1、名校名 推薦血流的管道血管教案教學目標知識目標1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標1、通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學習，掌握認識和區(qū)分三種血液的能力。2、通過對血液在血管中流動情況的學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力和實驗能力。3、通過實驗，提高學生的觀察能力。情感目標形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關愛生命的良好品質(zhì)。重點和難點1、動脈、毛細血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學。2、結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。課前準備（ 1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動 的材料用具。（ 2）三種血管的 CAI 課件。教學法觀察法 、類比法、推

2、理法。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、復習 引先復習提問血液的成分，由此思考、回答問題。有趣 的課外知識可以入提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)激發(fā)起學生強烈的求是怎樣運輸?shù)?？再給學生介紹人知欲望和濃厚興趣。體內(nèi)血管的總長度（約100000 千米，可繞地球赤道兩周半）。二、實驗1、 提出問題，講解實驗要求和注1、 帶著思考問題， 閱通過實驗培養(yǎng)了觀察小魚尾意事項，指導學生進行實驗。讀新教材第 64、65學生的發(fā)散思維能鰭內(nèi)血液的2、 組織學生實驗后交流，對學生頁，明確實驗目的力、提出問題的能力、1名校名 推薦流動提出的問題給予肯定、鼓勵。和方法步驟， 小組解決問 題的能力、實3、 概述

3、如何區(qū)別動脈、靜脈和毛討論，展開實驗。驗操作能力、創(chuàng)造能細血管以 及三者之間的聯(lián)系。2、 報告實驗結(jié)果， 回力及小組協(xié)作能力，答問題， 提出實驗也體現(xiàn)了情感態(tài)度與中發(fā)現(xiàn)的新問題，價值觀的教育，即實小組交流。驗過程中愛護小動物3、 根據(jù)血流方 向、血的教育。流速度判斷血管的種類。三、動脈1、 讓學生摸一摸自己的頸部或腕1、 感受動脈的所在擴展知識，培養(yǎng)部動脈的搏動。位置。學生觀察和語言描述2、 展示動脈橫切面圖。2、 說出動脈的結(jié)構(gòu)能力。3、 列舉動脈出血的情況。特點。3、 關愛生命。四、靜脈1、 指導學生觀察身體表面特別是1、 感受靜脈的所在擴展知識，培養(yǎng)手臂上的“青筋” ( 就是靜位置。學生

4、觀察和語言描述脈 ) 。2、 說出靜脈的結(jié)構(gòu)能力。2、 展示靜脈橫切面圖。特點。3、 指導握拳，觀察手背突出的 “小3、 了解靜脈瓣的作包”，說明靜脈瓣的作用。用。五、毛細血管1、 播放血液與組織細胞之間物質(zhì)1、觀看動畫。讓學生掌握物質(zhì)是如交換的動畫。何交換的，既鞏固了2、 提出兩個問題： （ 1）氧氣至少2、思考問題，總結(jié)出毛細血管的結(jié)構(gòu)，又通過幾層細胞到達組織細胞？毛細血管的特點。延伸了知識。（ 2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？六、三種血管把三種血管圖放在一起，讓學觀察思考，通過對比，考查學生的觀察能2名校名 推薦的比較生仔細觀察比較這三個圖有什么學生立刻明白了動脈、力、辨析能力和總結(jié)不同，列表總結(jié)。靜脈、毛細血管的結(jié)歸納能力。構(gòu)特點，并