1、 淺談小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué) 和平鎮(zhèn)四完?。厚T竹花【摘要】：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時又是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無可替代的作用，它常常以獨特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂；常常能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的動口、動手、動腦能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。關(guān)鍵詞 實驗材料 實驗手段 能力習(xí)慣 探索 創(chuàng)新科學(xué)實驗及其教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它既是科學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和方法。學(xué)生實驗教學(xué)目標(biāo)體系是由認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和操作技能

2、領(lǐng)域建構(gòu)而成。但由于許多農(nóng)村學(xué)校沒有專用的科學(xué)實驗室，沒有與科學(xué)教材配套的實驗器材，甚至沒有科學(xué)課專任教師，都是兼職，科學(xué)課教師要準(zhǔn)備所有的實驗材料，工作量必然相當(dāng)繁重。因此，科學(xué)課任課教師只能用自制的簡單教具和學(xué)生科學(xué)課學(xué)具袋中的材料上科學(xué)實驗課。 但作為科學(xué)課教師，不能僅僅滿足于使用配套的實驗器材，而應(yīng)該開動腦筋，利用身邊資源，發(fā)動學(xué)生多渠道充分準(zhǔn)備實驗所需的器材和材料。例如，在教學(xué)“解釋”一課前，我可以去找學(xué)校附近的水果攤老板，說上實驗課需要一些腐爛的水果，水果攤老板很熱情地免費送給我很多。再如，在教學(xué)“觀察”一課前，我讓學(xué)生從家里自帶少量茶葉到學(xué)校來，再根據(jù)學(xué)生帶來的茶葉種類，適當(dāng)?shù)靥?/p>

3、置了缺少的茶類，上課時，學(xué)生拿出自己帶來的茶葉，望、聞、含、泡、飲這樣的安排，使學(xué)生經(jīng)歷著準(zhǔn)備時的激動與好奇、課堂上的學(xué)習(xí)與交流、課后的反思與回味，取得了很好的學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)教師要上好實驗課必須做好教學(xué)實驗設(shè)計，實驗設(shè)計要符合科學(xué)學(xué)科的特點，科學(xué)來源于實踐，小學(xué)科學(xué)教師必須讓學(xué)生充分地體會到科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)他們對科學(xué)知識的探求欲望，才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。認(rèn)識科學(xué)始于觀察科學(xué)，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識科學(xué)。如“水的循環(huán)”的教學(xué)設(shè)計，可以采取另一種方法。教師充分利用學(xué)生已有的對水的感性認(rèn)識：為什么淋濕的衣服會干？天上為什么會下雨或下雪？引導(dǎo)學(xué)生通過實驗歸納總結(jié)出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣

4、遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學(xué)生通過實驗的方法認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究習(xí)慣提供了條件，有利于激發(fā)他們探索宇宙奧秘的興趣。實驗設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律教師在實驗設(shè)計時必須突出學(xué)生的主體地位，要鼓勵他們通過自己觀察、思考、實驗，得出自己的結(jié)論。小學(xué)生一般年紀(jì)小，他們的注意力容易分散，因此，教師首先要將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。實驗設(shè)計要豐富活動形式，以吸引學(xué)生有意識地直接觀察事物為基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“水的浮力”一課時，可以讓學(xué)生親自用手將浮在水面的物體向下壓，產(chǎn)生水有向上的浮力的直觀感受，從而自己得出結(jié)論。然后讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，能證明下沉物體也受到水的浮力的作用。之后，

5、再啟發(fā)學(xué)生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠桿達到平衡。這樣的課堂設(shè)計充分關(guān)注了學(xué)生的感受，提高了教學(xué)效果。實驗設(shè)計要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)條件小學(xué)生對什么都感到好奇，他們想弄清為什么有的樹到了秋冬季就會落葉，而有的卻抽出了新芽；動物靠什么越過寒冷的冬天等問題。教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點進行實驗設(shè)計。教師在設(shè)計實驗時，可讓學(xué)生捕捉各種昆蟲，并進行認(rèn)真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達到認(rèn)識昆蟲的教學(xué)目的。教師要充分挖掘身邊的教學(xué)資源，做到心中有數(shù)，進行實驗設(shè)計方時可如魚得水，運用自如。自主設(shè)計實驗實驗課教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。在開始實驗之前，讓學(xué)生明確實驗?zāi)繕?biāo)；讓學(xué)生

6、根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；讓學(xué)生根據(jù)問題，制定實驗方案，選擇實驗材料；要提前考慮到實驗中可能發(fā)生的意外情況，并制定相應(yīng)預(yù)案，以隨時對實驗方案做出調(diào)整；教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計提出指導(dǎo)性修改意見。例如在教使沉在水里的物體浮起來一課時，為了使學(xué)生知道借物漂浮、改變形狀、改變重量、水里加鹽的方法，能使沉在水里的物體浮起來，我通過多媒體課件播放動畫撈鐵牛和視頻竹排漂流，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道沉在水里的物體可以浮起來。并進一步產(chǎn)生疑問：使沉在水里的物體浮起來有哪些方法呢？讓學(xué)生根據(jù)已準(zhǔn)備的材料制定實驗方案，并啟發(fā)學(xué)生選擇其他材料進行實驗。在看過學(xué)生的方案設(shè)計后，我問學(xué)生：如果用你的方案，沉在水里的物體

7、無法浮起來，你有什么辦法改進實驗方案嗎？從而使學(xué)生體會到設(shè)計實驗方案時要將情況考慮充分，備好實驗預(yù)案。通過自主設(shè)計實驗，學(xué)生的思維就不會局限于設(shè)計本身，也會考慮到實驗材料的選擇、步驟先后、實驗變量等。動手實驗，教師在學(xué)生動手操作之前就要對科學(xué)教學(xué)中的每項實驗事先進行一下實驗，這樣才能更好得了解哪些地方學(xué)生容易出錯，哪些地方的材料需要更換，哪種方法需要改進。例如：有位教師在作靜電實驗時，無論是采用哪幾種材料，“同性相斥、異性相吸”的現(xiàn)象始終都不明顯。在學(xué)生實驗時，及時采用靜電起電機給玻璃棒和橡膠棒充電才克服了這個難題，順利完成了教學(xué)任務(wù)；而另一位教師在實驗教學(xué)中卡了殼，以失敗告終。究其原因，原來

8、是沒有做準(zhǔn)備實驗?？傊處熥觥皽?zhǔn)備”實驗，有利于作好更充分的準(zhǔn)備，有利于有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，有利于預(yù)防各種失敗和事故。小學(xué)科學(xué)實驗大多是分組進行，教師難以在有限的課堂時間內(nèi)對每一小組成員都進行指導(dǎo)，因此可以挑選一些責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任小組長，必要時還要對他們事先進行培訓(xùn)，這樣他們就能更好地組織好自己的組員，指導(dǎo)同組同學(xué)的實驗和管好本組的器材。確立實驗小組在科學(xué)實驗活動中，小組內(nèi)的合作與交流能使不同層次的學(xué)生學(xué)會與他人合作，學(xué)會傾聽與表達，因此，實驗分組必須科學(xué)、合理。一個好的實驗小組，必須分工明確、相互合作，能讓每一個學(xué)生在小組內(nèi)自由、充分地表達自己的觀點，能讓每一個學(xué)生吸收、改進小組其他同學(xué)

9、的觀點，能讓每一個學(xué)生知道向大家報告自己的探究結(jié)果的舉措，能讓每一個學(xué)生在小組合作中充分發(fā)揮自己的作用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進程創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶嶒炐〗M合作機會，確立合理的實驗小組。教師要給每個實驗小組提供足夠的獨立思考、操作、交流的時間，讓每個學(xué)生都能在組內(nèi)發(fā)言交流，提供組內(nèi)成員更正、補充、爭辯的時間，使不同層次的學(xué)生都得到提高。確定小組每個成員的分工：如“實驗組長”、“材料員”、“操作員”、“記錄員”、“匯報員”等。教師要向?qū)W生明確各分工的職責(zé)，教給學(xué)生各分工參與實驗的詳細(xì)做法。分工采取輪流制，可以固定時間輪流，也可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)任務(wù)輪流。教師要教給實驗小組合作學(xué)習(xí)的方法：學(xué)會發(fā)言，能獨立思考并圍繞實

10、驗發(fā)言，發(fā)言時要有充分的證據(jù)，口齒要清晰流暢，對別人提出的質(zhì)疑，要耐心解釋；學(xué)會傾聽，聽清別人的發(fā)言，邊聽邊與自己的觀點對照，提出質(zhì)疑或能用別人的觀點理清自己的不同觀點，不隨便插嘴；學(xué)會協(xié)助，要耐心熱情地協(xié)助小組內(nèi)暫時不能完成任務(wù)的成員順利完成任務(wù)。準(zhǔn)確規(guī)范操作在學(xué)生實驗的各個階段，教師要發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用，給予一定的指導(dǎo)。教師要教給學(xué)生規(guī)范的操作要領(lǐng)，如視線要與刻度相平，對溫度計讀數(shù)，視線不能高于或低于刻度；用酒精燈蓋子熄滅酒精燈火焰，不能用嘴吹滅酒精燈火焰；將試管略傾斜，滴管口伸入試管內(nèi)輕貼試管壁，往試管中緩緩注入液體，不能將滴管和試管垂直注入；聞不明物體氣味時要用手在物體上方朝鼻子輕扇，不能將鼻子直接靠近物體大口吸入等。綜上所述，實驗教學(xué)是一種積累，需要學(xué)生的合作，更加需要老師的合作