，教師可鼓掌表示贊揚(yáng)。也可以號(hào)召孩子一起鼓掌。 掌聲可以使人產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心。6撫摸孩子的頭，拍拍孩子的肩膀也是一種鼓勵(lì)性的非語(yǔ)言行為的評(píng)價(jià)手段。這一手段的使用會(huì)使回答正確的孩子心中蕩起美孜孜的幸

7、福感和對(duì)老師的親近感。這種感覺(jué)可以拉近孩子和老師的距離，拉近他們和英語(yǔ)課堂的距離，使他們喜歡上課并激發(fā)表達(dá)的欲望。對(duì)于回答錯(cuò)誤的孩子，這一手段的使用可以起到安慰、消除他們心中的不安及沮喪、緩解焦慮情緒的作用。二、領(lǐng)讀方法與技巧1. 變換聲調(diào)反復(fù)跟讀反復(fù)跟讀是幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的最基本的教學(xué)技巧，關(guān)鍵是在采用反復(fù)跟讀的這個(gè)技巧的同時(shí)其形式得有變化，老師可以用許多不同方式來(lái)使用自己的聲音，比如在開始時(shí)，聲音可以是輕柔的，然后逐漸地加大音量，或者相反，以響亮的聲音開始，然后逐步減少音量，直到最后象竊竊私語(yǔ)。2. 配合動(dòng)作加強(qiáng)印象老師可以用一架木琴來(lái)為跟讀作扮奏，讓學(xué)生跟著老師敲打著不同音節(jié)的音調(diào)來(lái)跟讀。

8、還有種辦法是老師可以帶著不同的感情色彩來(lái)領(lǐng)讀，比如你可以用愉快的口吻，或者用悲傷的口氣，或用生氣的語(yǔ)調(diào)等等，這樣給孩子一種表演的生動(dòng)感，因而容易引起他們的興趣。老師還可以讓孩子用手勢(shì)動(dòng)作來(lái)伴隨跟讀，具體來(lái)說(shuō)，你可以一邊拍手一邊跟讀某一個(gè)生詞，也可以抬一個(gè)你的手指頭來(lái)跟讀某個(gè)生詞，或擊拍膝蓋等等，讓孩子用一個(gè)肢體動(dòng)作來(lái)伴隨跟讀，通常就容易把這個(gè)單詞記得更牢。3. 在歌唱中學(xué)會(huì)單詞兒童是非常喜歡唱歌的，歌曲是介紹和復(fù)習(xí)生詞的一種最好的方法. 在通過(guò)歌曲學(xué)英語(yǔ)時(shí)，首先可以讓孩子把整首歌聽(tīng)上幾遍，使孩子掌握歌曲的基本節(jié)奏，然后可以把這首歌曲分成幾段，讓孩子來(lái)練習(xí)歌詞中的單詞、短語(yǔ)等。老師可以先讓孩子跟

9、著磁帶唱歌，并且配合做些動(dòng)作，直到最后孩子可以不跟磁帶自己唱了。孩子是樂(lè)意反反復(fù)復(fù)唱他們所喜愛(ài)的歌曲的，這其實(shí)是最好的復(fù)習(xí)，也是結(jié)束一堂課的最佳方式。 4. 巧用布偶教學(xué)助手布偶就是可以套在手上的那種玩具布人。老師把布偶當(dāng)作一個(gè)只會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人，根據(jù)布偶的角色以不同的聲音說(shuō)話，這樣就可以利用布偶來(lái)進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)了。比如唱歌、跟讀生詞、進(jìn)行對(duì)話或表?yè)P(yáng)學(xué)生等等，那么孩子對(duì)著布偶說(shuō)話時(shí)，他們會(huì)更加自然，因?yàn)樗麄儾粫?huì)害怕一個(gè)布偶。利用布偶能夠非常好的發(fā)揮孩子豐富的想象力，但老師要利用布偶來(lái)教學(xué)，也需要一些練習(xí)與實(shí)踐。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣扮演布偶的角色，當(dāng)孩子跟布偶對(duì)話時(shí)，老師最好把布偶舉在和孩子視線相

10、平的位置，這樣就容易促使孩子發(fā)揮他們的想象力，把布偶當(dāng)作一個(gè)真的人。布偶最好能夠張合它的嘴巴，這樣孩子就會(huì)覺(jué)得這是布偶在說(shuō)話，這更使他們能充分進(jìn)入角色。孩子還可以自己動(dòng)手來(lái)制作布偶，因?yàn)楹⒆臃浅Ｏ矚g剪貼這種手工，親自動(dòng)手也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，能加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。5. 在游戲中學(xué)會(huì)單詞有一個(gè)游戲叫“口袋里有什么”，做的方法是老師事先把正在教的詞匯的圖片放進(jìn)一個(gè)口袋里，讓全班學(xué)生齊聲的來(lái)吟頌：然后讓一個(gè)個(gè)學(xué)生輪流從口袋里取出一張畫片，并且用英語(yǔ)說(shuō)出畫片上是什么，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)生詞和復(fù)習(xí)生詞的辦法。另一個(gè)游戲叫“傳口信”，老師讓全班學(xué)生排成幾行，然后把某一樣?xùn)|西的畫片給每一行的第一個(gè)人看，這人隨

11、即用英語(yǔ)悄悄的告訴后面一個(gè)人畫片上是什么東西，這樣一個(gè)一個(gè)往后傳，然后最后一個(gè)人上前來(lái)告訴老師，傳話說(shuō)的是什么，傳的正確而且最快的那一組就贏得勝利。還有一個(gè)游戲叫“缺了什么”，做這個(gè)游戲時(shí)，老師先把幾張畫片貼在黑板上，然后讓學(xué)生閉上眼睛，這時(shí)老師就拿走其中一張畫片，接著讓孩子睜開眼睛來(lái)看黑板，再問(wèn)他們?nèi)绷耸裁础?. 邊動(dòng)邊讀- 老師可以在運(yùn)動(dòng)中帶領(lǐng)孩子來(lái)讀。比如所有的孩子跟在老師身后，一起走著讀，跳著讀，或轉(zhuǎn)圈讀。7. 加減法讀- 老師采用簡(jiǎn)單的加減法來(lái)帶領(lǐng)幼兒朗讀。比如老師讀一遍，孩子讀兩遍；或老師讀兩遍，孩子讀一遍。8. 看口型讀- 老師把孩子要讀的詞或句子永做口型的方式表示出來(lái)，孩子根據(jù)

12、老師的口型來(lái)讀。9. 大小聲讀- 老師大聲讀，孩子大聲讀；或老師小聲讀，孩子小聲讀。10. 句子接龍- 在學(xué)習(xí)句子時(shí)，老師給出句子的前半句，孩子來(lái)接后半句；或孩子說(shuō)前半句，老師補(bǔ)充后半句。11. 隨意地方讀：孩子可以在規(guī)定的范圍內(nèi)隨意做動(dòng)作來(lái)讀教師所教授內(nèi)容。12. 障礙物：教師在所領(lǐng)讀的詞當(dāng)中放置一些障礙物，如地雷的圖片或冰激凌的圖片，孩子在看到這些時(shí)要做出相應(yīng)的動(dòng)作。13. 分角色：給孩子安排不同的角色，請(qǐng)他們根據(jù)自己的角色來(lái)讀。14. 快慢讀： 老師快讀，孩子快讀；老師慢讀，孩子慢讀。15. 照鏡子：老師作為一面鏡子，孩子看著鏡子學(xué)動(dòng)作并跟讀。三、課堂口號(hào)與指令性用語(yǔ)1. Sit up

13、straight, A B C.2. Attention, 1, 2.3. One, two, three; three, two, one.4. One, two, three, its a tree.5. Look at me. Look at you.6. Listen to me. Listen to me.7. Follow me. Follow you.8. Be quiet.9. Wooden man.10. Xi shua shua, xi shua shua one, two, three, we must quiet.11. Little hands on my knees

14、.12. Who is the best? Im the best.13. Who is the No.1? Im the No.1.14. Clap your hands. Xx xxx; xx xxx.15. one two, three three four;two two, three three four;three two, three three four;four two, three three four;hands back, A B C.四、分組競(jìng)賽方法一分組競(jìng)賽的方法1. 從人員上來(lái)分：（1）男生，女生分別為一組的方法。（2）按照所做座位自然分，如左邊為一組，右邊為一組

15、； 前兩排為一組，后兩排為一組。（3）按抽簽分組。（4）按數(shù)字分組。如單數(shù)為一組，復(fù)數(shù)為一組。（5）用石頭，剪刀布來(lái)分組。2. 分組的技巧1）. 給每個(gè)組賦予一個(gè)名字，可以讓孩子自己來(lái)選擇，也可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容來(lái)分組。如apple group and banana group.2）. 在河里畫小魚的方法。3). 摘蘋果的方法。4). 爬梯子的方法。5). 炸炸彈的方法。6). 星星，月亮，太陽(yáng)。7). 太陽(yáng)曬冰激淋。8). 吊死鬼。9). 擲篩子。10). 畫娃娃。二 分組競(jìng)賽的注意事項(xiàng)小組競(jìng)賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競(jìng)賽類活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：1. 制定合理的競(jìng)賽規(guī)則合理的競(jìng)賽規(guī)

16、則不僅是競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)或糾紛。競(jìng)賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)孩子積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí)，對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。2. 盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡(jiǎn)潔明了。三適于分組的活動(dòng)除了學(xué)習(xí)新單詞，句子可以用分組外，以下幾個(gè)活動(dòng)也可以用分組。1、猜測(cè)性任務(wù)設(shè)計(jì)$ ?lw 這是一種極

17、為常見(jiàn)的任務(wù)設(shè)計(jì)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：讓孩子猜測(cè)？讓學(xué)生盡量用 英 語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，猜對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種任務(wù)設(shè)計(jì)能在短短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且在猜測(cè)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和成就感。 n 2、表演性任務(wù)設(shè)計(jì)I9# 3、調(diào)查性任務(wù)設(shè)計(jì)JkX4Z-可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、易操作的調(diào)查。如學(xué)習(xí)了食物的單詞，知道有西式快餐和中式食品，可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查圖表，讓孩子調(diào)查別人喜歡吃中餐和西餐的比例。讓學(xué)生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用Do you like?展開調(diào)查。喜歡的打，不喜歡的打，然后把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)。 aESK.# 2YPr 4、交際性任務(wù)設(shè)計(jì)i/DuAC采用模擬交際，假設(shè)情景，如在商場(chǎng)購(gòu)物、在街上問(wèn)路等。 五、獎(jiǎng)勵(lì)方法

18、與技巧1.對(duì)與不同年齡孩子的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)三歲前的幼兒,要側(cè)重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),但也要在精神上多鼓勵(lì).嬰幼兒對(duì)精神獎(jiǎng)勵(lì)缺乏必要的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn).他們更看重物質(zhì)鼓勵(lì),這是可以理解的.為了表彰孩子的良好行為與品質(zhì),可以送給他一些有意義的的東西當(dāng)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)也不宜過(guò)于頻繁,以免造成孩子從小形成物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)高于一切的心理.對(duì)三歲以上的幼兒,要逐步地注意精神鼓勵(lì),但也不要取消適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì).隨著幼兒道德判斷能力的增長(zhǎng),進(jìn)行更多的精神獎(jiǎng)勵(lì)是可行的,它能給孩子心靈上以滿足.比如好孩子的概念,對(duì)幼兒很有影響.許多幼兒為能獲得這種評(píng)價(jià)而感到自豪,對(duì)他們來(lái)說(shuō),其意義往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)獎(jiǎng)賞一個(gè)玩具、一包糖果.2. 面向全體幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育我們教育者面對(duì)的是一群受教育者全班幼兒，而不是單個(gè)的個(gè)體，賞識(shí)表?yè)P(yáng)的手段要面對(duì)全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，教師要用心去愛(ài)每個(gè)幼兒。如果一個(gè)幼兒經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)他自我感覺(jué)就好，對(duì)自己充滿自信心；相反，如果很少得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，他就可能產(chǎn)生自卑感，覺(jué)得自己不如別人，對(duì)自己?jiǎn)适判?，活?dòng)時(shí)，表現(xiàn)