1、課題：13、動手做做看教學目的： 會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字 正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。能根據(jù)課文內(nèi)容進行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。教學重點：會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。 教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。能根據(jù)課文內(nèi)容進行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。教具準備：生字卡片、教學掛圖第一課時教師活動學生活動環(huán)節(jié)意圖及效果分析一、導入：同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？ 今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫（出示生字卡片，學生齊聲“伊琳娜

2、”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）二、初讀課文，整體感知，識記生字 輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。 自主識字：學生自已識記生字，對自已認為難記的字，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。 小組內(nèi)交流學習生字的情況。a. 告訴同學，自已是怎樣記字的。b. 討論：不好記的字怎樣把它記住。 全班交流。a. 全班齊讀去掉音節(jié)的生字。b. 交流識記生字的方法。書寫生字c. 討論如何把字寫正確、寫好看。d. 完成課后“我會寫”的內(nèi)容，老師巡視指導。e. 學生展示自已所寫的字，老師隨機評議。三、學生自讀課文，用“”勾出科學家朗志萬提出的問題學生回答問題，

3、認識新朋友。輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍學生自已識記生字，對自已認為難記的字，想辦法把它記住，把不好記的字標出來交流練習書寫（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價）初讀課文，整體感知，識記生字老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法第二課時教師活動學生活動環(huán)節(jié)意圖及效果分析一、復習導入孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題？（課件出示朗志萬的問題。生齊讀）二、再讀課文，討論交流 學生自讀課文，想想孩子們聽了科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來，把不明白的地方做上符號。 小組討論解決問題，老師巡視指導。 交流體會。老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于

4、思考，敢于實踐。（課件出示相應課文內(nèi)容）a. 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”b. 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。三、拓展課文內(nèi)容伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么？學生思考后自由發(fā)言。鼓勵學生把自已說的話試著寫下來。老師小結(jié)。鞏固生字做組字游戲。出示要求會認、會寫的字，學生進行組詞競賽。四、課外作業(yè)動手做做課文中的實驗：把放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少與放進物體大小有沒有關系。學生

5、齊讀朗志萬的問題學生自讀課文，想想孩子們聽了科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來，把不明白的地方做上符號小組討論解決問題學生思考后自由發(fā)言學生進行組詞競賽復習導入再讀課文，討論交流激發(fā)學習生字的興趣拓展課文內(nèi)容板書設計：課題：14、郵票齒孔的故事教學目的： 會認“齒”等13個生字，會寫“刀”等12個字詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。 懂得在生活中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷實踐。教學重點：會認“齒”等13個生字，會寫“刀”等12個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。教學難點：懂得在生活中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷實踐。教具準備：學生

6、準備幾枚自已喜歡的郵票，了解有關郵票的知識。幾張白紙、別針。生字、生詞卡片。第一課時教師活動學生活動環(huán)節(jié)意圖及效果分析一、簡介郵票、激情引趣 出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏） 每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。二、初讀課文，整體感知 范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？學生自讀課文。自讀課文，勾畫生龍活虎字，讀準字音。同桌互相聽讀課文，互相評議。認讀生字卡片，交流記字方法。指名輪讀課文，正音。三、質(zhì)疑互答，合作學習 小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自已的疑問，小組討論解決。

7、提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。四、具體演示，促進理解 老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？ 同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。 選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。 導讀第4段，用直線勾畫寫阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。五、充分想像，感悟課文讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構(gòu)思、畫圖、設計、制作、實驗） 再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？ 總結(jié)課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)

8、明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。學生回答問題學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？學生自讀課文自讀課文，勾畫生龍活虎字，讀準字音。同桌互相聽讀課文，互相評議。認讀生字卡片，交流記字方法小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自已的疑問，小組討論解決，小組無法解決的疑問，全班討論解決。學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形學生上來，用紙、別針，表演課文中的情節(jié)讀第4段，想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？簡介郵票、激情引趣初讀課文，整體感知質(zhì)疑互答，合作學習具體演示，促進理解充分想像，感悟課文第二課時教師活動學生活動環(huán)節(jié)意圖及效果分析一、小結(jié)

9、所學，交流感受 輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來，集體解疑。 通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學什么呢？ 假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？二、指導朗讀 找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀。 指名朗讀，適時評議。 有感情地朗讀全文。三、再讀課文，討論交流 我會認。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞） 我會寫。a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。b. 介紹自已識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“

10、仍”）c. 重點指導“使”“整”“式”的筆順。 書寫生字。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢四、作業(yè) 完成“讀讀填填”。 組詞。刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）五、拓展知識1、讀“我知道”。2、讓學生交流自已了解的有關郵票的知識。3、展示介紹自已收集的郵票。輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來指名朗讀學生書寫生字小結(jié)所學，交流感受指導朗讀再讀課文，討論交流板書設計：14郵票齒孔的故事 阿切爾：英國 發(fā)明家 看：翻 找 求助 想 取 刺 拽 想：機器 打孔 做：研究 很快超出 善于觀察、思考、實踐課后小結(jié)：課題：15、

11、畫風教學目的： 會認“宋”等7個字，會寫“丹”等12個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點：會認“宋”等7個字，會寫“丹”等12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：領會文中小朋友的創(chuàng)意。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備：學生觀察刮風時景物的變化。生字、生詞卡片。掛圖或課件：旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉(zhuǎn)等。第一課時教師活動學生活動環(huán)節(jié)意圖及效果分析一、揭示課題，鼓勵提問 讀了課題后你想提什么問題吧？（通過發(fā)散思維激發(fā)學習的興趣） 談話：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道

12、了。二、初讀課文，感知大意 自讀全文，畫出不認識的生字，借助拼音讀正確。 同桌互相聽讀課文，讀準字音。老師注意指導容易讀錯的字。平舌音：宋 絲 擦翹舌音：趙 眨多音字：桿gn (旗桿) 轉(zhuǎn)zhun（風車轉(zhuǎn)）gn （筆桿） zhun（轉(zhuǎn)身）讀音易混的字：烏一忽 顯一斜 同學之間認讀生字，交流記字方法。 小組內(nèi)輪讀課文。（老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正） 小組之間競賽，看哪些組讀得正確流利。 說說課文寫了一件什么事。三、自讀感悟，相互交流 自讀課文，想想自已讀懂了什么，還有什么問題。在小組里交流。 各小組提出解決不了的問題，全班交流討論。重點理解宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，由不會畫風到會畫風的經(jīng)過及課

13、文的最后兩句話。老師在學生讀書、理解的過程中隨機播放課件或出示掛圖，以幫助學生理解課文內(nèi)容；隨機指導朗讀，特別要讀出三個小朋友會畫風后的高興心情。 練習分角色朗讀課文。（自已試讀、在小組里分角色朗讀、指名讀）四、拓展練習 你想怎樣畫風呢？（啟發(fā)學生結(jié)合自已的觀察，大膽發(fā)言）提示：可畫風中的水漾起波紋；風中的小草彎了腰；風中的小花在點頭；風中的柳條隨風擺；風中的姑娘長發(fā)飄飄 完成課后“讀讀寫寫”。張潔問“你想怎樣畫風？”我說：“ ” 學生質(zhì)疑自讀全文，畫出不認識的生字，借助拼音讀正確。同桌互相聽讀課文，讀準字音。老師注意指導容易讀錯的字。同學之間認讀生字，交流記字方法。小組內(nèi)輪讀課文。小組之間競

14、賽，看哪些組讀得正確流利自讀課文，想想自已讀懂了什么，還有什么問題。在小組里交流。各小組提出解決不了的問題，全班交流討論。練習分角色朗讀課文揭示課題，鼓勵提問初讀課文，感知大意自讀感悟，相互交流拓展練習第二課時教師活動學生活動環(huán)節(jié)意圖及效果分析一、感情朗讀，合作表演 老師帶三個學生分角色有感情地朗讀示范。 學生自由選擇學習伙伴分角色有感情地朗讀、表演。二、鞏固生字，書寫生字 讀生字卡片。（可齊讀、抽讀、開火車讀等） 用做游戲的方法鞏固生字詞。 寫字。a. 先說說是怎樣識記字形的?？捎帽容^的方法記字形（如“烏”可和“鳥”進行比較）；可用熟字加偏旁的方法記憶（如“東”左邊加雙耳旁就是“陳”）；也可

15、用熟字組合的方法記憶（如“日”加“業(yè)”就是“顯”）。b. 書寫生字。注意觀察字的特點。（如：“顯”“忽”“絲”都是上下構(gòu)，“顯”是上短下長，“忽”“絲”是上長下短）重點指導“忽”“?！薄皾薄靶薄彼膫€字。其他生字要求學生仔細觀察田字格中的范字，照范字臨摹。一、 拓展練習1.激發(fā)興趣：同學們表現(xiàn)可出色了，不僅知道了課文中的三個小朋友動腦筋、想辦法畫風的過程，自已也想出了許多畫的辦法?，F(xiàn)在你能用你的畫筆把風畫出來嗎？2.學生畫風。3.展示介紹自已的畫。小結(jié)：風是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風中的景物就能把風畫出來。學生自由選擇學習伙伴分角色有感情地朗讀、表演讀生字卡片用做游戲的方法鞏固生字詞。寫

16、字。學生畫風感情朗讀，合作表演鞏固生字，書寫生字拓展練習板書設計：課后小結(jié)：課題：16、充氣雨衣教學目的： 會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。 默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？想一想日常生活用品還有哪些需要改 進的地方，提出來和大家討論。教學重點：會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。教學難點：默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。教具準備：生字卡片。謎語。第一課時教師活動學生活動環(huán)節(jié)意圖及效果分析一、猜謎語，揭示課題 小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來

17、不能穿，下雨穿上最神氣。 請你把謎底在小組里揭，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣） 小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。 互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，互相糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。 課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。 指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？三、朗讀課文，大膽想像 朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？ 你

18、對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。 再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。 小組推薦好的想法在全班交流、評價。四、動腦、動手，學會實踐 再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？ 你打算親自動手做個什么小制作？小結(jié)：小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都有是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自已的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！一、 課后拓展：我的小發(fā)明、小創(chuàng)造，開個小小博覽會二、學生猜謎語，把答案寫在紙上自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準?；?/p>

19、相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，互相糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？猜謎語，揭示課題朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文朗讀課文，大膽想像動腦、動手，學會實踐板書設計：課后小結(jié)：課題：語文園地四教學目的：1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。2、會運用規(guī)律認識8個字，學習詞語；能準確地運用詞語。3、能自已讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際活動。5、自主學習、樂于展示。教學重點：能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意

20、思不同。教學難點：會運用規(guī)律認識8個字，學習詞語；能準確地運用詞語。教具準備： 實物投影儀、課件。 詞語卡片。競賽評比用的獎章。第一課時教師活動學生活動環(huán)節(jié)意圖及效果分析一、我的發(fā)現(xiàn)這里出現(xiàn)的六組詞語很有意思。每組的兩個詞中的字都相同，因為字的位置不同，所表達的意思發(fā)生了變化。 自已讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。 用各種形式認讀、正音。 拓展練習：聯(lián)系生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。舉例：喜歡 歡喜 彩色 色彩愛心 心愛 故事 事故二、日積月累 讀讀認認。a. 課件出示兩個熟悉的字，自已認讀。b. 課件演示：熟字合并，組成新字。c. 找伙伴一起拼讀新字，互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。 課件隱去拼音，再認讀生字，并試著組一個新詞。我會填。a. 讀一讀兩組意思相近的詞。b. 小組討論：說說每組兩個詞的意思。（發(fā)明：創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。優(yōu)美：美好。美麗：好看。c. 指導：把每組的兩個詞都放在句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句知的意思表達清楚。d. 學生選詞填空。e. 交流、訂正，讀句子。 我會讀。a. 在小組里讀一讀