1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)級(jí)決賽答辯題1、數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生參與的廣度和深度?2、如何增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用？選擇典型事例展開(kāi)說(shuō)明。注重應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一，我們普遍認(rèn)識(shí)到大多數(shù)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是為了領(lǐng)會(huì)或理解數(shù)學(xué)，更主要是為了使用數(shù)學(xué)在科技日新月異的今天，數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性日益顯示出其特有的魅力。因此，這就需要教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識(shí)性、應(yīng)用性、趣味性和諧地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從小就培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。 對(duì)于應(yīng)用題，我們不少的學(xué)生都有懼怕、厭煩的情緒，以至于應(yīng)用題教學(xué)都套公式、套類(lèi)型，學(xué)生只會(huì)解答一些

2、基本類(lèi)型的應(yīng)用題，只會(huì)解答一些教師已經(jīng)教過(guò)的應(yīng)用題，對(duì)一些敘述較靈活、綜合型的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生就束手無(wú)策。其根本原因是我們?cè)趹?yīng)用題教學(xué)時(shí)只注重解題技能、技巧的訓(xùn)練，忽視應(yīng)用意識(shí)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)用題失去了應(yīng)有的“應(yīng)用味”。在應(yīng)用題教學(xué)中，教師要根據(jù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的情景，使靜態(tài)的應(yīng)用題變?yōu)閯?dòng)態(tài)的親身感受，讓學(xué)生明白應(yīng)用題實(shí)際上就是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，教學(xué)兩積之和應(yīng)用題時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的具有生活化的教學(xué)情景。首先出示一幅學(xué)生早上穿著統(tǒng)一的校服在做早操的情景圖，師：你們看，剛才的畫(huà)面多整齊，因?yàn)榇蠹掖┲y(tǒng)一的校服，這學(xué)期我們班又轉(zhuǎn)來(lái)了6位同學(xué)，要為他們?nèi)ビ喰７?/p>

3、需要準(zhǔn)備多少錢(qián)？要解決這個(gè)問(wèn)題需要了解哪些信息？學(xué)生回答后教師提供這樣的信息：一種校服的上衣每件60 元，褲子每條35元，買(mǎi)這樣的校服6套需要多少元？你能幫助算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算后口答，教師板書(shū)。）生1：（60+35）6 生2： 606+356=956 =360+210=570（元） =570（元）師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的解題思路。借助“學(xué)校為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)校服”的實(shí)際問(wèn)題，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外的實(shí)際生活進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在解決訂校服這一實(shí)際問(wèn)題時(shí)，愉快地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)親切、自然，并且能夠在反饋交流的過(guò)程中進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué)，我們可以清晰地看到

4、，結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的存在，這是進(jìn)一步把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引向社會(huì)生活實(shí)際的有效途徑。也只有這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)有數(shù)學(xué)頭腦，才能真正成為未來(lái)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。3、請(qǐng)針對(duì)具體課例談?wù)務(wù)n堂中你是如何關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”的？4、試結(jié)合實(shí)例談?wù)勀闶侨绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系的？5、如何喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣？談?wù)勀阍谌粘＝虒W(xué)工作中的一些有效做法。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣和愛(ài)好是最好的老師。因此數(shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，要求教師有淵博的知識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

5、。心理學(xué)認(rèn)為：教師應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對(duì)知識(shí)的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)和熱情。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。一、新授課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情境圖，重視導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，從來(lái)不生硬地直接告訴學(xué)生要講什么知識(shí)，這樣做會(huì)使孩子有一定地好奇心，對(duì)知識(shí)的接受有一定過(guò)程。例如在講授2、3、4的乘法口訣時(shí)將要講的內(nèi)容穿成了一

6、個(gè)個(gè)小的故事情節(jié)，通過(guò)再現(xiàn)小明一天晚上的生活的場(chǎng)景：幫父母盛飯擺筷、洗碗、自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)這樣的故事情景連成一線(xiàn)。在情景教學(xué)中完成知識(shí)的構(gòu)建，所提問(wèn)題貼近孩子生活，調(diào)動(dòng)起孩子們的情緒。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，少不了動(dòng)手，探求新知識(shí)，更離不開(kāi)動(dòng)手操作。只要是教材中要求操作的活動(dòng)，我會(huì)在前一天布置給學(xué)生帶好學(xué)具，在課上做好示范作用，不怕費(fèi)時(shí)間，不怕課堂亂，都讓孩子動(dòng)起手來(lái)，因?yàn)槲艺J(rèn)為數(shù)學(xué)要讓孩子體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，這樣才能更好地去理解和應(yīng)用，比如：在課堂上制作活動(dòng)角；學(xué)習(xí)長(zhǎng)度時(shí)親自用皮尺測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)短；學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，讓孩子寫(xiě)數(shù)字卡片，親

7、自拼擺，體會(huì)排列組合的規(guī)律和方法三、練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組織部分，是鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)思維品質(zhì)、實(shí)施因材施教、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多樣的練習(xí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式、題型等作科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競(jìng)賽、開(kāi)放性練習(xí)等，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。四、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情感，在課堂教學(xué)中，我巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情感。 1、激勵(lì)語(yǔ)評(píng)價(jià)。課上，評(píng)價(jià)小學(xué)生的語(yǔ)言要有激勵(lì)性，正確合理的語(yǔ)言評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的獲得有非常重要的作用。如對(duì)上課愛(ài)發(fā)言的

8、學(xué)生可以這樣評(píng)價(jià)：“老師很欣賞你的自信，你的發(fā)言很精彩?！薄澳慊卮鸬谜姘簦屠蠋熛氲囊粯??！?2、態(tài)勢(shì)語(yǔ)評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都可能起到傳遞情感信息的作用，給學(xué)生以無(wú)窮的力量、智慧的源泉，讓學(xué)生樂(lè)此不疲。如，小學(xué)生上課搞小動(dòng)作時(shí)，老師可以輕輕走過(guò)去，摸一摸他的小腦袋瓜兒；學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，給他一個(gè)眼神；學(xué)生發(fā)言正確時(shí)，老師伸出大拇指 3、小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓舞 對(duì)于上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言以及作業(yè)中優(yōu)秀或者有進(jìn)步的同學(xué)會(huì)發(fā)一張小蘋(píng)果卡片，我告訴他們集齊10張小蘋(píng)果卡片會(huì)頒發(fā)一張小獎(jiǎng)狀。孩子們學(xué)習(xí)的熱情更高了，尤其在發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，我還會(huì)給他們照一張相留作紀(jì)念，并傳到博

9、客里，讓家長(zhǎng)為孩子自豪。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)來(lái)肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們多一點(diǎn)兒享受成功的體驗(yàn)。這種積極向上的情感體驗(yàn)，有助于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索新知，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高課堂學(xué)習(xí)興趣?？傊?，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中總是千方百計(jì)想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。6、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何賦予學(xué)生更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)？7、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谟?jì)算課教學(xué)中，應(yīng)如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以加深對(duì)算理的理解？計(jì)算是基礎(chǔ)是工具，因而計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)

10、涵，使計(jì)算教學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。計(jì)算教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的形成，還要關(guān)注學(xué)生的情感、意識(shí)，思考解決問(wèn)題的能力的提高，要讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)計(jì)算的意義、計(jì)算的方法、計(jì)算的規(guī)律的過(guò)程中，逐步建立起數(shù)學(xué)的眼光，數(shù)學(xué)的頭腦，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，感受數(shù)學(xué)思想和方法，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。為達(dá)到上述目標(biāo)，計(jì)算的設(shè)計(jì)需要巧妙的形式，合理的方法，需要在情境的創(chuàng)設(shè)、計(jì)算方法規(guī)律的探究、實(shí)用合理的練習(xí)上多思考。一、 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)求知欲望 產(chǎn)生計(jì)算需要新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程。的確，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供良好

11、的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活實(shí)際、貼近學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題情境顯得非常重要。1、 從學(xué)生感興趣的事中選擇事例，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性問(wèn)題情境從學(xué)生興趣集中的地方選擇素材引入，事半功倍。2、 從實(shí)際生活中選擇事例，創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題情境數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，用于解決實(shí)際問(wèn)題。選擇生活中的事例效果非常好。3、 從貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中選擇事例，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性情境二、 動(dòng)手操作 理解計(jì)算原理 探究計(jì)算方法讓學(xué)生動(dòng)手操作是新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)方法之一。計(jì)算教學(xué)中加強(qiáng)直觀動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得最直接、最深刻的體驗(yàn)，為學(xué)生探究新知提供支持，有利于學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法；有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高實(shí)踐能力。1、 運(yùn)用直觀具體的操

12、作。2、 運(yùn)用數(shù)學(xué)模型。3、 運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”思想。三、 巧設(shè)形式 鞏固內(nèi)化知識(shí) 形成計(jì)算能力計(jì)算能力的形成需要大量的強(qiáng)化練習(xí)只有通過(guò)一定量的練習(xí)來(lái)鞏固、來(lái)提高，才能最終形成技能。但大量的重復(fù)性質(zhì)的練習(xí)很枯燥，小學(xué)生一般沒(méi)興趣不愿意做這樣的事情，積極主動(dòng)參與的熱情不高。突破這一瓶頸，我的方法是巧設(shè)練習(xí)形式，寓教于樂(lè)。1、 比賽型。2、 游戲型。3、多媒體型。利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)有針對(duì)性的計(jì)算練習(xí)。如用其視聽(tīng)結(jié)合手眼并用的特點(diǎn)設(shè)計(jì)“啄木鳥(niǎo)”找錯(cuò)，用其圖文并茂綜合處理功能設(shè)計(jì)與算理結(jié)合緊密的鞏固練習(xí)，用其信息量大自動(dòng)處理的長(zhǎng)處編寫(xiě)各種形式的選擇題、填空題、是非題等。練習(xí)形式變化的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被

13、動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。四、 強(qiáng)化估算驗(yàn)算 養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣 估算可得出答案大約是多少，驗(yàn)算能比對(duì)答案是否正確。計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算前先估算、計(jì)算中細(xì)心、計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣放在極其重要的位置，讓細(xì)心、耐心、恒心成為學(xué)生穩(wěn)定的心理特征。計(jì)算教學(xué)的方法是多種多樣的，我們只要已新課程理念為指導(dǎo)，積極探求當(dāng)前計(jì)算教學(xué)中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，積極倡導(dǎo)低耗高效理念，為小學(xué)計(jì)算教學(xué)探索出一條寬敞明亮的大道。8、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾伍_(kāi)發(fā)和利用課程資源的？9、課堂教學(xué)中做到“少教多學(xué)”，策略有哪些？10、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)剟?chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意哪

14、些問(wèn)題？11、數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)？12、什么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才算得上“有效”，請(qǐng)你站在學(xué)生和教師兩個(gè)角度談?wù)劇?3、授人以“魚(yú)”，不如授人以“漁”；授人以“漁”，不如授人以“欲”。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。并簡(jiǎn)要說(shuō)明在實(shí)際教學(xué)中你是如何做的？14、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想和方法？要培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，就必須重視數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)關(guān)于這一點(diǎn)，布魯納也有過(guò)精彩的論述，他指出，掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法可以使得數(shù)學(xué)更容易理解和更容易記憶。按照布魯納的觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)就不能就知識(shí)論知識(shí)，而是要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)最根本的東西，用數(shù)學(xué)思想和方法統(tǒng)攝具體知識(shí)、具體解

15、決問(wèn)題的方法，逐漸形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力 在我課堂上我總是很注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以提醒，我總是說(shuō)：這道題你改對(duì)了不是目的，不要為老師給你打?qū)炊つ康厝ジ腻e(cuò)，而忽視了老師的講解，掌握方法才是最重要的。比如三年級(jí)下冊(cè)27頁(yè)第七題：參觀科技館的成人人數(shù)是兒童的2倍，如果一共有456人參觀，兒童有多少人？孩子剛接觸這樣的題一時(shí)無(wú)從下手，那么我就教給孩子畫(huà)圖的方法來(lái)理解題意，大家都知道圖一畫(huà)出來(lái)，題意一目了然，對(duì)于多數(shù)同學(xué)無(wú)需講解就知道用456除以3了，我也會(huì)告訴學(xué)生，很多應(yīng)用題都可以用畫(huà)圖的方法幫助自己理解題意，后來(lái)慢慢的孩子竟喜歡上了這種方法，不用提醒就能畫(huà)草圖了。再有教材中雖然

16、有應(yīng)用題的例題出現(xiàn)，但是很凌亂沒(méi)有歸類(lèi)，只要出現(xiàn)應(yīng)用題我就很頭疼，因?yàn)閷W(xué)生讀完題后無(wú)從下手。所以開(kāi)始接觸應(yīng)用題我就有意識(shí)地指導(dǎo)應(yīng)用題的解題思路。一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系結(jié)合具體題目告訴孩子，一遇到這樣知識(shí)我就會(huì)提醒，兩步計(jì)算的應(yīng)用題，就會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系找到相關(guān)聯(lián)的量。如二年下冊(cè)32頁(yè)的第一題：每箱有8瓶。把這2箱水平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾瓶？孩子一看到條件就容易將2和4聯(lián)系到一起，這時(shí)我還是先復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系：每份數(shù)乘份數(shù)等于總份數(shù)，讓孩子說(shuō)8、2.和4各是數(shù)量關(guān)系中的誰(shuí)？這樣題意在孩子的頭腦很清晰明了?？傊私庖恍┗镜慕忸}思路、方法，掌握一些解題技巧，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高解題能力是

17、大有益處的。15、談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的作用，以及在教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？當(dāng)前人類(lèi)正以驚人的速度步入信息時(shí)代，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，不僅給我們的社會(huì)生活帶來(lái)廣泛深刻影響，也沖擊著現(xiàn)代教育。信息時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)不可能只用一只筆、一張紙，計(jì)算機(jī)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的深刻變化，迫切要求我們從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作橡皮、鉛筆一樣，成為我們學(xué)習(xí)不可缺少的工具。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣信息技術(shù)能夠表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使客觀事物的形、聲、色直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，因此，在學(xué)生

18、開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師要充分利用信息技術(shù)，用學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的內(nèi)容、材料或生活情境，努力創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，設(shè)置一些有懸念的問(wèn)題，提供一些有趣的場(chǎng)景，從而喚起學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)他們思維的積極性。 二、運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和概念變得通俗易懂，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問(wèn)題的呈現(xiàn)都可以利用信息技術(shù)來(lái)完成。三、運(yùn)用信息技術(shù)突破重、

19、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往有一些教學(xué)難點(diǎn)無(wú)法靠老師的口頭、身體語(yǔ)言、表情等來(lái)解決，為學(xué)生留下迷惑不解的疑團(tuán)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，采用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。 四、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展知識(shí)，使練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣。五、走

20、入生活實(shí)際，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。但是由于現(xiàn)實(shí)教學(xué)受時(shí)間、空間的限制，不可能真正走到生活中去體會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，虛擬生活實(shí)際，在數(shù)學(xué)課堂上再造一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題一、不能盲目拒絕傳統(tǒng)教學(xué)手段。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段、教學(xué)工具有其明顯的優(yōu)越性，但不能盲目排斥、否定傳統(tǒng)教學(xué)手段。實(shí)踐證明，清晰的掛圖、逼真的模型、動(dòng)感十足的演示等對(duì)于課堂教學(xué)同樣是十分重要的，它們的感染力和影響力有時(shí)也是多媒體所無(wú)法比擬的：它具有省時(shí)、簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)、易

21、操作的特點(diǎn)，其制作和使用皆有很大的優(yōu)勢(shì)。二、避免以媒體演示替代教材，杜絕“課本搬家”、“課堂搬家”，忽視教材對(duì)教學(xué)的支撐作用，和在學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“內(nèi)化”方面的主要作用。具體的說(shuō)，就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材，而忽視指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材。三、避免只重形式、走過(guò)場(chǎng)。更不要把人灌變成電灌。應(yīng)始終明確現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，是手段，而不是目的。我們應(yīng)充分、合理、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。四、不能一味追求技術(shù)，要追求教學(xué)效果。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的終極目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展而不是技術(shù)的有無(wú)、多寡和先進(jìn)與否。不管采用何種技術(shù)、何種應(yīng)用方式，應(yīng)首先保障本

22、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)等發(fā)展性目標(biāo)有機(jī)融合進(jìn)來(lái)。16、什么是數(shù)感？課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感？17、每個(gè)學(xué)生存在著差異，你在課上如何做才能體現(xiàn)“因材施教”？舉例說(shuō)明。課堂教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。教學(xué)有法而教無(wú)定法，只有靈活應(yīng)用教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不一樣的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。 1、提問(wèn)分層 提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，是啟發(fā)學(xué)生思維的主要途徑。要真正做好提問(wèn)分層，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題上必須認(rèn)真研究。要根據(jù)不同水平的學(xué)生，采用不同的方法提出不同的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握新知識(shí)。例如，教學(xué)“數(shù)位表

23、上的游戲”時(shí)，我進(jìn)行了三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)問(wèn)：第一層：（1）在數(shù)位順序表上，右邊第一位是什么位？第二位，第三位呢？（2）在個(gè)位上放上1個(gè)小圓片表示幾？在百位上放上2個(gè)小圓片表示幾？（3）523這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？（4）你能用小圓片在數(shù)位表上擺出這個(gè)數(shù)嗎？第二層：（1）還是523，林林想在數(shù)位表上加上一個(gè)小圓片可以怎樣放？（2）放在個(gè)位上這個(gè)數(shù)是幾？ 比523多了多少？其中的原因是什么？（3）放在十位上呢？ 比523多了多少？其中的原因是什么？（4）放在百位上呢？ 比523多了多少？其中的原因是什么？最后一層：（1）還是523，移動(dòng)一個(gè)小圓片，可以得到哪些數(shù)？（2）有沒(méi)有規(guī)律，一個(gè)

24、也不漏？（3）觀察所得到的6個(gè)數(shù)，它們之間有什么關(guān)系？這樣分層提問(wèn)，逐步增加了問(wèn)題的難度，能滿(mǎn)足不同能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生的興趣更濃，掌握更多的新知。 2、練習(xí)分層次 練習(xí)是強(qiáng)化知識(shí)和技能的有效方式，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。因?qū)W生存在著差異性，教師在練習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。例如：在學(xué)生學(xué)完長(zhǎng)方體的表面積內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)一組漸進(jìn)性的練習(xí)題，包括三種練習(xí)。 （1）.模仿性練習(xí)。一個(gè)長(zhǎng)方體的形狀大小為：長(zhǎng)3分米，寬1.5分米，高1.2分米，它上、下兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米？它左、右兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米？它前、后兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米？這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是多少

25、平方分米？ （2）.發(fā)展性練習(xí)。一個(gè)長(zhǎng)方體木箱，長(zhǎng)1.2米，寬0.8米，高0.6米。做這個(gè)木箱至少要用多少平方米木板？如果這個(gè)木箱不做上蓋呢？ （3）.綜合性練習(xí)。把第一題的木塊平均分成三塊后，木塊的表面積增加多少平方厘米？ 總之，小學(xué)教師應(yīng)該樹(shù)立正確的兒童觀和發(fā)展觀，正確看待和尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使自己的教學(xué)在水平和深度上更加接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和均衡發(fā)展。18、你講過(guò)幾遍的知識(shí)學(xué)生還不會(huì)，你該如何理解這種現(xiàn)象?應(yīng)采

26、取哪些有效措施？一節(jié)課40分鐘，一名教師面對(duì)四五十號(hào)學(xué)生，將教學(xué)一步一步進(jìn)行下去，如果想把課上成功，既要求教師完美的教學(xué)設(shè)計(jì)又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，同時(shí)學(xué)生的大力配合，所以如果我講幾遍的知識(shí)學(xué)生還不會(huì)，心里也會(huì)非常著急，我會(huì)及時(shí)反思教學(xué)，及時(shí)彌補(bǔ)，將知識(shí)讓他們牢牢掌握。在我教學(xué)時(shí)印象最深的是上學(xué)期講軸對(duì)稱(chēng)圖形，當(dāng)時(shí)學(xué)校來(lái)沒(méi)給班級(jí)配多媒體，去電教室上有很不方便，將對(duì)稱(chēng)圖形一次次畫(huà)在黑板上，效率可想而知，所以在講解這部分知識(shí)時(shí)很費(fèi)勁，個(gè)別同學(xué)真是手把手才教會(huì)的。本學(xué)期班級(jí)配備了多媒體，感覺(jué)方便很多，再講操作題時(shí)方便、快捷，大大提高了課堂效率。比如在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課，平移圖形時(shí)，直觀

27、的操作讓多數(shù)同學(xué)當(dāng)堂掌握。個(gè)別沒(méi)有掌握的同學(xué)我分析有如下原因：1、上課聽(tīng)講狀態(tài)差，精力不集中。2、動(dòng)手能力差。3、沒(méi)有領(lǐng)會(huì)平移的方法。那么出現(xiàn)問(wèn)題，也不能急躁，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)找到原因。共性的問(wèn)題集中在課堂上講解，如果還有沒(méi)弄明白的課下及時(shí)找到他，單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心講解。作為雙科老師有時(shí)時(shí)間和精力很有限，那么我就給學(xué)困生安排小老師，課下教一教。 孩子容易學(xué)不會(huì)的除了操作題以外，還比如初步接觸的一些概念、計(jì)算方法、應(yīng)用題等等，那就需要在備課時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，備好課，上好課，注意難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出，再結(jié)合具體練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，打到應(yīng)用的目的。19、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能部分的目標(biāo)闡述中，多次使用“

28、經(jīng)歷過(guò)程，掌握”的句式表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)？讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。一、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程小學(xué)生思維的具體性與直觀形象性，決定了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要給他們提供充分的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，從而更好地形成抽象的數(shù)學(xué)概念，獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)。如平行四邊形面積的計(jì)算的教學(xué)，平行四邊形面積的大小是由什么決定的呢？這是研究平行四邊形面積計(jì)算方法的關(guān)鍵，首先，可以讓學(xué)生拿出平行四邊形來(lái)，自己想辦法求它的面積。學(xué)生有的量邊的長(zhǎng)度，有的畫(huà)方格，有的用剪拼的辦

29、法，從而初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的大小與它的底和高有關(guān)。其次，可以采用多媒體分兩步演示一個(gè)不斷變化的平行四邊形，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到平行四邊形的面積還與兩邊夾角大小有關(guān)，而夾角的大小決定了平行四邊形的高，因而，平行四邊形的面積是由底和高的長(zhǎng)度決定的。然后，再鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究平行四邊形的面積與它的底和高究竟有什么關(guān)系，學(xué)生動(dòng)手操作，利用轉(zhuǎn)化的思想積極探索平行四邊形面積的計(jì)算公式。二、經(jīng)歷數(shù)學(xué)技能形成的過(guò)程數(shù)學(xué)技能是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練而形成的一種動(dòng)作或心智的活動(dòng)方式。例如兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法，學(xué)生嘗試用盡可能多的方法解決2412=？之后以小組為單位交流整理，全班匯報(bào)，學(xué)生的解答方法多樣、新穎

30、奇特，充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維過(guò)程。然后進(jìn)行方法歸類(lèi)，尋找最佳方法。學(xué)生可以存在不同的意見(jiàn)，然后出示：2313= 請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。學(xué)生計(jì)算后，在小組內(nèi)交流，然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。最后研究筆算方法，理解每一步豎式的意義并體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便，正確。學(xué)生在掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程中，經(jīng)歷了探索與創(chuàng)造，充滿(mǎn)了欣喜，也充滿(mǎn)了曲折，正是由于經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，學(xué)生對(duì)為什么要用豎式計(jì)算有了切身的體驗(yàn)，更清晰的認(rèn)識(shí)到豎式計(jì)算的意義及優(yōu)越性，從而更牢固地掌握了豎式進(jìn)行計(jì)算的技能。三、經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維發(fā)展的過(guò)程數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中充分展示思維過(guò)程，讓

31、學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考從中學(xué)會(huì)分析、掌握方法。例如學(xué)習(xí)乘除法的一些簡(jiǎn)便算法后，讓學(xué)生計(jì)算3625=？有的同學(xué)說(shuō)，可以先把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)的乘積，再用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算，于是3625=9（425）、3625=22518或者3625=3655等。學(xué)生尋求答案，特別是新穎獨(dú)特的答案，要有個(gè)思維的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，像機(jī)器啟動(dòng)一樣，是慢慢展開(kāi)的。上述幾種不同的解法，學(xué)生的語(yǔ)言描述恰好是很好的思維過(guò)程的展示，最后讓學(xué)生評(píng)選出最優(yōu)解法，實(shí)現(xiàn)了發(fā)散思維與收斂思維的和諧結(jié)合。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生相繼經(jīng)歷了發(fā)散思維和收斂思維的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是創(chuàng)造性思維形成與發(fā)展的過(guò)程，正如心理學(xué)指出：“完整的創(chuàng)造性思維

32、應(yīng)包括發(fā)散思維和聚合思維兩個(gè)方面”。 總之，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，用心去感悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 20、數(shù)學(xué)課堂是師生、生生之間互動(dòng)交流的“場(chǎng)”，提高課堂交流的有效性是構(gòu)建有效課堂的重要一環(huán)，什么樣的交流才是有效的？如何使互動(dòng)交流更有效？有效的交流不僅僅是學(xué)生對(duì)思維結(jié)果和思維過(guò)程的表達(dá)，它更象一種對(duì)話(huà)多種觀點(diǎn)的分享、溝通和理解，更是多種觀點(diǎn)的分析、比較、歸納、批判和整合的互動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)中的有效交流不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，更是學(xué)生與數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的一種對(duì)話(huà)這才是觸及學(xué)科實(shí)質(zhì)的有效交流。 在互動(dòng)交流中要想達(dá)到應(yīng)有

33、的效果，要關(guān)注全體，注意學(xué)生的傾聽(tīng)，一人發(fā)言時(shí)大家都在用心聽(tīng)，認(rèn)真思考才是有效的交流。小組活動(dòng)中幾個(gè)人都在交流學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，而且能夠動(dòng)手做一做，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，動(dòng)嘴議一議，因?yàn)橐庖?jiàn)不統(tǒng)一甚至爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)這都是有效的交流。在教學(xué)中我們要做到1、培養(yǎng)傾聽(tīng)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的交流。傾聽(tīng)，是課堂上一種重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有養(yǎng)成這種素養(yǎng)和意識(shí)，我們的課堂才會(huì)充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)，知識(shí)的傳授才會(huì)顯得水到渠成。無(wú)論是小組成員，還是參與交流的教師，我們都要在過(guò)程中，注意傾聽(tīng)他人的想法，分析其中的對(duì)錯(cuò)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，做出適當(dāng)?shù)呐袛唷?、適時(shí)地追問(wèn)或補(bǔ)問(wèn)。在學(xué)生交流過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與交流的實(shí)際，往往需要教師適時(shí)地追問(wèn)或補(bǔ)問(wèn)。合理的追問(wèn)或補(bǔ)問(wèn)，是提高數(shù)學(xué)交流有效性的重要手段。3、恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)或評(píng)價(jià)在交流過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生答案的評(píng)價(jià)或回應(yīng)會(huì)在很大程度上影響學(xué)生參與交流的成就感與積極性，也會(huì)影響交流的進(jìn)程。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生在參與交流過(guò)程中的“亮點(diǎn)”，予以肯定與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)交流的信心。4、小組交流進(jìn)行合理安排。讓學(xué)生交流，一定要告訴他們交流什么。讓學(xué)生按照一定的步驟開(kāi)展交流，這樣會(huì)有條不紊。另外，安排交流