1、第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選通 知一、 保存的文件名，命名規(guī)則為：教學(xué)課題名稱_教師名稱，如分?jǐn)?shù)的意義_李明。二、 上傳方式：教師報(bào)送作品時(shí)，需分別向百度文庫(kù)（國(guó)家級(jí)）和濰坊市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)（濰坊市級(jí)）同時(shí)報(bào)送上傳。1、濰坊市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上傳順序?yàn)椋河脩舻卿浐笈_(tái)管理發(fā)表文章發(fā)布到專題，選擇“第四屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)”。2、上傳到百度文庫(kù)里：注冊(cè)百度帳號(hào)，如已有帳號(hào)，則不用注冊(cè)，1）教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到：（這是國(guó)家級(jí)參賽網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)您的資料，發(fā)證書(shū)時(shí)好聯(lián)系。）2）多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)上傳到：3）微型教學(xué)視頻課例（簡(jiǎn)稱：微課）上傳到：三、上傳時(shí)間：201

2、3年3月7日前，請(qǐng)老師們同時(shí)上傳到百度和數(shù)字平臺(tái)后，再將文件的所在網(wǎng)址上交到各辦公室主任處。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)的參考表格，請(qǐng)大家用時(shí)刪除相關(guān)內(nèi)容，填入您的設(shè)計(jì)。第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選獲獎(jiǎng)案例一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué)2、學(xué)科 語(yǔ)文3、課時(shí)：第2課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：和教師共同收集有關(guān)變色龍的資料。二、教學(xué)課題：變色龍 三、教材分析本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)。作者巧妙地將它的特點(diǎn)通過(guò)敘事的方式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。通過(guò)我們對(duì)待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護(hù)動(dòng)物。三、 教學(xué)目標(biāo)雙基目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情

3、地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。3、 憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。思維發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。五、教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。六、教學(xué)過(guò)程一.游戲?qū)?聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上； 兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊； 兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面； 一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。 能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？-變色龍。 a、外形 (1)出示一張變色龍的圖http:/image.sos

4、/image.cgi?w=%e5%8f%98%e8%89%b2%e9%be%99&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=119&wpic=&tid=&pg=8&ie=utf-8&mc=#cid=119指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片 (2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。 同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?？（生說(shuō)，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個(gè)部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多

5、種不同的觀察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個(gè)部位。 變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。 根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。 (3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個(gè)字概括,板書(shū)“怪” (4)作者觀察的真仔細(xì)，讓我們想起了哪些關(guān)于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”） b、捕食 (1)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快 (2)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà) (3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。書(shū)上用它來(lái)說(shuō)什么快？變色龍的舌頭快，來(lái)不及眨眼睛，只聽(tīng)得“刷”的一聲，食物到哪兒了

6、？（肚子里）?？床妒骋曨l /show/wvy6ylzxscqgtlbjqsfz2g.html?nr=1&st=1_8_1_1(4)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書(shū)“準(zhǔn)”) (5)朗讀第12節(jié) 變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？ 交流： 、應(yīng)該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個(gè)身長(zhǎng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(zhǎng)？ 它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎？（因?yàn)樽兩埖纳囝^上有粘液，所以能粘住食物）（長(zhǎng)、準(zhǔn)、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪” 、還靠什么？也應(yīng)該說(shuō)（靠它與眾不同的眼睛），它

7、的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感)。 能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。 這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？ 過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？ c、變色 變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。 朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？書(shū)上是用什么詞連接起來(lái)的？（板書(shū)：先接著再） 師：如果做了四次實(shí)驗(yàn)，你會(huì)用什么詞來(lái)連接呢？五次呢？（先接著然后再最后） 小結(jié)：用上這些連接的詞，我們讀起來(lái)就很有條理性。 找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色） 課文中用了哪些表

8、示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?仔細(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。 讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應(yīng)的視頻 /v/b/59590503-1989586253.html如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿足人們的生活。) 由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。 看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱贊它? 朗讀句子:“變色龍,果然名副其實(shí).” “名副其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)

9、：會(huì)變色） 學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？ 總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。 老師再送給大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫” 三、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍 1.變色龍如此多變，想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 2.學(xué)生自己讀課文 3.交流(不容易) *大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開(kāi)玩笑. *小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn). 4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢? 5.朗讀句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的掛

10、著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).” 6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)! 7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié) 8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀) 四.放回變色龍 1.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它? 2.學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià) 3.那作者他們是怎樣做的呢? 4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少) 五.激發(fā)探究 1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流 2、同學(xué)們，大

11、自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕亍Ｎ?、板?shū)設(shè)計(jì)：變色龍發(fā)現(xiàn)變色龍 端詳變色龍 樣子 怪 捕食 快 準(zhǔn) 變色 先 接著 再放回變色龍 數(shù)量少六、教學(xué)反思變色龍是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，生動(dòng)地向我們介紹了變色龍的外形特點(diǎn)和捕食、變色等生活習(xí)性。在教學(xué)中，如何引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)變色龍的世界，去揭開(kāi)它神秘的面紗，讓同學(xué)們能在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)變色龍的特點(diǎn)，掌握觀察小動(dòng)物的方法是本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。下面我就本節(jié)教學(xué)談?wù)勛约旱牡檬?一、抓住教學(xué)重點(diǎn)

12、，指導(dǎo)觀察方法。 本課教材中，變色龍外形特征的描寫(xiě)非常生動(dòng)，作者按照總-分的寫(xiě)法，先寫(xiě)出了變色龍全身翠綠，然后分別從頭部和身軀兩部分抓住特點(diǎn)來(lái)介紹變色龍，使學(xué)生對(duì)變色龍有了深入的了解。這一段描寫(xiě)恰好為學(xué)生觀察小動(dòng)物提供了成功的范例。 在教學(xué)中，我先出示了一張變色龍的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察交流自己觀察到的特點(diǎn)，學(xué)生用一些零碎的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們對(duì)變色龍的初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文中描寫(xiě)變色龍外形特點(diǎn)的一段話，讓學(xué)生思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察變色龍的？通過(guò)對(duì)三句話的讀悟，學(xué)生很快理清了作者的觀察順序。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫(xiě)得如此生動(dòng)？透過(guò)那些

13、表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個(gè)部位的顏色、形狀等方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。此時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了觀察小動(dòng)物需要注意的一些方法，即仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、按一定順序來(lái)寫(xiě)。當(dāng)孩子們沉醉于自己的讀書(shū)收獲時(shí)，我適時(shí)出示了課前準(zhǔn)備好的一幅小貓的圖片，讓他們仔細(xì)觀察，運(yùn)用自己掌握的方法抓住特點(diǎn)按一定順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)小貓的特點(diǎn)。圖片中的小貓憨態(tài)可掬，很快集中學(xué)生的注意力，他們用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述自己眼中的小貓，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 二、充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。 由于變色龍遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)其捕食和變色的生活習(xí)性充滿了好奇，僅僅依靠文本資料，很難滿足學(xué)生的未知欲。教學(xué)中，我充分借助多媒體教學(xué)課件，適時(shí)演示變色龍捕食的視頻，使學(xué)生如身臨其境，把文本和形象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步理解了變色龍捕食的快、準(zhǔn)。對(duì)于變色這部分內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上借助課件，讓學(xué)生把變色龍放在自己喜歡的地方，讓它變色，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文插圖的觀察，積極調(diào)動(dòng)思維，更深刻的理解了其