1、1給動(dòng)物分類【課標(biāo)落實(shí)】給動(dòng)物分類一課屬于生命科學(xué)領(lǐng)域?？茖W(xué)知識(shí)：1能夠根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性描述動(dòng)物的某些共同特征。2. 知道人是脊椎動(dòng)物，認(rèn)識(shí)脊椎、脊椎在身體內(nèi)所處位置及脊椎的作用。3能夠根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎給動(dòng)物進(jìn)行分類。4. 能夠列舉出我國特有的幾種珍稀動(dòng)物?？茖W(xué)探究：1在教師的引導(dǎo)下，能夠觸摸到完整的人體脊椎。2在教師的引導(dǎo)下，能夠根據(jù)材料自行設(shè)計(jì)脊椎模型，同時(shí)通過小組合作完成脊椎模型的制作?？茖W(xué)態(tài)度：1對(duì)動(dòng)物的分類能做出合理的解釋。2能夠自主設(shè)計(jì)制作模型并通過模型的制作與操作，總結(jié)出脊椎的作用?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解我國特有的珍稀動(dòng)物，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性。【教材分析】給動(dòng)

2、物分類是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第1單元?jiǎng)游锎蠹易宓牡谝徽n時(shí)。本課以動(dòng)物園動(dòng)物的分區(qū)導(dǎo)入，知道不同的動(dòng)物間也存在相同特征，根據(jù)不同動(dòng)物的相同的特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，在學(xué)生心中埋下給動(dòng)物分類的種子，進(jìn)一步引出的科學(xué)上對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的方法：是否有脊椎。再通過人體脊椎的觸摸認(rèn)識(shí)脊椎的構(gòu)造，根據(jù)構(gòu)造建立模型，從模型中總結(jié)脊椎的作用。對(duì)脊椎有完整的認(rèn)識(shí)后，強(qiáng)化練習(xí)找動(dòng)物脊椎，給動(dòng)物分類。最后列舉出我國的幾種珍稀動(dòng)物。本課的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物之間可以存在某種共性，這種共性可以作為一種分類的依據(jù)，通過教材上動(dòng)物園將不同的動(dòng)物放置在不同的園區(qū)喚醒學(xué)生的前概念。第二部分：動(dòng)物的種類眾

3、多，學(xué)生對(duì)一些動(dòng)物的生活習(xí)性也有所了解，所以對(duì)動(dòng)物的分類方式可以有很多，基于此揭示科學(xué)上對(duì)動(dòng)物分類的依據(jù)是：有無脊椎。第三部分：認(rèn)識(shí)脊椎。人類也是脊椎動(dòng)物，通過觸摸知道脊椎的構(gòu)造是一節(jié)一節(jié)的，知道完整的脊椎構(gòu)造：上接顱骨、下連尾骨。教材以脊椎模型的制作對(duì)脊椎有完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)知道脊椎的作用。第四部分：通過對(duì)人類的脊椎認(rèn)識(shí)繼而找出更多動(dòng)物的脊椎。加深學(xué)生對(duì)脊椎這一概念的認(rèn)識(shí)。再次對(duì)不同的動(dòng)物通過有無脊椎分類時(shí)，形成對(duì)這一知識(shí)的完整體系。第五部分：列舉我國特有的珍稀動(dòng)物，知道珍稀動(dòng)物有的是脊椎動(dòng)物，有的是無脊椎動(dòng)物。它們數(shù)量稀少，不加以保護(hù)將會(huì)面臨滅絕的危險(xiǎn)，從中激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！緦W(xué)情分

4、析】對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一，教師的適當(dāng)引導(dǎo)就能引起學(xué)生的許多共鳴。通過低段科學(xué)教學(xué)，學(xué)生已完成并具備了說出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征、說出動(dòng)物某些共同特征的能力，本課給動(dòng)物分類的學(xué)習(xí)，給動(dòng)物分類的方式主要是通過動(dòng)物有無脊椎分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，這樣的分類方式較之前的學(xué)習(xí)更加具體化，符合學(xué)生進(jìn)階式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠按照動(dòng)物是否有脊椎對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)脊椎有完整的認(rèn)識(shí)，制作脊椎模型并探究脊椎的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：記錄單、線軸、棉線、圓紙片學(xué)生材料：膠帶、剪刀【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1談話：你去過動(dòng)物園嗎，在動(dòng)物園里你最

5、喜歡動(dòng)物是什么？2提問：你知道你最喜歡的動(dòng)物在哪個(gè)園區(qū)嗎，老師這里剛好有一張動(dòng)物園的分區(qū)示意圖，找一找你最喜歡的動(dòng)物生活在哪個(gè)園區(qū)？3學(xué)生回答：我最喜歡的是，它生活在區(qū)。4談話：對(duì)，動(dòng)物飼養(yǎng)員會(huì)按照動(dòng)物的生活習(xí)性將它們飼養(yǎng)在不同的園區(qū)。這樣分類的方法既方便投食，又便于管理。揭示課題。設(shè)計(jì)意圖：地球上的動(dòng)物資源非常豐富，動(dòng)物也是學(xué)生很感興趣的一塊內(nèi)容。直接出示動(dòng)物園的分區(qū)示意圖，從自己比較熟知的動(dòng)物著手，激發(fā)學(xué)生的前概念，知道動(dòng)物園對(duì)動(dòng)物的管理中也有分類的知識(shí)，也為后面的分類做鋪墊。 二、給動(dòng)物分類1出示動(dòng)物卡片。提問：老師這里有一些動(dòng)物卡片，這些動(dòng)物都是大家所熟悉的，除了動(dòng)物園對(duì)動(dòng)物分類方法外

6、，要給這些動(dòng)物分類，你會(huì)從哪一方面來給它們分類？2學(xué)生自由回答。3談話：在我們的地球上動(dòng)物資源非常豐富，不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性、身體構(gòu)造等等。所以分類的方法也可以是多種多樣。比如我們的生物學(xué)家就有一套對(duì)動(dòng)物的分類方法，我們以蝸牛和長頸鹿為例，仔細(xì)觀察，猜一猜生物學(xué)家會(huì)從那一方面著手來對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。4小結(jié)：生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。設(shè)計(jì)意圖：引出生物學(xué)家是根據(jù)動(dòng)物有無脊椎對(duì)動(dòng)物分類的。三、認(rèn)識(shí)脊椎和脊椎的作用1談話：人有脊椎，所以人也是脊椎動(dòng)物，那你知道我們的脊椎在哪里嗎？2根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：（出示人體脊椎圖片）脊椎位于我們身體背部正中央，上端接顱骨

7、，下端達(dá)尾骨尖。3提問：你能找到我們身體的脊椎嗎？脊椎的頂端在哪里，一直到哪里？4觸摸脊椎：引導(dǎo)：伸出你的雙手跟老師一起找一找我們的脊椎。從上往下，上端接顱骨，也就是從頭部下方開始，在頸部后方中央位置，這里也就是我們所講的頸椎，所以頸椎也屬于脊椎的一部分；揉圈按摩感受脊椎構(gòu)造，順著頸椎慢慢往下，摸一摸中間，它支撐起我們的身體；同樣揉圈觸摸，依次往下，一直到達(dá)尾骨尖。如果是有尾巴的動(dòng)物，那脊椎就要一直延伸至尾骨尖。按照這個(gè)方法同桌間相互找一找，從哪些開始，到哪里結(jié)束，感受脊椎的構(gòu)造。5通過對(duì)脊椎的觸摸，你發(fā)現(xiàn)脊椎的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？6談話：為什么我們的脊椎是一節(jié)一節(jié)的，這樣的脊椎有什么作用？7學(xué)生

8、猜測。8談話：到底脊椎的作用是什么，和大家猜測的是否一致，讓我們一起來建立一個(gè)脊椎模型，通過模型來探究脊椎有什么作用。9首先我們先來設(shè)計(jì)制作一個(gè)脊椎模型。出示材料。根據(jù)材料可以先讓學(xué)生談一談怎么設(shè)計(jì)。10 出示制作步驟。知道學(xué)生制作。11介紹演示操作方法。學(xué)生制作完成后進(jìn)行操作。12談話：通過操作你能總結(jié)出脊椎有什么作用嗎？13小結(jié)：有了脊椎就能讓身體在一定范圍內(nèi)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)動(dòng)物的脊椎在身體的分布有清晰的認(rèn)識(shí)，并在對(duì)脊椎的認(rèn)識(shí)上能夠自主設(shè)計(jì)、制作脊椎模型，得出脊椎的作用。四、找到動(dòng)物脊椎、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物1談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了人的脊椎，舉一反三你能找到其他一些動(dòng)物的脊椎嗎？出示脊

9、椎動(dòng)物卡片：這些動(dòng)物都是脊椎動(dòng)物，請(qǐng)找出這些動(dòng)物的脊椎嗎？用紅筆在圖上將它們的脊椎標(biāo)出來。完成實(shí)驗(yàn)記錄一2談話：生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。下列動(dòng)物中，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無脊椎動(dòng)物呢。請(qǐng)?zhí)顚懙綄?duì)應(yīng)表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)記錄二3學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)物的脊椎認(rèn)識(shí)及不同動(dòng)物的脊椎在身體內(nèi)分布，在打牢“脊椎”的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物有無脊椎進(jìn)行分類，推動(dòng)學(xué)生對(duì)概念的形成與發(fā)展。四、認(rèn)識(shí)和保護(hù)珍稀動(dòng)物1談話：我國自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物最多的國家之一，其中有一些動(dòng)物還是我們國家所特有的，你知道哪些動(dòng)物是我們國家獨(dú)有的？2談話：（圖示）它們都是我們國家特有的珍稀動(dòng)物。它們哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無脊椎動(dòng)物？3學(xué)生回答。4總結(jié)：有的珍稀動(dòng)物脊椎動(dòng)物，有的是無脊椎動(dòng)物。它們因?yàn)閿?shù)量稀少所以受到了格外的關(guān)注與保護(hù)。保護(hù)好動(dòng)物資源，讓我們共同維護(hù)好生物多樣性。設(shè)計(jì)意圖：能夠列舉幾種我國特有的珍稀動(dòng)物，知道珍稀動(dòng)物有脊椎動(dòng)物，也有無脊椎動(dòng)物。 “珍稀動(dòng)物”是因?yàn)樗鼈償?shù)量稀少，不加以保護(hù)將會(huì)面臨滅絕的危險(xiǎn)，激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】1給動(dòng)物分類 構(gòu)造：上接顱骨、下端到達(dá)尾骨尖 脊椎 作用：讓身體在一定范圍內(nèi)活動(dòng) 分類 有脊椎 脊椎動(dòng)物 無脊椎 無脊椎動(dòng)物 【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單】1給動(dòng)物分類班級(jí)：