1、教育的誤區(qū)及對(duì)策我為萬源教育科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)納策 萬源市機(jī)關(guān)幼兒園 陳天玲 新教學(xué)理念要求教師要勇于探索課改，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；國家倡導(dǎo)要全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而各種考試特別是中、高考的“指揮棒”又在桎梏著教學(xué)工作的正常開展，學(xué)校之間或教學(xué)班之間的評(píng)比、排名是在中考或高考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師不得不圍著學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，使出渾身解數(shù)，挖空心思在提高班級(jí)名次上做文章。而學(xué)生也不得不圍繞教師的“指揮棒”轉(zhuǎn)，想考出好成績，“出人頭地”。實(shí)話說，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的與其說是“人才”，不若說是“儲(chǔ)存器”。作為一線教師，我們更應(yīng)該為了教育的未來而獻(xiàn)策?；诖耍艺J(rèn)為：1、教育行政管理部門應(yīng)該建立一套客觀且符合

2、教育規(guī)律的管理與評(píng)估體制。同時(shí)，應(yīng)該切實(shí)對(duì)教師和學(xué)生減負(fù)，真正把學(xué)生作為生命的個(gè)體加以教育，而決不能以此作為政績評(píng)價(jià)的唯一要素。而且，應(yīng)該鼓勵(lì)教師敢于創(chuàng)新、勇于改革，真正探索出符合我市教育現(xiàn)狀的特色發(fā)展之路。而不要單純的拿一時(shí)的得失作為評(píng)聘教師的最直接因素。2、一所好的學(xué)校要有好的辦學(xué)理念、好的辦學(xué)設(shè)備，關(guān)鍵要有一流的具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的教師隊(duì)伍。要強(qiáng)力推進(jìn)人才強(qiáng)校工程，建設(shè)一流的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)長期性、全局性、戰(zhàn)略性、根本性的工作。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越，促進(jìn)學(xué)校上層次、上水平，就必須多策并舉培養(yǎng)人才，千方百計(jì)吸引人才，傾注感情留住人才，創(chuàng)新機(jī)制管理人才，強(qiáng)化服務(wù)用好人才，為建

3、設(shè)一流的師資隊(duì)伍創(chuàng)造良好的環(huán)境，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。3、作為教育工作者，我們應(yīng)該胸懷大志，敢于改革，真正為學(xué)生的一切而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而不要由于一時(shí)的壓抑而失去改革的動(dòng)力與支持。我們教育學(xué)生并不僅僅在于其取得多大的學(xué)業(yè)成就，更重要的是我們應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾纬扇?、如何成為真正意義上的對(duì)社會(huì)發(fā)展的有用人才，而不單純的以學(xué)習(xí)優(yōu)劣論英雄。作為幼兒園教師，特別深刻體會(huì)到“家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育”的真諦，家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。然而，現(xiàn)在很多家長卻找不到適合自己孩子的正確的教育方法。

4、私下認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來努力： 第一，榜樣的力量是無窮的。無論給兒童什么教育，無論每天給他什么樣聰明而文雅的訓(xùn)練，對(duì)他的行為能產(chǎn)生最大影響的依然是他周圍的同伴。在各種教育兒童的方法中，最簡單明白又最容易見效的方法就是找出孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)和應(yīng)該避免的榜樣，放在他面前。在教育孩子的時(shí)候，與其讓孩子記住規(guī)則，還不如給孩子樹立榜樣。在古老的中國，曾流傳著“孟母三遷”的故事，講的就是要孩子遠(yuǎn)離壞榜樣。 第二，營造良好的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)于孩子的心智和才能的發(fā)揮至關(guān)重要。在溫暖而充滿愛的家庭中，父母能尊重和接納孩子的問題，鼓勵(lì)和贊美孩子的優(yōu)良表現(xiàn)，不但可以幫助孩子發(fā)展健全的人格，還能激發(fā)其創(chuàng)意而使其變得

5、更聰明。 第三，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能促進(jìn)他們的生長發(fā)育，更好地獲取知識(shí)，發(fā)展智力。生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一脈相承的，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的孩子，往往在生活上也有許多不良習(xí)慣。作為孩子第一任教師的父母，應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，通過日積月累，讓孩子的良好生活習(xí)慣在不知不覺中形成。 第四，處理好與學(xué)校教育的關(guān)系。我們說家庭是一所學(xué)校，但家庭教育并不是學(xué)校教育。在對(duì)孩子實(shí)施教育的整個(gè)過程中，學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位，然而家庭教育卻起著關(guān)鍵作用，由于這種關(guān)系，二者必須有機(jī)結(jié)合達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。 為了學(xué)校和家庭教育更大程度上的結(jié)合，學(xué)校應(yīng)敞開校門，利用家長會(huì)等活動(dòng)，不定期向家長通報(bào)學(xué)校的情況，讓家長了解學(xué)校的動(dòng)向，幫助家