1、高考古代詩(shī)歌答題技巧全攻略,一、閱讀技巧小結(jié),1、關(guān)注題目 題目的內(nèi)涵往往豐富，它可包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、情感、題材類(lèi)型等諸多重要信息。如王維的山居秋暝，“山居”明示了詩(shī)的題材屬歸隱一類(lèi)；“秋”點(diǎn)明季節(jié)；“暝”點(diǎn)明具體的時(shí)間?！扒铩迸c“暝”在古人的筆下往往流淌著悲愁，如“萬(wàn)里悲秋常作客”、“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，但“山居”那欲隱而難藏的愜意與滿(mǎn)足就使“秋暝”的感情亮麗暢快起來(lái)了。,2、關(guān)注首尾句（聯(lián)） 首句（聯(lián)）經(jīng)常開(kāi)篇扣題、奠定情感基調(diào)，而尾句（聯(lián)）則經(jīng)常會(huì)隱含或點(diǎn)化主題。 如李白的峨眉山月歌，首句“峨眉山月半輪秋”是對(duì)題目的具體描述和和延展，月是秋之月，月半輪喻人之別，秋

2、半輪指秋未深，月與秋給人“多情自古傷別離，更那堪冷落清秋節(jié)”的寒意。尾句“思君不見(jiàn)下渝州”是對(duì)主題的點(diǎn)化，君即月，月即故里和親人，因別而思，思而不見(jiàn)更顯其情深意切。,3、關(guān)注表情、表意的關(guān)鍵詞 古詩(shī)詞最擅長(zhǎng)寫(xiě)景中之情和情中之景。情藏之于景因而含蓄，但作者經(jīng)常有意無(wú)意地將景的一角撩起，讓情顯出山形水貌。如李煜的浪淘沙中的“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒?！敝弧昂弊?，亡國(guó)之悲痛盡從心底泛起。 古詩(shī)詞最講究的是煉字，“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”是煉字的最高境界，而“奇、險(xiǎn)、新、色”皆因詩(shī)文煉出了情、煉出了意，字淡而味濃、文淺而情深。如溫庭筠的菩薩蠻中的“懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲

3、?！薄皯小北磴紤邪г?，“弄”表心緒不寧，“遲”表遲緩惆悵。,4、關(guān)注意象 意象即寄情藏意的物象。在經(jīng)年累月的磨合之后，意與象的關(guān)系早已約定俗成。如冰雪喻忠貞高潔，楊柳寓離愁別緒，流水喻綿綿愁思，琴瑟寓切切情意當(dāng)然，詩(shī)人用意象并非是一成不變的，如子規(guī)的常意為孤寂哀愁，而在“三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回?！保ㄍ趿钏痛海┲?，子規(guī)卻是一個(gè)對(duì)美好事物留戀、熱愛(ài)和執(zhí)著不懈地追求的形象。,5、關(guān)注文題間的注釋 注釋有對(duì)寫(xiě)作背景的必要交代，有對(duì)典故逸事的闡述，有對(duì)難于理解或易于誤解的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)诶斫鈺r(shí)能起撥云見(jiàn)月的作用。 如讀“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧

4、，半緣修道半緣君?！保ㄔ‰x思）時(shí)，驟觀(guān)題目即知本詩(shī)寫(xiě)的是離別之思，但細(xì)看詩(shī)文卻又似云遮霧蓋，難明其意。于是命題者在詩(shī)后題前附加兩點(diǎn)注釋?zhuān)捍嗽?shī)為悼念亡妻韋叢而作；取次：任意，隨便。注釋直言“取次”之意，使原本隱晦的詩(shī)意頓然明白曉暢；而注釋則如流螢般輕掠過(guò)全詩(shī)的每一個(gè)字，使每一處暗喻都影影綽綽地明出情意，我們終于因注而釋了：原來(lái)“離思”為夫妻的生離死別之思，字里行間滿(mǎn)溢著恩愛(ài)、忠貞與懷念之情，溫情脈脈、盟山誓海，感人至深。,6、關(guān)注題干提供的信息題干多是直截了當(dāng)?shù)靥岢鼍唧w的問(wèn)題，但有時(shí)也會(huì)在提問(wèn)之前有所提示。這些提示既是對(duì)詩(shī)文的注釋?zhuān)彩菍?duì)答題的導(dǎo)向。如“江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有

5、歲寒心?！保ü?jié)選自張九齡感遇）的題干是這樣的：“論語(yǔ)歲寒，然后知松柏之后凋也。請(qǐng)聯(lián)系這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)豈伊地氣暖，自有歲寒心。一句的理解?！北緛?lái)初讀時(shí)對(duì)“自有歲寒心”一句頗費(fèi)躇躊，但論語(yǔ)之語(yǔ)讓我們恍然頓悟：丹橘之所以經(jīng)冬猶綠，并非緣于氣候暖和，而是因?yàn)樗哂邢袼砂匾粯幽秃墓?jié)操。,7、關(guān)注常用典故的特定含義 為了融千情萬(wàn)緒于片言之中，為了納滄海桑田于方寸之內(nèi)，詩(shī)詞往往用典。但若不知典故的來(lái)龍去脈，我們實(shí)難報(bào)以會(huì)心的一笑，更遑論拍案驚奇了。如讀李商隱的錦瑟：“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”如果懂得

6、中間兩聯(lián)所用四個(gè)典故的含義，那么我們就會(huì)因那天衣無(wú)縫的銜接、哀怨迷離的意境而由衷嘆服詩(shī)人用典時(shí)出神入化的藝術(shù)功力了。,8、關(guān)注熟悉的作家的概況 時(shí)代在變遷，思想在傳承，大凡杰出的詩(shī)人，其詩(shī)心總與時(shí)代之脈一起博動(dòng)。因而要讀懂作為思想載體的詩(shī)文，就必須能勾勒出詩(shī)人所處的時(shí)代背景、生命軌跡及其思想流變，了解其為何喜極而泣又因何痛徹心肺，才能更真切地感受其詩(shī)風(fēng)詩(shī)意、詩(shī)情詩(shī)魂。教材所選的篇目都是歷代大詩(shī)人的代表作，以此為窗可以洞悉詩(shī)人沉浮悲喜的人生，感悟其詩(shī)詞中的徬惶與吶喊。如陸游在書(shū)憤中以“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”明志：恢復(fù)中原之志至死不渝；辛棄疾在永遇樂(lè)京口北固亭懷古中以“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，

7、尚能飯否”剖心：憂(yōu)憤之情深如江海，忠義之心耿如日月。當(dāng)此二人的其它同類(lèi)詩(shī)作奔赴眼底時(shí)，我們便可據(jù)此聯(lián)讀而悟。,二、了解古代詩(shī)歌的常見(jiàn)主題, 憂(yōu)國(guó)傷時(shí) 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如杜牧過(guò)華清宮絕句 反映離亂的痛苦 如杜甫春望：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 同情人民的疾苦 如茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易賣(mài)炭翁 對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu) 如宮中詞：寂寞花時(shí)閉院門(mén)，美人相并立瓊軒。含情欲說(shuō)宮中事，鸚鵡前頭不敢言。 杜牧泊秦淮, 建功報(bào)國(guó) 建功立業(yè)的渴望 如曹操短歌行、陸游書(shū)憤 保家衛(wèi)國(guó)的決心 如王昌齡從軍行：青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃

8、沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷 如辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒少年不識(shí)愁滋味 山河淪喪的痛苦 如陸游示兒、文天祥過(guò)零丁洋 年華消逝，壯志難酬的悲嘆如蘇軾水調(diào)歌頭赤壁懷古 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如常建塞下曲：玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱(chēng)王。天涯盡處無(wú)征戰(zhàn)，兵氣銷(xiāo)為日月光。 理想不為人知的愁苦心情 如李商隱賈生：宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。, 思鄉(xiāng)懷人 羈旅愁思 如孟浩然宿建德江：移舟泊煙渚， 日暮客愁新。 野曠天低樹(shù)， 江清月近人。思親念友如王維九月九日憶山東諸兄弟、蘇軾江城子十年生死兩茫茫 邊關(guān)思鄉(xiāng) 如李益夜上受降城聞笛：回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外

9、月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。閨中懷人如張仲素春閨思：裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢(mèng)漁陽(yáng)。 生活雜感 寄情山水、田園的悠閑 如王維山居秋暝、孟浩然過(guò)故人莊昔勝今衰的感慨 如姜夔揚(yáng)州慢、劉禹錫烏衣巷借古諷今的情懷如辛棄疾京口北固亭懷古青春易逝的傷感 如李清照如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟仕途失意的苦悶 如白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有告慰平生的喜悅 如杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月明月別枝驚鵲 長(zhǎng)亭送別 依依不舍的留念 如柳永雨霖鈴、王維渭城曲、李白送孟浩然之廣陵 情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 如王勃送杜少府之任蜀川坦陳心志的告白 如王昌齡芙蓉樓送辛漸：寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统?/p>

10、孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。,三、了解古代詩(shī)歌的主要藝術(shù)手法,1、表達(dá)方式：詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情四種表達(dá)方式，其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式（直接抒情和間接抒情）有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融、情景相生、以景襯情）、寓情于事、寓情于理等。 2、結(jié)構(gòu)形式：常見(jiàn)的有首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。 3、修辭手法：主要有對(duì)偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復(fù)、象征等。 4、寫(xiě)作技巧：包括賦比興、襯托、對(duì)比、渲染，卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。

11、 5、藝術(shù)風(fēng)格：包括雄渾、曠達(dá)、沖淡、飄逸、沉郁、豪放、婉約等。,了解古代詩(shī)歌鑒賞常用名詞術(shù)語(yǔ),評(píng)價(jià)主旨類(lèi)：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng)耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。 意在言外：言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味言有盡而意無(wú)窮 含蓄蘊(yùn)藉： 委婉 不著一字，盡得風(fēng)流（語(yǔ)意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味）,分析手法類(lèi) 卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。畫(huà)龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話(huà)點(diǎn)明主旨。 直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái)。以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大

12、的主題。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：文章開(kāi)頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。寄寓寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。襯托 烘托： 用一個(gè)事物陪襯另一個(gè)事物，使后者更突出。渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果。對(duì)比：目的是突出二者的不同。 懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實(shí)。起興：先言它物，以引起所詠之物。 情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景, 語(yǔ)言特點(diǎn)類(lèi) 勾勒：簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫(xiě)詳盡、細(xì)膩。 惟妙惟肖：描寫(xiě)逼真，多指人或動(dòng)物。體物入微 窮形盡相：描寫(xiě)細(xì)致入微、刻畫(huà)細(xì)致生動(dòng)。 詩(shī)情畫(huà)意。 文章結(jié)構(gòu) 做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。埋伏筆：前段為后段埋下的線(xiàn)索。 呼應(yīng) 照應(yīng)：

13、前后的互相聯(lián)系。渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。虛實(shí)相生：虛，多指文章中想像的部分。水乳交融：緊密結(jié)合在一起。,2011年高考詩(shī)歌鑒賞“十讀”,一、讀懂開(kāi)頭 開(kāi)頭往往點(diǎn)題，交代寫(xiě)什么，或者創(chuàng)造氛圍，或者奠定基調(diào)。讀懂開(kāi)頭，一要聯(lián)系詩(shī)題。二要突出五“何”：何人、何時(shí)、何地、何事、何景。三要體會(huì)感情基調(diào)。如：獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽(tīng)。（曉上空泠峽） 其中一題為：“本詩(shī)前兩句描寫(xiě)了怎樣的情景？”這兩句開(kāi)頭無(wú)非是在點(diǎn)題，因此抓住題目便不難發(fā)現(xiàn)本題的答案：在獵獵南風(fēng)的吹拂中，詩(shī)人在五更時(shí)分離開(kāi)驛亭乘船向空泠峽溯流而上。,二、讀出妙處 古代詩(shī)歌的妙處，可以是一

14、個(gè)詞（“詩(shī)眼”），可以是一個(gè)意象，可以是一個(gè)句子，可以是一個(gè)情節(jié)。如：橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。（江陰浮遠(yuǎn)堂） 試題要求分析“最苦無(wú)山遮望眼”一句的表現(xiàn)力。因?yàn)榭床坏较肟吹亩纳购?，這是人之常情，但該句卻描繪了一種特殊心態(tài)抱怨無(wú)山遮擋視線(xiàn)。這是因?yàn)榭吹綔S入敵人之手的大好河山卻無(wú)力收復(fù)，只能更添悲憤之情。這樣一來(lái)，作者就把山河破碎之感表達(dá)得更為曲折與深沉。,三、讀出變化 近體詩(shī)的第三句或第三聯(lián)往往在內(nèi)容或?qū)懛ㄉ吓c前面有所變化。 內(nèi)容上，往往由前面的敘述或描寫(xiě)轉(zhuǎn)為議論或抒情。如：野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶

15、可，牛斗殘我竹。（題竹石牧牛并引） 其中一題為：“這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？”很明顯這首詩(shī)可分為兩層：前兩聯(lián)為一層，描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容；后兩聯(lián)為一層，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容發(fā)表議論。 如果第三句或第三聯(lián)仍在寫(xiě)景，那么在寫(xiě)法上往往會(huì)有所變化。這種變化的主要表現(xiàn)有：高與低，動(dòng)與靜，遠(yuǎn)與近，形與聲，虛與實(shí)，正面與側(cè)面，等等。如： 邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧，應(yīng)馱白練到安西。（涼州詞（其一） 其中一題要求分析本詩(shī)所運(yùn)用的襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。該題并不是在考查抽象的概念。所謂的“對(duì)比”“虛實(shí)”其實(shí)就是“變化”。第三句所寫(xiě)之景與前兩句相比，一是所聞與所見(jiàn)的對(duì)比，二是虛與實(shí)的對(duì)比；前兩句所寫(xiě)之景，又形

16、成了高與低、動(dòng)與靜的對(duì)比。而這恰恰就是解答該題的關(guān)鍵所在。,四、讀懂景物 景物不是單純孤立的，而是和作者所抒發(fā)的感情有著密切的聯(lián)系。因此，讀景物，要善于讀出景中之情。而景與情之間其關(guān)系的表現(xiàn)形式也是多樣的，有情景交融、借景抒情、移情入景、觸景生情、借景物反襯感情等。如：雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。（東坡） 其中一題為：“第一句在全詩(shī)中有何作用？”通過(guò)分析可知，第一句是在寫(xiě)景，描繪了一幅雨后東坡的月夜圖，創(chuàng)造了一種清凈自然的幽雅氛圍，表現(xiàn)了作者寧?kù)o的心情，為下面的抒情作了鋪墊。,五、讀懂意象 詩(shī)歌中所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”為客觀(guān)之“象”；借景所抒之“情”，借

17、物所言之“志”為主觀(guān)之“意”。在詩(shī)歌中，很多景物往往用來(lái)表現(xiàn)特定的感情，這就是所謂的“意象”。如“菊花”常表堅(jiān)強(qiáng)清高，“梧桐”常表凄涼冷清，“日暮”多表惆悵傷感等。如： 溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿(mǎn)地?zé)o尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住。（正宮叨叨令） 其中有這樣一題：“本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中 意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受?！蓖ㄟ^(guò)分析可知，前四句中的主要意象有“流水”“青山”“白云”，而根據(jù)題中提示的意象特征，不難明確答案，前者為“流水”，后者為“白云”。 此外，一個(gè)意象在不同的詩(shī)詞中

18、也可以表示多種感情。如“登高”意象，既可表“懷遠(yuǎn)”，也可表懷才不遇、壯志難酬的感慨。賞析時(shí)一定要作具體分析。,六、讀懂典故 古代詩(shī)歌中，常常有詠懷古人古事古跡的內(nèi)容，也有引用或化用前人詩(shī)句的寫(xiě)法。這就要求師生在理解時(shí)切不可“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”?！敖杷酥票詽沧约褐畨K壘”是這類(lèi)詩(shī)歌的一個(gè)共同特點(diǎn)。理解時(shí)，應(yīng)將古人古事與詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行多角度的對(duì)比，以便準(zhǔn)確地把握作者的感情。 念奴嬌赤壁懷古中作者寫(xiě)到了周瑜，其實(shí)是借古人古事抒發(fā)自己的心情。想當(dāng)年，周瑜年輕有為，建立了偉大的功業(yè)，而自己華發(fā)早生，卻功業(yè)未就，既表達(dá)了對(duì)古代英雄的贊美之情，也表達(dá)了自己渴望建功立業(yè)的豪情壯志，同時(shí)抒發(fā)了自己壯

19、志難酬的感慨。此外，周瑜能夠建立功業(yè)，還得力于孫權(quán)的重用，而自己呢？在政治上卻屢遭排擠打壓，因而又流露出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。,七、讀懂主旨 對(duì)詩(shī)歌主旨的理解需要整體把握，還要多留心詩(shī)歌中抒情議論的語(yǔ)句，尤其是詩(shī)歌的結(jié)尾。如： 山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。（南柯子） 兩道試題如下： （）上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？作者寫(xiě)這句是為惜春傷懷嗎？為什么？ （）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。 第（）題要求直接分析主旨，第（）題雖然問(wèn)的是某一詩(shī)句所抒發(fā)的感情，實(shí)則也是間接考

20、查考生對(duì)全詞主旨的把握。作者上闕先寫(xiě)大雨將至，再寫(xiě)花瓣上沾著水珠楚楚可憐的鮮花，但這并非是為了惜春傷懷，下面的一個(gè)“莫為”已清楚表明了這一點(diǎn)。下闕作者將筆觸轉(zhuǎn)移到了辛勤勞作的農(nóng)民身上“人間辛苦是三農(nóng)”，表現(xiàn)了對(duì)農(nóng)民的同情，而結(jié)尾一句也解釋了上闕中“莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)”的原因。由此可見(jiàn)，本詞主旨是表達(dá)對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的同情的。,八、讀懂技法 在閱讀詩(shī)歌時(shí)，還要樹(shù)立“技法”意識(shí)。要了解相關(guān)概念，并吃透其特點(diǎn)。詩(shī)歌中的“技法”有很多，主要分為如下三個(gè)方面：表達(dá)方式：即描寫(xiě)、議論、抒情。尤其要了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)、直接抒情與間接抒情的不同特點(diǎn)。修辭方法：常見(jiàn)的有比喻、擬人、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸

21、張、對(duì)偶、借代等，要吃透其特點(diǎn)，在回答問(wèn)題時(shí)正確運(yùn)用。表現(xiàn)手法：范圍極為廣泛，如烘托、反襯、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、象征、抑揚(yáng)、虛實(shí)、借景抒情、情景交融、融情于景、觸景生情、以樂(lè)景寫(xiě)哀情、篇末點(diǎn)題、卒章顯志、托物言志、借古諷今等。主要題型有三種：分析所用詞語(yǔ)的妙處、分析某一詩(shī)句的作用、分析一首詩(shī)的藝術(shù)技巧。高度重視。,九、讀懂詩(shī)人 “知人論世”，鑒賞詩(shī)歌要結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代背景。所有的詩(shī)歌其實(shí)都是詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感所思。詩(shī)人的審美情趣、人格理想、時(shí)代影響等往往體現(xiàn)在其詩(shī)歌創(chuàng)作中。如杜甫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，李白的飄逸豪邁，李煜從一國(guó)之君淪為階下之囚的人生劇變，南宋詩(shī)人的山河破碎之感，等等。東坡一詩(shī)，該詩(shī)

22、的作者蘇軾一生坎坷多磨難，但不論處于怎樣的逆境，他都能坦然面對(duì)，曠達(dá)開(kāi)朗。而結(jié)合原詩(shī)及試題中的注釋?zhuān)浑y發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)正表達(dá)了作者這樣的情懷。,十、讀出類(lèi)別 詩(shī)人千千萬(wàn)，詩(shī)歌萬(wàn)萬(wàn)千，但不論有多少變化，詩(shī)歌仍可以歸為不同的類(lèi)別。而每一類(lèi)別的詩(shī)歌各有其特點(diǎn)，把握了這些特點(diǎn)則有助于更好地鑒賞詩(shī)歌。如從古代詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容上可分為邊塞詩(shī)、田園詩(shī)、傷別詩(shī)、羈旅詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、托物言志詩(shī)、詠懷古跡詩(shī)等；從古代詩(shī)歌抒發(fā)的情感上看可以有離愁別緒、建功立業(yè)、懷才不遇、感時(shí)傷世、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、熱愛(ài)自然等,辨析創(chuàng)作的手法,詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描

23、寫(xiě)、抒情是高考考查的重點(diǎn)。抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描寫(xiě)的主要方法有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。 另外，詩(shī)歌創(chuàng)作常用的表現(xiàn)手法有賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想等。,1、辨析詩(shī)句的手法 抽出詩(shī)中的某一句，辨析其表現(xiàn)手法及作用。關(guān)鍵一是 “辨”，要善于判斷；二是“析”，要學(xué)會(huì)扣住詩(shī)句分析。具體要結(jié)合題目要求去考慮，如2007年高考江蘇卷： 鷓鴣天送人 辛棄疾 唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！

24、 “浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法? 這句描寫(xiě)了送別友人之后所見(jiàn)的景，景中包含著對(duì)友人的惜別、關(guān)切之情。因此用了古詩(shī)中常見(jiàn)的借景抒情（寓情于景）的表現(xiàn)手法。,閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題： 出關(guān) 徐蘭 憑山俯海古邊州，旆影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭? 注：關(guān)，指居庸關(guān)。旆（pi），旌旗。 “馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 這一題不但要辨明詩(shī)句的手法特點(diǎn)，還要進(jìn)行分析。“馬前桃花馬后雪”詩(shī)句巧妙地以“馬”勾連“桃花”與“雪”二個(gè)事物，采用借代手法，以桃花代家鄉(xiāng)溫馨美好的生活，以“雪”代塞外嚴(yán)寒的生活，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)

25、景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，讀之令人心酸。,2、分析形象的寫(xiě)法 所謂分析形象的寫(xiě)法，即要求考生分析詩(shī)詞用什么樣的手法突出所寫(xiě)形象的特點(diǎn)，如： 醉落魄詠鷹 清陳維崧 寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。 男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。 注堵：座。 削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。 軒舉：意氣飛揚(yáng)。 這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 這首詞題為詠鷹，可見(jiàn)鷹為作者在詞中所吟詠的形象。一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)詞描, 繪形象的方法不外乎, 正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)二種。正面描寫(xiě)好把握，側(cè)面描寫(xiě)一

26、般常借助于對(duì)比、襯托等手法來(lái)突出對(duì)象的特征。這首詞上片沒(méi)有全部直接寫(xiě)鷹，而是寫(xiě)寒山、大地、秋空，為鷹的活動(dòng)提供了特定的場(chǎng)所。顯然作者在這里用了襯托的手法，以壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空襯托鷹勇猛無(wú)畏、志存高遠(yuǎn)的形象。,3、分析抒情的方式 詩(shī)歌抒情的方式一般也有直接抒情和間接抒情二種，分析詩(shī)詞的抒情方式也是高考詩(shī)歌鑒賞題中常出現(xiàn)的內(nèi)容，如2007年高考重慶卷： 海棠 (宋)蘇軾 東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空釉倫廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 惜牡丹花 (唐)白居易 惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有兩枝殘。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。 注崇光：美艷的光彩。 蘇軾海棠詩(shī)的前二句描寫(xiě)了海棠花的哪些特

27、點(diǎn)?后二句抒寫(xiě)情感時(shí)使用了什么手法? 蘇詩(shī)海棠的后二句“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”抒發(fā)了作者對(duì)花的摯愛(ài)之情詩(shī)人采用間接抒情的方法，用擬人化的手法，把花比作人，寫(xiě)詩(shī)人唯恐花兒在深夜里也會(huì)睡去，自己更加寂寞，所以點(diǎn)燃起明亮的燈燭，照看著那一簇簇紅艷艷的海棠。從而間接抒發(fā)作者對(duì)海棠花的喜愛(ài)之情。,4、比較手法的異同 命題者有時(shí)也會(huì)出二首以上的詩(shī)詞，讓考生分析其表現(xiàn)手法的異同，難度較一首詩(shī)找表現(xiàn)手法要大些，要求考生具備辨別的眼光，同中求異，異中求同。如2007年高考 華清宮 吳融 四郎飛雪晴去端，惟此宮中落便干。綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。 過(guò)華清宮 李約 君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉

28、輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。 兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。 這道題異中求同，問(wèn)考生它們都用了什么表現(xiàn)手法。細(xì)讀全詩(shī)，不難看出都應(yīng)用了對(duì)比（或?qū)φ?、映襯）手法。第一首詩(shī)將宮內(nèi)與宮外（或空間）進(jìn)行對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹(shù)成陰，溫暖如春。第二首將今昔（或時(shí)間）構(gòu)成對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼。,剛才是考查異中求同的方面，現(xiàn)在再來(lái)看看同中求異的題目，如2007年高考浙江卷： 閱讀下面三篇作品，然后回答問(wèn)題。 烏衣巷（唐）劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 人月圓 (金)

29、吳激 南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？ 恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。 中呂山坡羊燕子 (元)趙善慶 來(lái)時(shí)春社，去時(shí)秋社，年年來(lái)去搬寒熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見(jiàn)些；亡，都盡說(shuō)。 注：北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴席上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱(chēng)春社和秋社。劫劫：匆忙急切的樣子。 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。 這三首詩(shī)詞曲都寫(xiě)了燕子的形象，突出了興亡的主題。但各自抒發(fā)的感情的方式有所不同。劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄

30、深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。,考查詩(shī)歌的內(nèi)容詩(shī)歌往往是通過(guò)對(duì)事情的敘述、人物的塑造（敘事詩(shī)）或景物的描寫(xiě)、形象的描繪（抒情詩(shī)）以及史實(shí)的詠嘆、見(jiàn)解的闡發(fā)（說(shuō)理詩(shī)）來(lái)表情達(dá)意的。詩(shī)歌借以表情達(dá)意的載體就是詩(shī)歌的內(nèi)容。把握詩(shī)歌的內(nèi)容就成了高考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)了。 1，一種變向的概括詩(shī)歌畫(huà)面的方法，就是擬小標(biāo)題，如2007年高考四川卷： 閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題： 葛溪驛王安石 缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。 坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人

31、耳，正抱疏桐葉半黃。 本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫(huà)面，請(qǐng)為這幅畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。 擬小標(biāo)題要先了解畫(huà)面的主體內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上概括。此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了時(shí)間秋天（秋床）夜里（缺月、漏未央），地點(diǎn)驛站客館，景物一燈照秋床，抒寫(xiě)了主人公徹夜難眠之情。由此可得出答案：驛站秋夜難眠圖。,2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵 即根據(jù)詩(shī)歌的素材，結(jié)合詩(shī)人的感情，讀出詩(shī)詞的言下之意，如2007年高考江蘇卷（詩(shī)見(jiàn)上文）： 這首詞以“送人”為題, 下片寫(xiě)出了哪兩層新意? 這題要求考生答出下片中描述的新意，不但要描繪出畫(huà)面，還要答出所抒發(fā)的情感。這里有二層含義：“今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？”是說(shuō)不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂(lè)）

32、的事。“江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！”是說(shuō)人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險(xiǎn)惡得多。,3、理解詩(shī)歌中的情景 既要把握詩(shī)句景物，又要理解借景所抒發(fā)的感情。如： 黃氏延綠軒 明高啟 蔥蔥溪樹(shù)暗，靡靡江蕪濕。雨過(guò)曉開(kāi)簾，一時(shí)放春入。 注：蕪，叢生的草。 “一時(shí)放春入”表現(xiàn)了怎樣的情景？ 此題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，答題時(shí)一般要描繪出其所描繪的景象，指出其所蘊(yùn)涵的感情。答案：表現(xiàn)了春光濃重，撲面而來(lái)，以及作者的欣喜之情。類(lèi)似的詩(shī)句還有曾公亮的“要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)”，王安石的“一水護(hù)田將錄繞，兩山排闥送青來(lái)”等。 閱讀下面的宋詞，完成題目。 阮郎歸初夏 蘇軾 綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。 微雨過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲燃。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。 就作品中畫(huà)線(xiàn)句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫(xiě)一段鑒賞文字。 賞析情景交融題，最重要的是說(shuō)清作者寫(xiě)了什么景，抒了什么情。這一點(diǎn)說(shuō)清了，得分要點(diǎn)也就抓住了。答案要點(diǎn)：作者運(yùn)用