1、人教版五年級語文上冊教案目錄第一組1竊讀記 （林海音）-32*小苗與大樹的對話 （張鈁）-83走遍天下書為侶 （尤安艾肯）-114*我的“長生果” （葉文玲）-15回顧拓展一-17口語交際習(xí)作一-19第二組5古詩詞三首泊船瓜洲 （王安石）-22秋思 （張籍）-24長相思 （納蘭性德）-266梅花魂 （陳慧瑛）-287*桂花雨 （琦君）-338*小橋流水人家 （謝冰瑩）-36回顧拓展二-37口語交際習(xí)作二第三組9鯨-4010*松鼠 （布封）-4311新型玻璃-4512*假如沒有灰塵 （周元桂）-47回顧拓展三-49口語交際習(xí)作三-=-51第四組13釣魚的啟示 （詹姆斯勒菲斯特）-5314*通往廣

2、場的路不止一條 （伊爾莎斯奇培爾莉）-5715落花生 （許地山）-6016*珍珠鳥 （馮驥才）-65回顧拓展四-68口語交際習(xí)作四-70第五組 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國-73有趣的漢字字謎七則有趣的諧音倉頡造字冊典刪的來歷 （劉凌）我愛你，漢字漢字的演變甲骨文的發(fā)現(xiàn)一點值萬金街頭錯別字贊漢字 （汪竹柏）書法作品賞析我愛你，中國的漢字 （劉湛秋）第六組17地震中的父與子 （馬克漢林）-7818*慈母情深 （梁曉聲）-8419“精彩極了”和“糟糕透了” （巴德舒爾伯格）-8820學(xué)會看病 （畢淑敏）-91回顧拓展六-94口語交際習(xí)作六-96第七組21圓明園的毀滅-10022狼牙山五壯士 （沈重）-

3、10423*難忘的一課-10624*最后一分鐘 （李小雨）-113口語交際習(xí)作七-115回顧拓展七-118第八組25七律長征 （毛澤東）-12126開國大典-12727*青山處處埋忠骨 （曉年）-13328*毛主席在花山 （翟志剛）-136口語交際習(xí)作八-139回顧拓展八-142選讀課文1黃果樹聽瀑 （李有貴）2斗笠 （王宜振）3太空“清潔工” （朱建群）4鞋匠的兒子 （林清宏）5剝豆6你一定會聽見的 （桂文亞）7木笛 （趙愷）8百泉村（四章） （金波）生字表1 生字表21竊讀記單位：威戎教委楊橋小學(xué) 編者：任妞妞 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字。正確讀寫“竊讀、炒

4、菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2、初步感知課文內(nèi)容，讀通讀順課文。 （通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。）教學(xué)重點：學(xué)會本課生字詞語 。教學(xué)難點： 初步感知課文內(nèi)容，讀通讀順課文。課時安排：課時。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）2、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣（）同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)?/p>

5、激勵與點評。）（）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。（）板書課題。 （）看了這個課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？ 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。（2）初步感知課文內(nèi)容，讀通讀順課文。二、自學(xué)質(zhì)疑： （一）自學(xué)指導(dǎo)一、剛才同學(xué)們提出了那么多問

6、題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。 （6分鐘后看誰學(xué)得最好！）（二）檢測學(xué)情 1、認(rèn)讀生字與寫字：如“目的地”的“的”讀 d；“踮起腳尖”中的“踮” din讀；“暫時”中的“暫”讀 zn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。 2、體會詞語的含義： 3、熟讀課文，理清課文記敘的線索 （）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！ （）、

7、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 （）、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。 （）、整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。（三）自學(xué)指導(dǎo)二1、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷 （） 、默讀第自然段： 畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？ （“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。） （2）、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。 （把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有

8、助于對課文的理解，加深體驗。） （3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法，展示匯報。） （4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。三、訓(xùn)練拓展： 、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？ 2 、讀一讀，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 3 、解釋劃線的詞語： 我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。4

9、 、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。四、小結(jié)反思： 這節(jié)課你有什么收獲？第二課時 單位：威戎教委楊橋小學(xué) 編者：任妞妞教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）2、復(fù)習(xí)引入（）認(rèn)讀詞語“竊

10、讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。（）回顧課文內(nèi)容。（）過渡： 上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題。） 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。（2）學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。二、自學(xué)質(zhì)疑：(一)自學(xué)指導(dǎo)一： 1 、認(rèn)真閱讀課文。 2 、用-畫出“我”竊讀時的樣子；用畫出“

11、我”竊讀的方法。并同桌交流體會。 （8分鐘后看誰學(xué)得最好！）（二）、檢查自學(xué)情況。、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會。 2、重點指名讀第自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心： 體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。 這句話把什么比作什么？ “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（感悟?qū)懛ǎw會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。） 體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味” 快樂的是什么？恐懼的是什么？ 你在生活中有這樣的體驗嗎？ （聯(lián)系生活說一說。） 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。3、默讀自然段： 體會“我”竊讀的滋味

12、，交流自己的感動： （要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。） “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？ （ 作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。） “把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，

13、腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）“我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）（三）自學(xué)指導(dǎo)二：聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟?qū)懛ǎ?、引?dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

14、（學(xué)生討論，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。）、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。四、拓展延伸：、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。、說一說有關(guān)讀書的名言。五、訓(xùn)練拓展：1、填空：課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了2、讀了這篇課文最大的感受是什么？3、寫幾條讀書的名言。六、小結(jié)反思：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計 、竊讀記 貪婪 害怕 開心 樸實而又生動感人

15、 饑餓 依依不舍 麻木 輕松 教后記：2、小苗與大樹的對話單位：威戎教委楊橋小學(xué) 編者：任妞妞教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。過程與方法：通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)。教學(xué)重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課時安排： 1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入明標(biāo)： 1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定） 2、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文 學(xué)習(xí)了竊讀記，我們認(rèn)識了

16、一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味-很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對話）生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 （2）正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 （3）能從對話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開

17、展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）自學(xué)指導(dǎo)一 1、認(rèn)真閱讀課文，用-畫出生字生詞。 2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？ （6分鐘后看誰學(xué)得最好?。ǘz測學(xué)情 1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。 2、出示下列詞語：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科指名認(rèn)讀。3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。 生回答。（師板書：苗苗 季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？

18、你的感受又怎樣？ 重點圍繞以下句子交流自己的感受：a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。c古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）（三）自學(xué)指導(dǎo)二 1、深入淺出，辯論交流。 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把

19、鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是_，為我_閱讀，是_，讓我_。 2、品味題目寓意。比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）四、寫作結(jié)構(gòu)剖析這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？五、訓(xùn)練拓展 1、讀拼音，寫詞語。ci fng shu h zhun pin k wn l gun tng g l l ln ho hn cn

20、g jng_2、我能在帶點字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號。綠林好漢（l l） 水滸傳（chun zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng） 散文集（sn sn） 寶藏（cng zng）3、給下面的句子加標(biāo)點。（1）.您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。（2）.這時 我總會想起國文老師鼓勵我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的（3）.我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯4、閱讀沖浪文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕

21、緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（1）.這句話中“閑書”指的是 _，“正課”指的是_（2）.季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？（3）.你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？ 5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。六、小結(jié)反思： 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（學(xué)生討論交流） 教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如竊讀記中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”板書設(shè)計 *、小苗與大樹的對話（訪談錄） 閑書多看書 偏科三貫通 學(xué)習(xí)外語兩百首詩、五十篇古文教后記：3、走遍天下書

22、為侶單位：威戎教委楊橋小學(xué) 編者：任妞妞教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容。背誦并抄寫自己喜歡的段落。3、在朗讀中體會情感。教學(xué)重點： 學(xué)會并熟練應(yīng)用本課生字詞語。教學(xué)難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓(xùn)練的句式。 課時安排： 2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入明標(biāo)： 1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）2、激發(fā)

23、興趣，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？ (1)釋題明意，質(zhì)疑問難。 a.齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？ b.、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？） 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容。背誦并抄寫自己喜歡的段落。二、自學(xué)質(zhì)疑：初讀課文，識字讀句。 （一）自學(xué)指導(dǎo)一1、初讀課文。 請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把

24、生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。 2、認(rèn)字讀詞。 教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。 教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。 指導(dǎo)寫字。 師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。） 讀通課文。師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。 整體感知，自讀自悟。 用自己的話，說說課文寫了什么？（二）自學(xué)指導(dǎo)二：1、師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？

25、接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（自讀自悟。）（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評價多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！保ò鍟撼Ｗx常新） 2、感悟方法，拓展小練筆。 感悟方法。 師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。） 師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？小組交流，展示匯報。（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象） （板書：思考、品味、小結(jié)）

26、師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？小組交流，展示匯報（體會“首先然后還最后”的句式）（這一過程，簡單理解，重點讀中感悟。）關(guān)注練筆。師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先然后還最后”的句式。展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。三、訓(xùn)練拓展：1、讀拼音，寫詞語。bn l y l yu y-2、形近字組詞。娛（ ）誤（ ） 侶（ ） 鋁（ ） 誦（ ） 涌（ ）四：小結(jié)反思： 小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少

27、啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時，讓學(xué)生在讀中與作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動腦、動口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實的語文實踐學(xué)習(xí)。第二課時單位：威戎教委楊橋小學(xué) 編者：任妞妞教學(xué)目標(biāo)： 1、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。2、感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)難點： 理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法教學(xué)重點： 整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情

28、感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入明標(biāo)： 1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）2、回顧導(dǎo)入，感知情感。 （1）了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。（板書：以書為侶：原因方法） （2）了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）（3）既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。（2）感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）體悟方法，品味情感

29、。 1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。 2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。 （根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比喻的表達(dá)方式為主。） （1）假設(shè)。（第一、四、七自然段） 學(xué)生談體會。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？） 指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）（2）比喻。（重點研讀，展示匯報）

30、a. 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 b. 這真像與另一個人同船而行。 c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。 把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。 拓展練習(xí)。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。一本你喜愛的書就是_，也是_。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）（3）設(shè)問（第三自然段）理解“毫不猶豫”。體

31、會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。（4）反問?！澳悴粫驗橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”學(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法?。ㄍ晟瓢鍟簾釔圩x書）理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書 （方法：思考、品味、交流、展示、小結(jié)）（二）閱讀鏈接，升華情感 師：請大家放聲朗讀神奇的書 1、畫出書神奇的地方。 2、想一想作者怎么表達(dá)的。 3、學(xué)習(xí)了課文，

32、讀了這首詩，談?wù)勀銓?、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。設(shè)計意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對話。最后的暢談感受，更是實現(xiàn)學(xué)生對閱讀興趣與價值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。三、訓(xùn)練拓展： 1拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。 2平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。四、小結(jié)反思：這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計： 3、走遍天下書為侶 內(nèi)容思考 品味欣賞 尋找新知 總結(jié)收獲 產(chǎn)生共鳴教后記：4、我的“長生果

33、”單位：威戎教委楊橋小學(xué) 編者：任妞妞教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入明標(biāo)： 1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定） 2、談話導(dǎo)入，板題 （1）今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題） （2）板題：我的“長生果”。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1

34、）自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。 （2）通過閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書體會，理解課文。 （3） 摘抄文中優(yōu)美詞句。二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）自學(xué)指導(dǎo)：1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。 2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。 3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。 問題：（1）我的“長生果”指的是什么？ （2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？ (自學(xué)時間8分鐘。)4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。三、檢測學(xué)習(xí)情況： 1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀

35、幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。 2、小組交流讀書的體會。 3、全班匯報交流讀書體會。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)

36、造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。 4、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。四、訓(xùn)練拓展：1、寫出有關(guān)讀書的詞語和描寫秋天的詞語。2、抄寫文中的優(yōu)美詞句。五、小結(jié)反思： 這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計： 4、我的“長生果”津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實感借鑒模仿教后記：回顧拓展一單位：楊橋小學(xué) 編者：任妞妞教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的

37、啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。 2引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。 3展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報這一階段的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)難點：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。 教學(xué)時間：1課時 教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。 學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本

38、。教學(xué)過程：一、交流平臺：1在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。形式B：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。2就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。注意

39、：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?。二、日積月累： 1引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。 2請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。 3建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。 4請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。三、展示臺： 1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。2教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。3鼓勵學(xué)生

40、在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠

41、定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。板書設(shè)計：書籍的分類：散文 科普 小說 詩歌 童話從百草園到“三味書屋” 奧秘散落人間的精靈 泰戈爾詩集 格林童話相關(guān)鏈接：一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是三國志的作者陳壽的名言。讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫奉贈韋左丞二十二韻中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這

42、是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿勸學(xué)詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！弊x書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的訓(xùn)學(xué)齋規(guī)，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。” 朱熹是南宋時期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書

43、，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。口語交際習(xí)作一單位：威戎教委楊橋小學(xué) 編者：任妞妞教學(xué)目標(biāo)：1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。 2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。重難點：交際與習(xí)作。課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。教學(xué)過程：第一課時 （口語交際）課時目標(biāo)：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。一、導(dǎo)入明標(biāo)： 1、課前三分鐘演講（根據(jù)

44、教學(xué)內(nèi)容自己確定）2、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。二、組內(nèi)討論，人人參與：1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。2、學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動，交流評價：1、提示互動內(nèi)容：竊讀記中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？小苗與大樹的對話中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。2、全班互動。以小組為