1、“五步教學(xué)法”的心得體會【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及低效的原因，并采取有效的措施，一切從實做起。確立了以 “課內(nèi)導(dǎo)學(xué)、課內(nèi)展示、課內(nèi)解惑、當(dāng)堂訓(xùn)練、課內(nèi)總結(jié)”五步教學(xué)法為主體的課堂教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】課內(nèi)導(dǎo)學(xué)、課內(nèi)展示、課內(nèi)解惑、當(dāng)堂訓(xùn)練、課內(nèi)總結(jié) 在“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的口號下，我校確立了以 “課內(nèi)導(dǎo)學(xué)、課內(nèi)展示、課內(nèi)解惑、當(dāng)堂訓(xùn)練、課內(nèi)總結(jié)”五步教學(xué)法為主體的課堂教學(xué)模式。我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對五步教學(xué)法進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。通過這一階段的學(xué)習(xí)，我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方

2、面入手：一、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：（一）、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置（1）認(rèn)真鉆研教材和標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的重點、難點。在學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)的深度和廣度的基礎(chǔ)上，用簡明扼要的語言準(zhǔn)確的制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對教學(xué)做一個初步設(shè)計設(shè)想。 （2）、知識問題化：將教學(xué)內(nèi)容以問題的形式精心設(shè)計出來。使學(xué)生通過對學(xué)案的學(xué)習(xí)來掌握知識、方法和技巧，能力得到進(jìn)一步的提升。（3）問題層次化：導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要由低到高，由易到難，分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)出知識的逐步生成過程。（二）、教師正確使用導(dǎo)學(xué)案1、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 課前，教師用分鐘左右的時間引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行解讀和分析，使他們明確學(xué)習(xí)的目的和方向。這樣，可以促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里

3、主動地圍繞目標(biāo)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。2、 在學(xué)習(xí)的過程中，教師要努力做到“五放手”：新知識放手讓學(xué)生主動探索；重點和疑點放手讓學(xué)生討論；提出問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。3、教師一定要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、思維習(xí)慣、明顯的學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)等等，以使引導(dǎo)能有的放矢，切中要害。二、課內(nèi)展示1、展示時，展示的內(nèi)容不宜太多，形式多樣，可以是搶答、必答、投影或者是板答等等。展示的時間上也應(yīng)嚴(yán)格規(guī)定，一般控制在5-8分鐘之內(nèi)為宜，否則將影響新課的教學(xué)。而對于復(fù)習(xí)課的課前展示時間則可以適當(dāng)延長。2、讓學(xué)

4、生認(rèn)識到展示中存在的問題。比如展示中，對有些問題只要答案正確便可一帶而過；而有些問題卻需要深入追究，問清楚來龍去脈。這樣才能讓學(xué)生真正將前面所學(xué)知識的疑點暴露出來，為后續(xù)學(xué)習(xí)排除障礙。3、及時進(jìn)行點評。對學(xué)生有爭議的問題要傾聽學(xué)生自己的解釋，指出錯誤并引導(dǎo)他們分析題目的正確思路和方法。除教師點評之外，也可以讓學(xué)生互評，找問題和差距，相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高。努力挖掘?qū)W生的閃光點，多給學(xué)生鼓勵，多用贊美的語言，欣賞的眼光鼓勵學(xué)生積極參與。三、課內(nèi)解惑 教師要安排8-10分鐘左右對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在日常教學(xué)過程中，很多學(xué)生缺乏必備的知識和能力，不知道如何去學(xué)習(xí)，只有在教師的指導(dǎo)和幫助下

5、，才能在較短的時間內(nèi)掌握基本知識。因此 ，教師在課堂中的強(qiáng)調(diào)和點撥絕對不能丟掉.1、 凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決。但對于教學(xué)中的一些重、難點和好的思維方法，教師該講的還要講，該強(qiáng)調(diào)的還要強(qiáng)調(diào).在學(xué)生已形成的知識基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。2、教師引導(dǎo)學(xué)生指出錯誤，分析錯因，通過互相評價討論，更正錯誤，尋求做題的規(guī)律，幫助他們歸納，上升為理論，并指導(dǎo)他們對其進(jìn)行綜合運(yùn)用。引導(dǎo)他們學(xué)會和運(yùn)用數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的方法，使他們對知識的理解更透徹，形成清晰、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)解題思路。3、 在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)一批得力的助手，引

6、導(dǎo)和鼓勵他們圍繞知識自己發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)中探究和懷疑，凡事多問幾個為什么。遇到難題時可以相互討論、質(zhì)疑，還可以去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，最后教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)和提升。四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、練習(xí)要體現(xiàn)出在本堂課中學(xué)生的收獲對新知識的理解和運(yùn)用能力，起到對知識的消化和吸收作用。一般按由易到難7：2：1的難易層次來設(shè)計，將有關(guān)的題目分層地呈現(xiàn)給學(xué)生，照顧不同層次學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生。訓(xùn)練不得少于15分鐘，讓他們逐步地往上爬樓梯，一直爬到知識的頂峰。教師在這一過程中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，有利于對教學(xué)的改進(jìn)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2、 當(dāng)堂訓(xùn)練有很多方式，教師要根據(jù)實際需要靈活選擇。比如可以是當(dāng)堂測試、小組長檢查、教師抽查、當(dāng)堂批改等方式。在這一過程中，教師要來回巡視，通過師生間的互動來實現(xiàn)對學(xué)生的發(fā)展性評價。3、當(dāng)堂訓(xùn)練要及時反饋、當(dāng)堂糾正，通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。并讓學(xué)生將錯題作為作業(yè)整理在錯題典型題集本上，下來多看、多思考，做到堂堂清。五、課內(nèi)總結(jié)1、讓學(xué)生用2-3分鐘對本節(jié)課的知識點進(jìn)行回顧和思考，找出本節(jié)課的疑惑點、重點和考點。促使他們對所學(xué)知識的理解與鞏固，提升他們的求異思維和創(chuàng)新思維能力。2、在此過程中，學(xué)生可以各抒己見，教師引導(dǎo)他們歸納出蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思維和方法，并