1、“小時兩只角，長大沒有角， 到了二十多，又變兩只角。”,猜一猜，看誰最聰明！,有時像只圓盤，有時像把鐮刀，有時落在山腰，有時掛在樹梢。,賞月話名稱,請你根據下列圖片中月亮的形狀，說說古人曾經給與它們怎樣的名稱？,賞月話名稱,因初月如鉤，故稱銀鉤、玉鉤。,賞月話名稱,因弦月如弓，故稱玉弓、弓月。,因滿月如輪如盤如鏡，故稱金輪、玉輪、銀盤、玉盤、金鏡、玉鏡。,賞月話名稱,因傳說月中有兔和蟾蜍，故稱銀兔、玉兔、金蟾、銀蟾、蟾宮。 因傳說月中有桂樹，故稱桂月、桂輪、桂宮、桂魄。,賞月話名稱,因傳說月中有廣寒、清虛兩座宮殿，故稱廣寒、清虛。 因傳說為月亮駕車之神名望舒，故稱月亮為望舒。,賞月話名稱,打開

2、記憶寶庫,我們學過很多關于月的名句，看誰記得多。,舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 杜甫,游子眼中的月：,打開記憶寶庫,但愿人長久，千里共嬋娟。 蘇軾 海上生明月，天涯共此時。 張九齡,與親人別離眼中的月：,打開記憶寶庫,我寄愁心與明月， 隨風直到夜郎西。 李白,與友人別離眼中的月：,打開記憶寶庫,恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。 呂本中,思念妻子的丈夫眼中的月：,打開記憶寶庫,古人以日為陽以月為陰，所以在人們眼中，月是愁緒的一種象征。人們常以月來寄托內心的愁思。,“少年不識愁滋味”像你們這樣的少年眼里的月又是怎樣的呢？,月跡,賈平凹,學習課文借景抒

3、情的寫法。 把握孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。 培養(yǎng)學生追求美好事物的情懷。,學習目標,賈平凹（w）（1952）當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。有小說集商州散記、天狗 ；長篇小說 浮躁、廢都；散文集月跡、心跡愛的蹤跡等,走近作者,檢查預習：正音,1.款款kun 2.滿盈yng 3.面面相覷q 4.倏sh忽 5.裊裊nio 6.嫉j妒d 7.酥酥s 8.锨xin刃兒 9.粗糙co 10.掬j著 11.相依相偎wi,檢查預習：解詞,款款：緩慢。 面面相覷：你看我，我看你， 形容大家因驚訝而互相望著， 都不說話。覷：看，瞧。 裊裊：形容煙氣繚繞上升。 爭執(zhí)：爭論中各持己見，不肯相讓。 粗糙：不精細

4、，不光滑。,自學，小組討論（8分鐘左右）,1、請用一句話概括本文的主要內容。 2、文章以月跡為線索，寫了孩子們的哪些活動？在尋月的過程中，孩子們看到了什么？產生了什么樣的豐富想象？有著怎樣的心理變化？ 3、文章開篇寫孩子們什么都不滿足，結尾寫大家都覺得滿足了，你能說出其中的原因嗎？ 4、劃出你認為最精彩的語句（段),并簡單賞析。,1、請用一句話概括本文的主要內容。,中秋夜里，一群孩子（“我”和弟弟妹妹）尋找月亮的故事。,2、文章以月跡為線索，圍繞此線索，課文分別寫了孩子們的哪些活動？由此并縱觀全文，孩子們追尋月亮蹤跡有哪三個階段？,院中盼月,鏡中看月,院中望月,杯中飲月,河中尋月,眼中見月,沙

5、灘議月,3、在尋月的過程中，孩子們看到了什么？有著怎樣的心理變化呢？,鏡中看月 院中望月 杯中“飲月” 河中尋月 眼瞳見月 沙灘議月,長了腿 圓虧 消失,“失望”,玉玉、銀銀、桂樹嫦娥,“羨慕” “嫉妒” “爭執(zhí)”,一人一月，月亮在心,哪一處的水里都有月亮,“越發(fā)覺得奇了”,每個人眼瞳里都有,“竟是這么多”,白光光的 印章,“都覺得滿足”,“來了興趣”,尋月過程,尋月所見,孩子的心理,3、在尋月的過程中，孩子們看到了什么？產生了什么樣的豐富想象？有著怎樣的心理變化呢？,童心想象力,原來月亮是長了腿的,似乎我們已在月里,月亮就在每一個人的心里了,只要你愿意，它就有了哩,那月亮不是我們按在天空上的

6、印章嗎,3、文章開篇寫孩子們什么都不滿足，結尾寫大家都覺得滿足了，你能說出其中的原因嗎？,尋月的過程既讓孩子們欣賞到了美麗的月色，滿足了好奇心和求知欲，又讓他們明白一個道理：美好的月亮是屬于每個人的，美好的事物人人都可享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。,本文通過一件小事-中秋夜孩子們尋找月亮的故事，告訴人們一個簡單卻又重要的道理：生活中美好的東西是屬于每個人的 ，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。,課文小結,讀完這篇文章，你覺得在孩子的眼里月亮代表著什么？,美好、圓滿、希望、理想、未來,討論分析：為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義）,可以理解為月的變化軌跡， 也可以理

7、解為月亮在孩子心中留下的美好印跡； 尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。,在尋月的過程中，有童趣的對話、神妙的幻想、有起伏的情緒、歡騰的場面，找出一處，有感情地讀一讀，并簡單賞析。（體會本文語言特色）,示例：“有三妹漂亮嗎？” “和三妹一樣漂亮的?！?三妹就樂了：“啊，?。≡铝潦菍儆谖业牧??！?這段對話描寫十分精彩，既寫出了兒童特有的天真爛漫、活潑可愛的天性，又反映了人們對美好事物的熱愛和向往之情。,課堂練習：精彩語句（段）賞析,我們看時,那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒聲地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,

8、穿衣鏡上的圓便滿盈了。 月亮“款款地，悄沒聲地溜進來”，這句話讓我覺得月亮像一個淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進來；又讓人覺得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來?！芭馈北砻髟铝烈稽c點升起，越過一個個橫格，就像是長了腿會爬一樣，作者用一個“爬”字，寫出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。,我們就都跑出門去，它果然就在院子里,但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光,是玉玉的,銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。,“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉的，銀銀的” 寫月光亮如玉般溫潤，如銀般燦爛，兩

9、個名詞作形容詞，也是一種比喻；“粗粗”寫桂樹的壯；“疏疏的”寫枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美；“累累”形象地寫出了花朵的多。使用疊詞，寫出了月光的特點，讀起來瑯瑯上口，也符合兒童語言的特色。,倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒,添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里,那月桂分明就是我們身后的這一棵了。 “裊裊”，形容花香，將無形賦予有形，仿佛都能看到花香在空氣中彌漫、繚繞的蹤跡了；“淡淡的”寫出香氣似有似無；“癢癢的”是從觸覺的角度寫。獨特的聯(lián)想和奇妙的通感，巧妙地將視覺形象變成了嗅覺、觸覺意象，遙不可及的月形月影變成了可聞可觸的

10、，給人身臨其境之感。,捧著,一動不動的,手剛一動，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。 “酥酥地”，既有形狀上的“碎”，又有觸覺上的“軟”，一個酒杯中蕩漾著的月影被寫得似乎可以觸摸到，也可以感覺得到；“使人可憐兒的樣子”是兒童心理感受，寫出孩子們的天真可愛。,我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。,句中的動詞“浮”用的非常生動，真切的寫出了這時月亮輕盈的特點。,大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。,這是虛寫，【月亮當然不可能真的在每個人的心里】，可見作者的表現(xiàn)手法十分含蓄別致， 它寄托了一個更為深層的含義：表達人們追求美好理想的愿望。,噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有

11、了哩。 “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在?！八陀辛肆ā备缓嫱ぁ?我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每一個人的。,這句話富有哲理，說明 人人都有追求美好事物的權力， 人人也都能夠實現(xiàn)自己的美好理想。,理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”,【一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上】，這個比喻形象貼切，表明月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。 月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中

12、的美，我們擁有一切美好的東西。,“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？,點撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？ “好”就是指美好的東西 月亮那么美麗和純潔， 給每個人都帶來美的享受。,語言特色,文章以第一人稱手法，以孩子的視角來看事物， 因而寫得充滿童趣。既清新質樸，又親切生動。文章大量采用生活化、口語化語句，表現(xiàn)出孩子們的生活情趣。兒化句使用，更突出兒童生活樂趣。文章大量采用疊詞，顯得親切自如。在增強文章的生動感方面，起到很好效果。,師生對話，探究“月跡”,討論：在孩子們尋月的過程中，奶奶這個人物是不可忽略的，那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？,“月亮進來了” “它走

13、了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧” 月桂講解，孩子們?yōu)樵铝炼盃巿?zhí)”時，是奶奶給每人倒一杯酒，“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩” “月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧”,奶奶是一個了解童心，對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人； 是一個高明的教育家， 注重引導孩子關注外界，探索自然，注重調解孩子之間的矛盾糾紛， 并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。,“奶奶”這一形象在文中有何作用？,“奶奶”是文章中的關鍵人物，她了解童心，愛護并有意發(fā)展孩子的童心童真。 沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。 【是奶奶引導孩子尋月、議月，使孩童心靈得到升華，從而揭示了文章的主旨?！?討論：孩子們在尋找月亮的過程中產生了疑問：月亮是什么？孩子們是怎么說的？你是怎么解讀的？你認為月亮是什么？那月跡又是什么呢？生活中，你想尋找的心中的月亮是什么？,弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是個好”；奶奶說：它是屬于我們的，每個人的。我說：月亮是我們按在天空的印章。,“月亮”就是我們心中的理想；“月跡”是人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗的過程，這個過程是曲折而漫長的。,課后作業(yè),月亮歷來是文人墨客所鐘愛的描寫對象，在不同作者的筆下被賦予不同的內涵，或比擬人世盛衰，或抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或祝愿天下離人。請收集古詩詞中你最喜歡的三句并