1、青年教師風采展示課z c s第一課時教學反思 嘉園小學 湯榮婷經(jīng)過精心準備，我完成了新教師展示課漢語拼音z c s第一課時的教學。整堂課下來，總覺得自己課堂上有些做得不夠到位的地方，卻總也想不出個所以然來。后來經(jīng)過老師們的精心點評，才恍然大悟，讓自己對本節(jié)課有了一個全新的認識與思考：一、善于創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。 1、一開始，我用談話及歌曲導入法，為孩子們創(chuàng)設良好的教學情境，使孩子們在輕快的歌曲上學歌中，如情如境地投入到學習中來了。2、我通過游戲活動，營造了趣味課堂，使孩子們在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高了學習的效果。二、注重引導自主學習，使孩子們的創(chuàng)新能

2、力、合作探究能力得到發(fā)展。比如在讓孩子們認識聲母zcs的字形時，我利用豐富多彩的教學課件，引導孩子們進行觀察，并鼓勵他們發(fā)揮想象，自己編一些順口溜幫助記住字形。孩子們在我的巧妙示范下，紛紛編出了有趣的順口溜，如“我來寫字zzz”、“小女孩寫字zzz”、“像個小2zzz”、“一個半圓ccc”、“蠶兒吐絲sss”、“吐絲吐絲sss”等。就在這樣輕松愉快的學習氛圍中，孩子們輕而易舉地掌握了三個字母的字形特點。同桌互相當小老師檢查書寫，小組拼讀，這些既能讓孩子們集中注意力，又能培養(yǎng)孩子的能力。三、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。 教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒

3、童的態(tài)度。因此，課堂上，我對孩子們贊美的語言時刻掛在嘴邊，如：“喲，你真了不起！”“哇，你實在是太棒了！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著孩子們無拘無束的心靈。整堂課，氣氛融洽，孩子們始終在快樂之中學習拼音。田主任也說到了：“要用多樣化的教學方法吸引孩子們的注意力，以便真的實現(xiàn)課堂的高效率”。當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：1.關注學生的基礎知識的落實情況。在課堂上，我利用插圖激發(fā)學生學習聲母z c s的興趣，通邊小組讀、個人讀、等多種形式鞏固聲母z c s的讀音然而整堂課下來，仍發(fā)現(xiàn)有個別學生把平舌音z c s讀成了翹舌音zh ch sh，馬主任也

4、提出，我應該在當時就講出zcs是平舌音，以便在后面的學習中能和zh ch sh區(qū)分開來。一語驚醒夢中人呀。學生在讀zi ci si的四聲時，二聲和三聲常讀不準，而且把二聲和四聲混淆了等等一些問題，經(jīng)過下午的評課后，我才意識到自己在課堂上對學生的基礎知識的掌握情況還落實得不夠到位。2.關注學生的握筆姿勢是否正確。一年級的學生都上過幼兒園，在幼兒園都有握筆寫過字。所以我一直沒有太注意學生的握筆姿勢。只是強調(diào)過寫字時，一定要身正，腳平。后來通過朱老師的提醒，我才慢慢發(fā)現(xiàn)我班有個別學生的握筆姿勢根本不對。課后，我花了很大的力氣，才讓學生改正過來。 3.語速過快，接受能力好的孩子或許能跟上，但是還是有學生接受能力以及反應反應慢，不能照顧到一些后進生。4.常規(guī)培養(yǎng)需強化。 孩子年齡小，需要時時刻刻做出有效的引導。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的孩子，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。5.課件的合理化使用，提高教學效率。“課件要為我所用，而不是為課件所累”，潘老師的話也給我提了個醒，課件的豐富多彩固然能提高孩子的興趣，但在怎么使用上要好好斟酌設計。當然本節(jié)課還存在其它一些問題，如：小組合作學習仍有待培養(yǎng)，時間上的安排與分配還不夠合理，語速的控制，教