1、植物的應激性,推測：是什么外界因素使得植物彎向窗外生長呢？,向光性 : 在單側光的照射下， 植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象。,窄窗口培養(yǎng)出的植株,結合圖片來推測一下： 1、枝條彎曲部位是尖端還是尖端下部？ 2、決定枝條彎曲的部位是尖端還是尖端下部？,決定向光性的最重要的植物部位是尖端,觀察現(xiàn)象 提出問題 做出合理假設實驗驗證（設計實施）得出結論,尖端下部彎向光源生長,科學探究的基本程序：,實驗材料（胚芽鞘）等； 單一變量、對照原則； 可作圖說明,觀察現(xiàn)象 提出問題 做出假設實驗驗證（設計實施）得出結論,分小組進行實驗設計（1人記錄并發(fā)言）,探究一：,驗證尖端可以感受單側光刺激,驗證尖端決定下部的彎

2、曲生長,分組一：,分組二：,我們的實驗設計思路是 （請突出處理上的區(qū)別點）,達爾文（19世紀，英國）：,A,B,C,D,向光彎曲生長,直立生長,不生長不彎曲,向光彎曲生長,（單側光）,結 論,初步推測,尖端決定了下部的生長,尖端可以感受單側光,（1）生長是因為尖端產(chǎn)生某種刺激傳遞到下部,（2）彎曲是因為尖端感光后導致下面背光側生長快,你和達爾文處理的類似在？,觀察現(xiàn)象 提出問題 做出假設實驗驗證（設計實施）得出結論,遮光的錫箔紙,遮光的錫箔紙,（兩側的生長趨勢）,達爾文的推測的證實：,（1）生長是因為尖端產(chǎn)生某種刺激 傳遞到下部,（2）彎曲是因為尖端感光后導致下面背光側生長快,？,觀察現(xiàn)象 提

3、出問題 做出假設實驗驗證（設計實施）得出結論,瓊脂塊（可透過物質(zhì)）,詹森的實驗(1910年，丹麥),向光彎曲生長,不生長不彎曲,結論：尖端產(chǎn)生的某種刺激可以通過瓊脂傳遞到下部。,拜爾的實驗（ 1914年，匈牙利）,均彎向?qū)?. . . . . . . .,多,結論：彎曲生長的原因是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻。,初步證明：該刺激是一種物質(zhì),傳給下部的物質(zhì)怎么使下部生長不均勻？,. . . . . . .,多,快,快,結 論,學會反思,導致胚芽鞘彎曲的的確是一種化學物質(zhì)的向下傳遞,溫特實驗（1928年，荷蘭）,朝對側彎曲生長,不生長不彎曲,觀察現(xiàn)象 提出問題 做出假設實驗驗證（設計實施）得

4、出結論,認知,？,進一步證明胚芽鞘的彎曲生長的確是一種化學物質(zhì)引起的,到此實驗是否嚴密？怎樣解決,1931年，從人尿中分離出吲哚乙酸（IAA）,1946年，高等植物中分離出生長素并確認化學本質(zhì)就是IAA,背光側細胞長的快,尖端,尖端,尖端下部,生長素分布不均勻,產(chǎn)生生長素的部位：,感受光刺激的部位：,彎曲生長的部位：,向光彎曲的細胞原因：,. . . .,向光彎曲的物質(zhì)分布原因：,形態(tài),細胞,分子,生長較快,生長較慢,我們可以發(fā)現(xiàn)： 向光性是由于生長素分布 造成的： _照射后，胚芽鞘背光側的生長素含量 向光側，因而引起兩側的生長不均勻，從而造成 。,不均勻,單側光,多于,較多,較少,向光彎曲,

5、一樣快,自己思考快速提煉向光生長的原因,探究二：,觀察現(xiàn)象 提出問題 做出假設實驗驗證（設計實施） 得出結論,向光性的原理,適時反饋,空白 瓊脂片,長不長，看 彎不彎，看,有無生長素,生長素分布是否均勻,解答技巧,在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，并且對植物體的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱為植物激素。,植物激素：,如：生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯等。,二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布,合成：,運輸,分布：,形態(tài)學上端,形態(tài)學下端,形態(tài)學上端,形態(tài)學下端,A,B,幼嫩的芽、葉和發(fā)育著的種子,主動運輸,從形態(tài)學上端到形態(tài)學下端 （極性運輸）,集中在旺盛部位,另外，生長素在成熟組織的韌皮部可以進行非極性運輸。,方向： 方式：,快速搶答！,如何證明生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端 ？,適時反饋：,P49評價實驗設計和結論,課后作業(yè)：,為生活支點招：,為了迎接學校的一次重大活動，園林工人欲培育200盆枝條全彎曲向一側的造型盆景，但培育過程在室外進行，缺少了在室內(nèi)的單側光條件，你能有好的辦法幫助他們嗎？,1、下圖四個實驗中，燕麥胚芽鞘能繼續(xù)伸長生長的是（