1、一年級(jí)下冊(cè) 孫佳威,數(shù)學(xué)一年級(jí)公共郵箱： S 密碼：123456,一、對(duì)全冊(cè)教材的簡(jiǎn)要分析,7個(gè)單元 1個(gè)實(shí)踐活動(dòng) 1個(gè)總復(fù)習(xí),數(shù)與代數(shù),數(shù)的認(rèn)識(shí)： 第二單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),常見的量： 第五單元 認(rèn)識(shí)人民幣 探索規(guī)律： 第七單元 找規(guī)律 關(guān)系與模式： 用加減法解決問(wèn)題 （求和、求剩余、比多、少的問(wèn)題）,第一單元 認(rèn)識(shí)圖形（二） 第三單元 分類與整理 擺一擺 想一想 擺點(diǎn)子,圖形與幾何,統(tǒng)計(jì)與概率,實(shí)踐活動(dòng),主要知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,課時(shí)安排,7個(gè)單元 1個(gè)實(shí)踐活動(dòng) 1個(gè)總復(fù)習(xí),3課時(shí),13課時(shí),3課時(shí),9課時(shí),1課時(shí),5課時(shí),17課時(shí),4課時(shí),4課時(shí),合計(jì)55課時(shí),7個(gè)單元 1個(gè)實(shí)踐活動(dòng) 1個(gè)總復(fù)

2、習(xí),3課時(shí),13課時(shí),3課時(shí),9課時(shí),1課時(shí),5課時(shí),17課時(shí),4課時(shí),4課時(shí),合計(jì)55課時(shí),重點(diǎn)單元,（二）內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)上的變化,修訂版,實(shí)驗(yàn)版,實(shí)驗(yàn)版,修訂版,整體看 沒(méi)變？（ 主干） 變？,修訂版,實(shí)驗(yàn)版,變：移走的內(nèi)容 位置的部分內(nèi)容移到一冊(cè),實(shí)驗(yàn)版,修訂版,變：移走的內(nèi)容 認(rèn)識(shí)時(shí)間的部分內(nèi)容移到三冊(cè)加上半時(shí),修訂版,實(shí)驗(yàn)版,變：一冊(cè)平面圖形的認(rèn)識(shí)下移,修訂版,實(shí)驗(yàn)版,變：條形，一格一個(gè)單位變成分類、象形 識(shí)讀統(tǒng)計(jì)表,（三） 內(nèi)容編排上的特色,繼承與發(fā)展,生活化 活動(dòng)化 開放化 生動(dòng)化 擬人化,體驗(yàn) 探索,1. 重視知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)新知的自主建構(gòu)。,2.重視“四能”的落實(shí)，加強(qiáng)解決問(wèn)

3、題能力的培養(yǎng),解決問(wèn)題內(nèi)容涉及到各個(gè)領(lǐng)域,解決問(wèn)題思考步驟清晰 （波利亞：理解 轉(zhuǎn)換 實(shí)施 反思 ）,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題,對(duì)結(jié)果和方法的檢驗(yàn),解決問(wèn)題重視策略的傳遞,3. 大的單元后面設(shè)置“整理和復(fù)習(xí)”板塊，并給出整理（單元知識(shí)點(diǎn)）的線索，引導(dǎo)學(xué)生梳理、建構(gòu),4. 設(shè)置“成長(zhǎng)小檔案”版塊，加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。,學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法 興趣信心,（四）教學(xué)目標(biāo) （看教參）,（五）課時(shí)安排建議,二、各單元教材介紹,第一單元 認(rèn)識(shí)圖形（二）,一、教學(xué)內(nèi)容,1.直觀認(rèn)識(shí)5種平面圖形；2. 拼組特征、關(guān)系；3.解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,修訂版增加的內(nèi)容,修訂版增加的內(nèi)容,修訂版刪掉的內(nèi)容,修訂

4、版保留的內(nèi)容,二、教學(xué)目標(biāo)（看教參） 三、教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)： 建立長(zhǎng)方形、正方形、圓形、平行四邊和三角形的直觀表象。 難點(diǎn)：正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。,四、具體的教學(xué)內(nèi)容分析及建議,1.建立長(zhǎng)方形、正方形、圓形、平行四邊形和三角形的直觀表象，并能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。 2.初步了解長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。,1.重視從體到面的認(rèn)識(shí)過(guò)程，感受其關(guān)系。,問(wèn)題：你有什么方法可以在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？,感受關(guān)系 學(xué)習(xí)素材,印 畫 拓 ,2.重視觀察和比較，建立直觀表象。,分一分 辨一辨,給足時(shí)間 素材全面 （大小 形狀）,1. 進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的顯著特征。 2. 初步感受平面圖形間的內(nèi)在聯(lián)系。

5、,教學(xué)任務(wù),1.活動(dòng)要落實(shí)到位-感受才能到位。,學(xué)具充分 、時(shí)間給足 - 感受關(guān)系,2.抓住學(xué)生的問(wèn)題，鞏固長(zhǎng)、正方形的顯著特征。,問(wèn)題：靠眼觀察不出來(lái)，你有什么好方法能證明他們是什么圖形？,3. 有效安排練習(xí)，從合并到分解正反兩個(gè)角度去感受關(guān)系。,1.鞏固圖形的顯著特征。 2.鞏固解決問(wèn)題的一般步驟 3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。,教學(xué)任務(wù),教學(xué)建議,1.學(xué)具準(zhǔn)備要充分。 2.充分認(rèn)識(shí)七巧板的結(jié)構(gòu),3.審讀題意要到位-拼什么？ 4.注意拓展延伸-還可以拼什么？,總體建議 1.切忌把數(shù)學(xué)課上成 “拼圖課”。 （1）目標(biāo)要明確。 （2）活動(dòng)后要圍繞目標(biāo)對(duì)知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)和提煉。 2. 適當(dāng)把握教學(xué)要

6、求。 （1）對(duì)于圖形的特征只是直觀的認(rèn)識(shí)，不要求用嚴(yán)格的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言進(jìn)行描述。 （2）長(zhǎng)方形、正方形角的特征不要求掌握。,習(xí)題把握,注重方法的交流。,要關(guān)注學(xué)生的想象，培養(yǎng)空間觀念,時(shí)間安排： 2月17日-2月21日左右 3-4課時(shí),第二單元 20以內(nèi)的退位減法,一、教學(xué)內(nèi)容,教材的變化,1.教材在結(jié)構(gòu)編排上發(fā)生了變化,20以內(nèi)的退位減法,十幾減9,十幾減幾,解決問(wèn)題,口算,實(shí)驗(yàn)版教材,2+1個(gè)例題,修訂版教材,4+2個(gè)例題,2.教材在每塊內(nèi)容的呈現(xiàn)上發(fā)生了變化,貼近學(xué)生的認(rèn)知 從形式向?qū)嵸|(zhì)轉(zhuǎn)變,變化之一 拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程,難點(diǎn) 小步驟推進(jìn) 夯實(shí)基礎(chǔ),變化之二 解決問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)版教材,重點(diǎn) ？ 數(shù)量關(guān)

7、系 解決問(wèn)題的能力,修訂版教材,多余條件情境開放 畫圖策略,數(shù)量關(guān)系 解決問(wèn)題的能力 思考步驟,修訂版教材,前置的內(nèi)容,2.豐富了學(xué)生對(duì)減法現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)。 整體部分-比較兩個(gè)量相差,1.拉長(zhǎng)對(duì)算理的理解,二、教學(xué)目標(biāo) （看教參）,三、教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)： 1.理解破十算理。 2.掌握退位減法的計(jì)算方法。 3.理解數(shù)量關(guān)系，掌握解決問(wèn)題的策略。,難點(diǎn)： 1破十算理的理解。 2熟練、正確的口算20以內(nèi)的退位減法。 3準(zhǔn)確地分析數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。,四、具體的教學(xué)內(nèi)容分析及建議,建議：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分部分呈現(xiàn),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容整體概括,1.理解破十的算理； 2.掌握算法。 （破十 以加想減）,教學(xué)任務(wù)

8、,教學(xué)建議,1.注重直觀模型的作用 動(dòng)手操作 觀察演示,抓學(xué)生的動(dòng)作，明晰算理 誰(shuí)看清楚了，他剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作？,2.處理好操作、語(yǔ)言描述、抽象的計(jì)算過(guò)程之間的關(guān)系。 擺說(shuō)寫融合在一起,3.方法與策略要與學(xué)生的思維接軌。 數(shù)數(shù) 連減,破十,想加算減,9615 1596,15105 516,推算,注意： 1. 思維層次較低的算法沒(méi)有也不用提醒（數(shù)數(shù)）。 2. 算法，下保底上不封底（破十 以加想減）。 3. 想加算減 如若沒(méi)有出現(xiàn) 教師可以以學(xué)習(xí)者的身份加以介紹。,教學(xué)任務(wù),1.理解破十的算理； 2.掌握算法。 （破十 以加想減）,注意：開放度 自主選擇方法 自主擺、畫 自主寫算式圖,1. 抓

9、加減法間的關(guān)系，為想加算減提供支持，并感受想加算減的價(jià)值。,2.脫離實(shí)物，自主計(jì)算，熟練破十的方法。,1.以看誰(shuí)算得快的形式切入本節(jié)課。,2.在自主選擇方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流，掌握適合自己的方法，提高計(jì)算能力。,沉淀口算方法，夯實(shí)口算技能。,1.要把計(jì)算教學(xué)放置在各種活動(dòng)情境中，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。,2加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。,（1）多種形式進(jìn)行口算練習(xí)。 （2）要隨內(nèi)容增補(bǔ)口算卡片，為自我的口算練習(xí)及復(fù)習(xí)整理做好準(zhǔn)備。,3.計(jì)算課教學(xué)大體分五個(gè)層次。 第一層：以實(shí)際情境提供計(jì)算題。 第二層：適時(shí)組織交流，豐富算法。 第三層：在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)，優(yōu)選好的方法，學(xué)

10、習(xí)好的方法。 第四層：脫離實(shí)物，讓學(xué)生運(yùn)用算法，算出得數(shù)。 第五層：拓展遷移。,20以內(nèi)退位減法口算要求,新：有多余條件,教學(xué)任務(wù) 1. 理解數(shù)量關(guān)系，掌握思路。 2.鞏固解決問(wèn)題的一般步驟。 3.會(huì)運(yùn)用畫圖策略解決問(wèn)題。,1.抓數(shù)量關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。 說(shuō)清楚：減法算的道理 所選擇的信息和問(wèn)題之間的關(guān)系,2.通過(guò)圖畫進(jìn)行辨析，明晰問(wèn)題和信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。,核心問(wèn)題 要想求“還有幾人沒(méi)來(lái)？”就得知道什么？,提煉性小結(jié)導(dǎo)引：要想解決一個(gè)問(wèn)題就要找到和它有關(guān)系的兩條信息，根據(jù)這兩條和它有關(guān)系的信息，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。,教學(xué)任務(wù) 1. 理解數(shù)量關(guān)系，掌握思路。 2.鞏固解決問(wèn)題的一般步驟。 3.會(huì)運(yùn)用

11、畫圖策略解決問(wèn)題。,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),生活中有基礎(chǔ),知識(shí)上有認(rèn)識(shí),有些學(xué)生能列出減法算式，但對(duì)于算式表示的意義并不清楚,1.抓實(shí)學(xué)生的認(rèn)知，為遷移做好準(zhǔn)備。,12 7 = 5,2.抓實(shí)教學(xué)難點(diǎn)，理解數(shù)量關(guān)系。,（1）運(yùn)用圖畫理解。 （2）通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作突破。 這個(gè)7表示什么？ 你到前面拿拿看？ 現(xiàn)在這幅圖能表示這個(gè)算式的意思嗎？ 這個(gè)7到底表示什么？ 誰(shuí)在到前面拿拿看？ 這個(gè)7表示什么？,3. 想一想和例6合在一起教學(xué)。 “差”的兩種 表述法，算法上完全遷移。 對(duì)比學(xué)習(xí)，可以更好的明晰“差”的概念。,習(xí)題把握,重視發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)，提高計(jì)算能力,強(qiáng)化加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。,時(shí)間安排： 2月24日

12、-3月18日左右 13-14課時(shí),第三單元 分 類與整理,一、教學(xué)內(nèi)容,1.按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類； 2.整理過(guò)程-會(huì)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)結(jié)果,3. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。,變化之一- 分類與統(tǒng)計(jì)有機(jī)融合,強(qiáng)調(diào)分類意義（統(tǒng)計(jì)的起點(diǎn)），突出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。,修訂版保留的內(nèi)容,依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性,整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，呈現(xiàn)分類的結(jié)果。,修訂版增加的內(nèi)容,能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。,修訂版增加的內(nèi)容,二、教學(xué)目標(biāo) （看教參） 三、教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)：1.初步體會(huì)分類的意義，初步掌握分類的基本方法并表達(dá)分類的結(jié)果； 2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析 。 難點(diǎn)：1.能正確分

13、類 2.會(huì)在表格里正確填寫分類結(jié)果。,四、具體的教學(xué)內(nèi)容分析及建議,分類思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數(shù)學(xué)研究對(duì)象分為不同種類的一種數(shù)學(xué)思想。分類以比較為基礎(chǔ)，比較是分類的前提，分類是比較的結(jié)果。,1對(duì)知識(shí)的剖析。,（1）明確分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。,單一標(biāo)準(zhǔn)的分類： 是以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把他們劃歸為一類。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。,不同標(biāo)準(zhǔn)的分類： 如果這些事物之間有幾個(gè)相同的屬性，我們可以分別以這些屬性作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類。不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同.,（2）明確分類的前提是選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)。 分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志：能夠自己提出分類依據(jù)。,教學(xué)任務(wù),1. 能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類，會(huì)表達(dá)分類的結(jié)果，并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。,2. 滲透分類的思想方法,教學(xué)建議,1. 以現(xiàn)實(shí)生活為素材，體現(xiàn)分類的價(jià)值。,情境圖： 超市 書店 衣櫥 問(wèn)題的引領(lǐng)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 為什么會(huì)這樣擺放？,2以解決問(wèn)題為依托，從中體會(huì)分類的目的。 分類的目的：計(jì)數(shù) 揭示分類是