1、我的老師,海倫凱勒,1,無(wú)垠 預(yù)兆 凝聚 啟蒙 騷動(dòng) 納悶 溫存 毛坯 絢麗 遺憾 跡象,詞語(yǔ)卡片,2,無(wú)垠(yn) 預(yù)兆(zho)：預(yù)先顯露出來(lái)的跡象 凝(nng)聚：文中指注意力集中 啟蒙： 使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí) 騷(so)動(dòng)：擾亂，使地方不安寧 納悶：因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶 溫存：溫柔體貼 毛坯(p) ：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。文中比喻有待培養(yǎng)塑造的學(xué)生 絢（xun)麗：燦爛美麗 遺憾(hn) ：遺恨或不稱心，大可惋惜 跡(j)象：指表露出來(lái)的不很顯著的情況，可借以推斷過(guò)去或?qū)?lái),3,題目是我的老師，文中的“我”是誰(shuí)？“老師”是誰(shuí)？ 文中的“我”和正常人有什么不同？“

2、我”依靠什么感官認(rèn)識(shí)世界？ “我”既是盲人，又是聾啞人。 觸覺(jué)和味覺(jué)。,4,海倫凱勒名片,生平簡(jiǎn)介:美國(guó)女作家，演講家，教育家，社會(huì)活動(dòng)家。 代表作品：自傳性作品我生活的故事；散文代表作假如給我三天光明,5,海倫凱勒二三事,她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。 在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒(méi)有放棄，而是自強(qiáng)不息，并在導(dǎo)師安妮莎莉文的努力下，用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。,6,讀4-27段，回答以下問(wèn)題： 莎利文老師是怎樣教她學(xué)會(huì)了詞的具體含義并形成概念的？答案 莎利文老師又是怎樣教她認(rèn)識(shí)，了解大自然的，是什么事情使她有了正確理解事物的思想？ 答案 海倫又是怎樣懂得

3、抽象詞語(yǔ)含義的呢？比如對(duì)“愛(ài)”的理解。答案 在和莎利文老師相處的日子里，海倫凱勒的生活有了什么樣的變化，請(qǐng)用原文句子回答。答案 你覺(jué)得莎利文老師是怎樣的一位老師，你從哪些句子中看出來(lái)的？答案,7,我 的 老 師,教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。,教“我”認(rèn)識(shí)大自然。,教“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”等抽象名詞。,“我”,老師,自強(qiáng)不息，堅(jiān)韌不拔,熱愛(ài)學(xué)生，循循善誘,8,回到第一自然段，你理解作者為什么說(shuō)這是“我一生中最重要的一天”嗎？ 答：她以極大的溫和和耐心，克服種種困 難，培養(yǎng)了“我”對(duì)生活的信心，更難能可貴 的是還教會(huì)了“我”愛(ài)。,9,課文分析完了，你能用自己的話歸納文章主題嗎？ 答：這篇文章以作者童年時(shí)代在莎

4、利文老師的幫助下學(xué)習(xí)的心理感受為線索，真實(shí)的記敘了莎利文老師耐心教育殘疾兒童并使其發(fā)展進(jìn)步的感人事跡，表現(xiàn)了沙利文對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，體現(xiàn)了她高尚的人格魅力和不厭其煩，循循善誘的敬業(yè)精神。,10,含蓄 在文章中，作者心中的感情沒(méi)有直接抒發(fā)、渲染，它是隱藏在看似平實(shí)的敘事描寫中。文中除了結(jié)尾幾句直接議論抒情外，看不到直接抒發(fā)感情的內(nèi)容，但文中又處處可可以看到作者對(duì)老師的感激。,體會(huì)本文的寫法,11,2.正面描寫：就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動(dòng)和語(yǔ)言。 它主要是指對(duì)人物的肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)等的描寫。 一般包括動(dòng)靜描寫，虛實(shí)描寫，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫 ，點(diǎn)面結(jié)合描寫五

5、種描寫方法。（也叫實(shí)寫） 3.側(cè)面描寫：側(cè)面描寫也叫間接描寫. 是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。 它是正面描寫的一種補(bǔ)充。側(cè)面描寫曲折含蓄,能喚起讀者的想像,豐富人物的形象,達(dá)到以此顯彼的效果,12,正面描寫： 這個(gè)人體格健壯。 這個(gè)人身材很高。 這個(gè)人好幾天沒(méi)洗澡了，身上有股臭味。 側(cè)面描寫： 因?yàn)樗捏w型，小偷從不敢打他的主意。 普通人跟他說(shuō)話時(shí)總是不得不保持仰視。 周圍的人經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)紛紛掩鼻而走。,13,4.什么是“反襯”？ 是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使 對(duì)某事物的描寫更清楚、突出

6、，而采用相反的、相對(duì)立的 事物從旁陪補(bǔ)的方法。 反襯表現(xiàn)法的運(yùn)用，主次是極為分明的。應(yīng)該把相反的藝術(shù)形象合寫在一起，以次要的形象、陪襯的形象來(lái)襯托主要的形象，讓主要形象更加鮮明突出、光彩照人。 “蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”則用了“反襯”來(lái)突出環(huán)境的幽靜。 如在老師來(lái)之前自己“納悶和苦悶”“疲倦和寂寞”，和后來(lái)自己對(duì)生活的樂(lè)觀相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。,14,1.理清文章思路,第一部分（13段）：寫莎利 文老師初到“我”家。 第二部分（426段）：寫莎利 文老師教育“我”。 第三部分（27段）：寫“我”對(duì)莎利 文老師的感激之情。,15,謝謝同學(xué)們的合作，祝愿大家天天進(jìn)步，學(xué)有所成！

7、天天Happy!再見(jiàn),16,答案： 如：第4段，第6段。莎利文老師從她身邊的具體事物舊的洋娃娃，和表示此物的名稱的字母建立起聯(lián)系，讓她形成詞的概念，老師又用新的洋娃娃和詞建立聯(lián)系。接著又用對(duì)水的觸覺(jué)形成“水”這一詞的概念，終于讓她學(xué)會(huì)了母親，父親等詞的概念，由此讓她學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的基礎(chǔ)詞。,17,答案： 莎利文老師帶她到大自然中，運(yùn)用她的觸覺(jué)，嗅覺(jué)以及學(xué)到的詞匯，使她在頭腦中形成特有的形象。如第12自然段所寫一事，使她懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。這使她有了思想運(yùn)用詞匯思考。,18,答案： 比如對(duì)“愛(ài)”的理解。通過(guò)理解教法，教會(huì)海倫 認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛(ài)的?！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊樱谖沂稚掀磳懥宋覑?ài)海倫她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：愛(ài)就在這里。 老師回答說(shuō)，愛(ài)就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣，你不能摸到愛(ài)，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，