1、五年級句型轉(zhuǎn)換專項練習(xí),一、縮句 縮句注意三條：一是不改變原句的意思， 二是不改變原句的結(jié)構(gòu)， 三是縮寫后仍然是句子。 一、去“枝”留“干”法。凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞、介詞結(jié)構(gòu)等。,二、“的、地”前面的詞語要去掉，“得”后面的詞語要去掉。 例：1、矯健的禿鷹飛起來。 句中“矯健的”用來修飾“禿鷹”得刪去，應(yīng)當縮為“禿鷹飛起來”就好。 2、他們爭先恐后地跑過來。 句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去?？s為“他們跑過來”。 3、弟弟高興得跳起來。 句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去?？s為“弟弟高興

2、”。,三留住句子中的“著，了，過” “啊、嗎、呀、呢”等 要保留 例：1、他津津有味地吃著一個大蘋果。 2、他勇敢地跨過這條小溝。 3、昨天晚上的這場大雨真是一場及時雨 啊！ 故應(yīng)當縮為：“他吃著蘋果?！焙汀八邕^小溝”、“雨真是及時雨??！”,1、大家熱情地接待了遠方的客人。 2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。 3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。 4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我們要努力探索大自然的奧秘。 7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。 8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。 9、晌午的太陽熱辣

3、辣地照射著整個樹林。 10、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。,二、修改病句 修改病句知識點 凡是不符合語法規(guī)則、邏輯、修辭和語言習(xí)慣的句子都屬于病句。1、常見的語法類型有：（1）用詞不當（2）搭配不當（3）成分殘缺（4）重復(fù)羅嗦（5）自相矛盾（6）詞序混亂（7）指待不明 （8）分類不當,上課了，都在聚精會神地聽老師講課（成分殘缺）戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進（搭配不當） 在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當） 我們認真討論并聽取校長的報告（詞序混亂） 李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦） 我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）菜園子里種著西紅柿

4、、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜(歸類不當) 黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰（指代不明）,修改形式 A、在原文上修改。 B、在劃線處填上正確答案。,一、改正下面句子中詞序排列不當?shù)牡胤?。語文對我特別感興趣。 我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。校門兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。我們討論了并且聽了老紅軍的報告。陽光照在透過玻璃的桌子上。這個深深有趣的想法印在我心里。老師表揚了好人好事李小明助人為樂。,二、改正下列句子中詞義重復(fù)的地方。山村里，滿山遍野到處都是果樹。我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。中秋節(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中 的星星。春天，路

5、兩旁栽上了綠油油的綠樹。,三、改正下列句子中不妥當?shù)牡胤健?中國少年報和兒童時代這兩種報紙 我都愛看。 我和楊小博約定一起在自己家里溫習(xí)功課。 燦爛的陽光淡淡地照耀著大地。 他在外語學(xué)院工作，會說三、四國英語。 花園里開滿了各色各樣的黃菊花。 大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。 東方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國著名的名勝古跡。 他的家鄉(xiāng)是北京人。,三、改變句式 反問句改為陳述句，陳述句改為反問句 （一）反問句變陳述句 1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。 2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，

6、沒有的給加上。 3、反問語氣詞刪去“？”變“。”。,練習(xí)： 1、我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？ 2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ 4、這點小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？ 5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？,（二）陳述句變反問句 第一步與第三步正好相反，第二步一樣。 1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。 2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、加反問語氣詞“?！弊儭?？”。,練習(xí)： 1、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。 2、這幅畫是我們班彩穎畫

7、的。 3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。 4、對少數(shù)同學(xué)不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。,2、用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話 并列關(guān)系分句之間是并列的既又 那么那么 一邊一邊 有的有的 不是而是 遞進關(guān)系后一分句的意思比前一分句的意思更進一層。不但而且 不僅還 不但還 不光還 甚至 不僅還,選擇關(guān)系表示要在前后兩個分句中所說的情況中選擇一種。不是就是要么要么或者或者轉(zhuǎn)折關(guān)系前后分句的意思比是順著說，而是有了轉(zhuǎn)折。雖然但是雖然可是卻盡管還是然而,假設(shè)關(guān)系前一分句假設(shè)一種情況，后一分句說出假設(shè)情況后的結(jié)果。如果就即使也要是就假如就哪怕也因果關(guān)系前后分句表示原因和結(jié)果的關(guān)系。因為

8、所以所以之所以是因為因此,條件關(guān)系前一分句提出條件，后一分句說出這個條件下的結(jié)果。只要就只有才無論都不管都無論也取舍關(guān)系前后分句寫了兩種情況，說話人選擇其中之一，舍去其余。寧可也與其不如,3、關(guān)聯(lián)詞語的使用（1）一般方法 初讀句子，弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。（2）兩個注意點 搭配要得當：使用一組關(guān)聯(lián)詞語是要前后呼應(yīng)，要“成雙配對”，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。 運用要合理：該用的時候用，不該用的時候就不用，不要生搬硬套。根據(jù)句子表達的需要，正確的選擇關(guān)聯(lián)詞語。,（ ）人人講究文明衛(wèi)生，我們的環(huán)境（ ）會更好。 周末的晚上，

9、我（ ）看電視，（ ）聽音樂。 王敏多才多藝她（ ）會唱歌，（ ）會跳舞。 （ ）他對你的批評是正確的，你（ ）應(yīng)該虛心接受。 （ ）前面的東西沒有領(lǐng)會，（ ）不要著急學(xué)后面的東西。 我（ ）熱愛自己的家鄉(xiāng)，（ ）那是我生長的地方。 昨天的電視節(jié)目真精彩，（ ）兒童歌舞之外，（ ）我喜歡的動物世界。 （ ）武漢的夏天特別熱，（ ）有“火爐”之稱。 （ ）你工作忙，（ ）不要來了。 （ ）調(diào)換一下出場順序，（ ）能轉(zhuǎn)敗為勝 （ ）沒有船，我們（ ）要按規(guī)定時間過河。 （ ）今天下暴雨，（ ）他不能來。 一個人（ ）要外表美，（ ）要心靈美。,直接引用和間接轉(zhuǎn)述 的變換 1、說：“我?！比纾呼斞刚f

10、：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號，冒號改成逗號即可。改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。,2、對說：“我，你?！比纾簭埫鲗ν醴颊f：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽?！边@種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王芳。在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：張明對王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點，請告訴他媽媽。,3、對說：“我

11、，你，他?！比纾簭埨蠋煂π∶髡f：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。”這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會，因而，原句中的“他”要改成張春（引號中的那個人名）。改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。亦可把語句稍作改動，改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指說話的那個人。,4、對說：“你的，我?！比纾盒∶鲗π》颊f：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡。”由于句中“你”不是

12、側(cè)重描寫的對象，它是用來限制書包是誰的。句中側(cè)重描寫的對象是物書包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語中的第二個人明即小芳。改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進行改動。 要是引號中是反問語氣，要改成陳述語氣。 提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首后。,趙王告訴藺相如說：“你要帶著壁玉到秦國?！?. 劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”3. 武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”4. 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”5. 她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的?！?. 美麗的姑娘說

13、：“我是智慧的女兒?！?. 一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?. 小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本雷鋒日記。”9. 王寧說:“我要像李永勤那樣關(guān)心集體?！?0. 小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢！” 11.徐老對毛澤東說：“您是全國人民的主席，應(yīng)該坐上席?！?12.二姐對我說：“小弟，我說個謎語給你猜！”,練習(xí) 二、 對話與轉(zhuǎn)述的互換 練習(xí)： 1、 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?_ 2、 張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！?_ 3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?_ 4、 王老師對小華說：“我把你的書

14、包縫好了?！?_,三、 縮句 1、 表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。 2、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”句式。 練習(xí)： 1、 山民的幾句樸素的話蘊含著意味深長的哲理。_ 2、 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。_ 3、 汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。_ 4、 語文老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。_,四、 修改病句 病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 （一） 成分殘缺 1、春天來了，越來越來暖和了。_ 2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。_ 3、學(xué)了愛

15、迪生這一課受到了教育。_ 4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。_,（二）成分贅余 1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。_ 2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。_ 3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。_ 4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。_ 5、他是一個優(yōu)秀的好學(xué)生。 -,(三) 表意不明 1、李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。 2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。 _ 3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。 _ 4、 全班同學(xué)都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。 _,（五）語序不當 1、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。 2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。 _ 3、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。 _ 4、李華被同學(xué)們一定評為三好學(xué)生。 _ 5、 學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。 _,五、修改下列病句。 1. 中國的人口是