1、名校名 推薦第 6 課 拿破侖的文韜武略知識與能力“熱月政變”后的法國，“霧月政變” ，拿破侖的活動(dòng)， 拿破侖的法典 ，拿破侖的戰(zhàn)爭。過程與方法收集拿破侖的故事資料，了解拿破侖的生平事跡。討論、分析拿破侖戰(zhàn)爭并給其正確的評價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對拿破侖戰(zhàn)爭的了解，認(rèn)識到：自信、勇敢、忍耐使拿破侖走向成功；而驕傲自滿、狂妄自大、窮兵黷武使拿破侖又走向了失敗，正是“因軍事而興，也因戰(zhàn)爭而亡”。探討中認(rèn)識：拿破侖戰(zhàn)爭具有雙重性，前期反抗反法同盟的干涉，戰(zhàn)爭具有正義性；后期拿破侖將戰(zhàn)火燒至其他國家，使戰(zhàn)爭具有侵略、非正義性的一面。教學(xué)建議： 本課講授性信息較少，教師的發(fā)揮、展示空間相對狹小。因而宜將

2、課堂適當(dāng)讓與學(xué)生。課前指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查閱、收集拿破侖的信息、故事，通過學(xué)生主動(dòng)的學(xué)解決書本中大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。授課中， 教師可采取學(xué)生講故事、師生共同探討的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在較好的互動(dòng)氣氛中完成教學(xué)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問（ 1）法國大革命開始的標(biāo)志是？（ 2）法國大革命過程中，制憲會議頒布的文獻(xiàn)是？（ 3）法國大革命結(jié)束的標(biāo)志是？二、預(yù)習(xí)檢測拿破侖的文韜武略奪權(quán)稱帝統(tǒng)治失敗法蘭西第一帝國1名校名 推薦三、 文分析1、“炮兵上尉的驚人之 ”段落。教 合第5 內(nèi)容，分析“ 月政 ”后的法國局 。國內(nèi)，物 乏，物價(jià) ；王黨 力不甘失 ，伺機(jī)叛亂；政府腐 ，運(yùn)作不 ；國外，反法同

3、盟 繁 攻。法國此 內(nèi) 外患，亂世造英雄。 代需要一個(gè) 有力的政 及 治者。 看中了拿破 ，成就了拿破 一生。教 介 “ 月政 ”的 史背景，學(xué)生 述他 拿破 的了解。2、“拿破 法典 ”段落。本 “拿破 的文 武略”，本段 述的就是拿破 的“文”即拿破 布的旨在 利益的系列法律文獻(xiàn)： 民法典、商法典和刑法典等。其中以民法典最著名，又稱拿破 法典 。教 介 拿破 法典的內(nèi)容及 史 價(jià)，限于初中生的知 面，不要拓展 多。3、“帝國的 蹄”段落。本段 拿破 的“武”，內(nèi)容 少，教 可以 一個(gè)小型故事比 ， 述拿破 的一些 爭故事，看看 能 的最完整、最流 。4、“滑 的慘 ”段落。古 “成也 何，

4、 也 何”， 于拿破 來 ，決定他一生命運(yùn)的是“ 爭” ，所以我 可以 形容“因 事而 ，也因 爭而亡” 。教 也可以 學(xué)生 一 拿破 決定人生成 的最后兩次 役“萊比 役”、“滑 役” 。5、 價(jià)拿破 的 爭。拿破 爭具有雙重性，前期反抗反法同盟的干涉， 爭具有正 性；后期拿破 將 火 至其他國家，使 爭具有侵略、非正 性的一面。正是因 他后期 爭的非正 性，才激起了歐洲其他國家人民的反抗，；同 爭也使法國 陷于崩 ，再加上拿破 自身的 傲自 、狂妄自大、 兵 武，最 致了 爭的失 。四、 堂小 回 史，是法國“ 月政 ”后的亂世成就了拿破 一生的 煌和雄壯。他以他的自信、勇敢、 毅 得了幸

5、運(yùn)女 神的青 ，但最 也因他的 橫、狂妄、嗜武遭到了命運(yùn)的 。 然拿破 失 了， 但我 不得的承 ： 就是 個(gè)身材并不高大的科西嘉男子 橫歐洲是幾十年， 歐洲社會的 展 生深 的影響， 造了一個(gè)屬于他的“拿破 代”。五、布置作 ：準(zhǔn) 第7 “與哥 布同舟 航”六、鞏固 （1）拿破 ： “我的真正光榮并非打了40 次 仗；滑 之 抹去關(guān)于 一切的回 。但有一 西不會被人 忘，它將永垂不朽?！蹦闷?所 的 “ 西”是指（）A 利法案B人 宣言C獨(dú)立宣言D拿破 法典（2）“它是 國家的第一部民法典，它的立法精神和原 后來 多歐洲國家借 和效仿”。 部法典在（） 期 布的。A 英國 革命B法國大革命C法 西第一帝國D美國內(nèi) （3） 拿破 外 爭的性 理解最正確的一 是（）2名校名 推薦A 具有反侵略反干涉的性質(zhì) B 具有對外侵略、掠奪、爭霸的性質(zhì)C威脅了歐洲國家的主權(quán)，侵犯了別國人民的利益D具有雙 重性，既有發(fā)干涉、反侵略正義的一面，又具有侵略、掠奪、爭霸非正義的一面（4）在學(xué)習(xí)世界