1、精選文檔教學(xué)游戲化，讓數(shù)學(xué)活動更富有實(shí)效小班數(shù)學(xué)活動按規(guī)律排序給我的啟示一、 背景幼兒心理學(xué)研究表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展和智力發(fā)展的最好活動形式。幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)上述規(guī)定和要求，對幼兒園數(shù)學(xué)教育提出了挑戰(zhàn)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中做了嘗試。二、 案例描述和分析數(shù)學(xué)活動活動設(shè)計(jì)一直困擾著我們，我們也一直在思考，怎樣把枯燥的數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)的有趣味，讓孩子們主動來學(xué)習(xí)呢？針對這一問題，我們教研組就開展了教研活動，共同來研究

2、。我有幸成為了這次活動的執(zhí)教老師。第一次活動 治標(biāo)不治本無意中看到兒子的小電視在放花仙子之歌，我覺得這首歌音樂優(yōu)美，畫面漂亮，一定能受孩子們的喜愛。于是我就設(shè)計(jì)了花仙子播花的游戲情境，活動一開始我用花仙子的音樂作為背景音樂引入活動，希望把孩子帶入這個情境中，但是從孩子們的表情看出，他們對這首歌曲很陌生，沒有什么特別的反應(yīng)。然后我又拿出“花仙子”的圖片，用花仙子的語氣說：“小朋友，你們好，我是花仙子，春天到了，我要給大地送花來了?！苯酉聛砭统鍪続BAB排序的規(guī)律（紅花黃花紅花黃花），讓孩子們就下去排。鞏固了ABAB結(jié)構(gòu)，我又出示ABBABB一組新的規(guī)律（紅花黃花黃花紅花黃花黃花），引導(dǎo)孩子們找出

3、跟和上面一組規(guī)律的不同，然后接下去排。在驗(yàn)證排的對不對時，我們一起讀規(guī)律，一起糾正錯誤的地方，這時候已經(jīng)有很多孩子的注意力開始轉(zhuǎn)移。接下去再進(jìn)行鞏固，還是ABBABB（藍(lán)花黃花黃花藍(lán)花黃花黃花）。最后幼兒獨(dú)立操作，幫花仙子播花。很多孩子在操作中沒有排對，而且最后環(huán)節(jié)集體驗(yàn)證時沒有孩子愿意跟我一起來驗(yàn)證，各管各的去玩了。分析：花仙子是我們那個年代的經(jīng)典動畫片，現(xiàn)在的孩子很少看這類動畫片，對花仙子的人物形象不感興趣。教師對孩子的了解不夠，設(shè)計(jì)游戲時沒有考慮到孩子的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，都是以自身的喜好、想法為主來設(shè)計(jì)的，孩子們對這個游戲并不是很喜歡。第二次活動 換湯不換藥我吸取了上次活動的經(jīng)驗(yàn)，換了一

4、個游戲主題，改成了羊羊大戰(zhàn)灰太狼，想想這個應(yīng)該是當(dāng)前孩子們最熱門的動畫片，對里面的角色也應(yīng)該比較熟悉，用這個作為活動的主要游戲情境應(yīng)該能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。于是我出示了喜羊羊、灰太狼的圖片，問：“小朋友，你們認(rèn)識它們嗎？”孩子們一下子來了興趣，七嘴八舌的講了起來，基本上都認(rèn)識他們的。于是我又說：“慢羊羊村長發(fā)明了一種神奇藥水，喝了這個藥水，可以變出許多的羊?！币贿呏v，一邊拿出許多個喜羊羊，美羊羊。“喜羊羊、美羊羊喝了神奇藥水，就變出這么多了?，F(xiàn)在它們要排隊(duì)去對付灰太狼了?！焙⒆觽円粋€個的眼睛都不眨。于是我引出ABAB排序規(guī)律，問“喜羊羊美羊羊怎么排隊(duì)的？”孩子們找出了規(guī)律，大家一起讀一讀，然

5、后放一放。接下去引出新經(jīng)驗(yàn)，出示ABBABB規(guī)律（喜羊羊美羊羊美羊羊喜羊羊美羊羊美羊羊）讓孩子們找出與上面規(guī)律的不同，然后一起說一說規(guī)律，接下去排，孩子們說規(guī)律時我只聽到羊羊羊 接下去又是鞏固練習(xí)，出示很多懶羊羊和沸羊羊，讓孩子們嘗試接下去排什么，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣在慢慢減弱，在說規(guī)律的時候，有不少孩子不認(rèn)識沸羊羊的名字，排序時不會說或者不會排。孩子的單獨(dú)操作也是給羊羊們排隊(duì)去對付灰太狼。我在巡回指導(dǎo)，最后環(huán)節(jié)不了了之了。分析： 喜羊羊和灰太狼這個游戲主題是當(dāng)前最流行的動畫片，對于里面的主角孩子們都認(rèn)識，因此一開始出示主角的時候，孩子們都很興奮，參與活動的積極性很高的，但是到后面為什么慢慢減弱

6、了呢？我想：1、情境設(shè)計(jì)單一。我在設(shè)計(jì)游戲時，只想到了要設(shè)計(jì)一個游戲情境，但是沒有真正把孩子引到這個情境中去，可以說是為了游戲化而游戲，游戲只是一個冒頭，在活動過程中卻很少有游戲的成分，到活動結(jié)束羊羊們還沒有大戰(zhàn)灰太狼，還停留在排隊(duì)，游戲的邏輯性、情境性都不夠，還是傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)教學(xué)。2、游戲語言不夠豐富。在整個教學(xué)過程中，教師的游戲性指導(dǎo)語言少也是導(dǎo)致孩子興趣較弱的原因之一。教師要巧用語言、巧設(shè)環(huán)境，適時適度地把幼兒帶入他們感興趣的游戲情景，同時要為幼兒營造一個寬松的但又井然有序的學(xué)習(xí)氛圍，和幼兒形成一個公平的，朋友型的關(guān)系，一起參與活動，共同探討。3、情境沒有為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。本次活動是按

7、規(guī)律排序，涉及到的新經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)ABB規(guī)律排序，在整個活動中只有羊的種類進(jìn)行排序，范圍太小，沒有真正地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第三次活動 對癥下藥見成效 我吸取了兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這次一定要好好把游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)活動中好好地運(yùn)用進(jìn)去。首先引入環(huán)節(jié)，我播放了輕松地背景音樂喜羊羊和灰太狼的主題曲，說：“今天我們一起去羊村吧”，在歡快的歌聲中，把孩子帶入了游戲情境中。然后點(diǎn)擊PPT，出現(xiàn)喜羊羊、美羊羊，跟小朋友打招呼，再點(diǎn)出慢羊羊村長，手上拿著“藥”，說“這是一種神奇藥水，喝了它可以變出很多只一樣的羊”孩子們看的津津有味，又充滿了好奇心。接下去的一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)鞏固ABAB排序規(guī)律。我點(diǎn)一下PPT，出現(xiàn)了很多喜羊羊，

8、美羊羊，排成了ABAB規(guī)律，讓孩子們說一說接下去該排誰了？孩子們對ABAB規(guī)律掌握的比較好，他們一說出來我馬上點(diǎn)擊出一只羊，用各種插入的方法出現(xiàn)，孩子們可開心了，在他們眼里，學(xué)習(xí)就是在看電視那么輕松。 接下去是活動的重點(diǎn)部分，學(xué)習(xí)ABB的排序規(guī)律。我說“灰太狼得知慢羊羊村長變出了這么多的羊，就要來抓羊了”，孩子們馬上緊張起來。我繼續(xù)說：“羊羊們還不知道呢，在玩各種排隊(duì)游戲，瞧，他們又排出了另外一種方法的隊(duì)伍，跟前面的一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒比較ABAB與ABB的不同排序規(guī)律），眼尖的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在變成了一只喜羊羊兩只美羊羊了。這時點(diǎn)擊灰太狼圖片，“哈哈，有這么多的羊，實(shí)在太好了，今晚我可以美餐

9、一頓了?！薄鞍?，怎么回事，我頭好暈，眼睛花了?！苯處煛霸瓉砘姨强吹竭@樣的排隊(duì)方法會頭暈”，喜羊羊馬上想到了對付灰太狼的好辦法了，“我們快點(diǎn)排成一個兩個一個兩個的隊(duì)伍”。師：小朋友，請你快幫幫他們來排隊(duì)好嗎？”小朋友們都很想幫助羊羊們對付灰太狼，專注地看前面的規(guī)律，排出后面該排誰。孩子們說出來后，我馬上點(diǎn)擊PPT出示一個兩個一個兩個的喜羊羊美羊羊。我想：排的對不對如果是我老師來說的話不夠有趣味性，不如請灰太狼來試一試。然后又引出灰太狼“我又回來了”，孩子們這次集體排對了，灰太狼又一次暈倒，“我還會回來的！”我說：“原來灰太狼真的是怕這種排隊(duì)的方法，那我們把羊村的花也種成這個規(guī)律吧，灰太郎看到花

10、也會暈倒的?！边@一次我不廣把排序停留在給羊羊們排隊(duì)這個狹小的內(nèi)容上，拓展到給羊村其它東西排排隊(duì)，使的排序內(nèi)容更豐富，面更廣。接下去是鞏固練習(xí)。出示一排紅花，黃花，讓幼兒看前面的規(guī)律，給花來排排隊(duì)，孩子們的興趣一直保持著。最后是單獨(dú)練習(xí)環(huán)節(jié)，加入了更多的內(nèi)容，根據(jù)形狀的規(guī)律，根據(jù)大小的規(guī)律，是孩子們的學(xué)習(xí)不再呆板。我的要求是“我們一起來幫助羊羊們把羊村的墻面，地磚都做成一個兩個一個兩個的規(guī)律吧，這樣就能戰(zhàn)勝灰太狼了?！焙⒆觽兒軜芬鉃檠蜓騻冏鳇c(diǎn)事，認(rèn)真地排著。又到了最后評價、檢查環(huán)節(jié)，眼看著孩子們的興趣即將轉(zhuǎn)移，尤其是有些調(diào)皮的孩子蠢蠢欲動，又要離開位置，控制不住了。我想如果還是想上次那樣要求孩子

11、們一張一張拿上來，老師對過去，孩子們肯定也會像上次那樣不愿意檢查了。于是，我又將灰太狼引了出來，讓它來驗(yàn)查孩子們的操作結(jié)果，讓配班老師扮演灰太狼，小朋友們舉起自己排的卡片，灰太狼一一在小朋友面前跑過，如果排對了，灰太狼會發(fā)出“頭好暈呀”，如果排錯了，灰太狼就會把他抓走，關(guān)到狼堡里去。小朋友們可緊張了，當(dāng)看到灰太狼“暈倒了”就開心的大笑，獲得了成功感，但是有幾個小朋友不幸被抓走，也牽動著小朋友的的心。怎么樣讓孩子主動來糾正做錯的題卡呢？于是我又增加了一環(huán)節(jié)：解救大行動。把排錯的幾張卡拿上來，大家一起想辦法，改正過來，那樣就能把他們就出來。為了解救同伴，驗(yàn)證環(huán)節(jié)小朋友也很專心，不再出現(xiàn)前兩次的情況

12、。整個活動在緊張、刺激、愉悅的過程中結(jié)束了。接下去是評課環(huán)節(jié)，老師們對這次活動的評價很高：1、游戲性強(qiáng)，能夠把一個動畫片的游戲情境貫穿活動始終，讓孩子在輕松愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。2、教師組織活動語言賦予了童話語言，避免了單一的說教，而是采用了游戲的指導(dǎo)語，孩子們 樂意聽，聽得懂，操作時目的性很明確。3、情境的設(shè)計(jì)能為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，在整個活動中，教師的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的情節(jié)能夠?yàn)檫_(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，目標(biāo)達(dá)成率高。分析：在這次活動中，1、我抓住了孩子的興趣點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的游戲情境，利用孩子們喜歡的喜羊羊和灰太狼這一動畫內(nèi)容，把游戲情境貫穿與整個教學(xué)過程，在整個教學(xué)過程中，我把

13、灰太狼這一孩子們既喜歡又害怕的角色在前擋的時間出現(xiàn)，給孩子們一次次的刺激，使得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直處于主動學(xué)習(xí)，對活動的興趣不減。尤其是最后環(huán)節(jié)，以前的活動這個環(huán)節(jié)我們很難把握，因?yàn)榛顒訒r間到了最后幾分鐘，孩子們的注意力也漸漸分散，往往就很難再集中，而我巧妙的引出灰太狼要來抓羊了的游戲情節(jié)，使得孩子們更有了要做好做對題卡的愿望。最后的糾錯環(huán)節(jié)又加入了解救同伴的游戲情節(jié)，孩子們?yōu)榱私饩韧?，也能夠集中精力地去糾錯，去戰(zhàn)勝灰太狼，感受勝利的喜悅。2、這次活動中ABB排序規(guī)律的內(nèi)容更為豐富，不再局限于給羊羊們排隊(duì)，而是拓展到了羊村的花草圍墻、路面，使得目標(biāo)完成的更好。啟示通過本次數(shù)學(xué)活動教研活動的經(jīng)

14、歷，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化有了更深一步的認(rèn)識。在今后的教學(xué)活動中值得反思與改進(jìn)的地方有： 一、 創(chuàng)設(shè)輕松的游戲情境特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度、情緒或情感。將抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，可以將數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受。因此，教師須巧用語言、巧設(shè)環(huán)境，適時適度地把幼兒帶入他們感興趣的游戲情景，同時要為幼兒營造一個寬松的但又井然有序的學(xué)習(xí)氛圍，和幼兒形成一個公平的，朋友型的關(guān)系，一起參與活動，共同探討。在本次活動中，我采用了直觀的PPT教具，加上喜羊羊和灰太狼的主題曲，把孩子們帶入了他們感興趣游戲的情境中，一下子吸引了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而整個活動中，孩子們都沉浸在游

15、戲的氛圍中，使他們的學(xué)習(xí)輕松、愉悅。 二、游戲的設(shè)計(jì)要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，找到幼兒的興趣點(diǎn) 幼兒處于不同的年齡階段，他們的認(rèn)知會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)游戲時幼兒處于不同的年齡階段，他們的認(rèn)知會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)游戲時我們要充分考慮和尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓游戲貼近幼兒的生活。我們要充分考慮和尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓游戲貼近幼兒的生活。一開始我設(shè)計(jì)的游戲主題是花仙子，不能貼近幼兒的生活，不能引起孩子的共鳴，當(dāng)然也不能激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的欲望。小班幼兒喜歡熟悉的人物或動物，還喜歡情節(jié)有重復(fù)的游戲，這樣就能一次次的刺激他們，后面的活動設(shè)計(jì)了羊羊戰(zhàn)勝灰太狼的游戲情境，就符合了小班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，他們最喜歡看喜羊羊和灰太狼這部動畫片，對動畫片中的人物比較熟悉，尤其是喜羊羊，美羊羊，灰太狼三個角色很熟悉，因此，游戲中主要采用了這三個角色。游戲在不斷推進(jìn)，但是又有重復(fù)性，每次灰太狼都會暈倒，詼諧幽默，給孩子開心的體驗(yàn)。 三、 游戲設(shè)計(jì)要為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 無論是用什么教學(xué)方法，目的都是一樣的，就是為更好地完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，游戲化教學(xué)也如此。在游戲化教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用游戲，巧妙的把教學(xué)目標(biāo)隱藏在游戲內(nèi)容中，使幼兒在玩中學(xué)，做中學(xué)。像這次數(shù)學(xué)活動中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)“根據(jù)ABB規(guī)律進(jìn)行排序”這一條目標(biāo)來設(shè)計(jì)游戲，并且做到游戲的漸進(jìn)，推動目標(biāo)的逐