1、三年級下冊第一單元集體備課整理人：安愛軍一、第一單元教學內(nèi)容：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文燕子古詩兩首荷花，略讀課文珍珠泉。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發(fā)了學生熱愛大自然的美好情感。二、第一單元實化教學目標：1、 認識本組“俊、俏、翩”等16個生字，會寫“燕、增”等33個生字。2、 有感情地朗讀課文、背誦相關課文。3、 學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。4、 主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。5、在學習過程

2、中激發(fā)學生愛美、愛大自然的思想感情。三、每課實化教學目標及評價方法設計第一課 燕子原虛化目標為：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致的觀察和一些表達的方法，積累好詞好句。經(jīng)研討制定的實化目標是：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的美景，學習作者抓特點寫燕子的方法，理解燕子飛行時和休息時的特點。評價方法設計：1、讀第一段，看看燕子是怎樣的行裝打扮？作者寫了燕子的哪幾部分？僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成立燕子是一只完整的燕子嗎？那么作者為什么只寫這三部分呢？是他觀察不仔細嗎？作者這樣寫告訴我們什么？2、讀第2段，說說這是一個怎樣的春天？找出相

3、應的詞句，哪些景物給你印象最深？為什么？“趕集似的”說明了什么？能讓你想象出一幅怎樣的畫面？3、燕子飛行有什么特點？畫出最能表現(xiàn)這個特點的詞語，引導學生想象說話：還有些燕子是怎么飛的？它們又飛到了哪些地方？當它們遇見了自己的伙伴，或是小花、小草又會說些什么？4、在電桿上，你看到了什么？燕子又是怎樣休息的？文中說它們像五線譜，你覺得像嗎？為什么？第二課 古詩兩首原虛化目標為：背誦兩首古詩，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天的感情感悟大自然的美好。經(jīng)研討制定的實化目標是：借助注釋理解詩句的意思；掌握詠柳中的修辭方法；春日中，了解東風是使春天美麗的源頭；體會詩人熱愛春天的感情。評價方法設計：

4、1、詠柳：用自己的的話說說柳樹是什么樣的？你認為詩人在詩中寫出了柳樹的哪些特點？（綠、高、多）詩中又用了幾個比喻句？分別把柳樹、柳條和春風比作了什么？詩人這樣描寫柳樹，表達了他什么樣的思想感情？2、春日：結(jié)合注釋理解“勝日”，“尋芳”，“等閑”的意思？在風和日麗的一天，詩人到哪里去觀賞春景？他看到了怎樣美麗的春光？用自己的話說說美麗的春景。這樣美麗的春景誰帶來的？第三課 荷花原虛化目標為：了解荷花的美麗，體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，積累優(yōu)美的語言。經(jīng)研討制定的實化目標是：了解荷花不同的姿態(tài)，體會“冒”字運用的準確性；體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法；積

5、累有關描寫荷花的語句。評價方法設計：1、白荷花從這些大圓盤中間冒出來，“冒”能不能換成別的詞？想象一下，白荷花怎樣從荷葉間長出來？想象它的心情，情態(tài)。2、文中介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？用手形來表示出荷花三種不同的形態(tài)，想象一下它們還會有哪些姿勢？3、生活中你見過的荷花是什么樣的？假如風吹來，荷花會變成什么樣？怎樣理解“活的畫”？4、作者把自己的當成了荷花，他仿佛聽到了什么，看到了什么？如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？5、你認為這篇課文哪里寫得最美？把它記錄下來。第四課 珍珠泉原虛化目標為：了解珍珠泉的美麗，體會作者抓住特點描寫景物的方法。積累優(yōu)美的語言。經(jīng)研討制定的實化目標

6、是：了解珍珠泉周圍的美麗景色和泉水的特點；體會作者抓住水泡的特點有趣，描寫景物的方法，從作者的想象中體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。評價方法設計：1、默讀課文，說說在自己心目中這是一眼怎樣的珍珠泉？2、課文寫了珍珠泉周圍有哪些景物？潭水是什么樣子的？說一說泉水有什么特點？3、珍珠泉中的水泡有什么特點？它是怎樣從水是冒出的？找出描寫水泡樣子和形態(tài)的句子。4、作者把水泡想象成了什么？由此可以看出作者對珍珠泉有一種什么樣的情感？三年級下冊第二單元集體備課整理人：路金芝一、第二單元教學內(nèi)容：本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題，編排了四篇文章。翠鳥和燕子專列講述的是人與動物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識。一

7、個小村莊的故事和路旁的橡樹反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過具體生動的實例，含義深刻的話語，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所感悟，讀起來耐人尋味。二、第二單元實化教學目標：1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫與說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。5、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。6、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。三、每課實化教學

8、目標及評價方法設計第五課 翠鳥原虛化目標為：了解翠鳥外形和動作上的特點，體會翠鳥的外形特點與捕魚之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。經(jīng)研討制定的實化目標是：抓住課文第一自然段中寫翠鳥顏色鮮艷的四句話和第三自然段中寫翠鳥行動的詞句，引導學生理解句與句之間的關系；透過辨析“愿望”、“失望”、“希望”三個詞語感受作者對翠鳥的喜愛之情。評價方法設計：1、第一自然段有幾句話，寫羽毛顏色的部分有幾句話？（四句）這四句話是圍繞哪句話寫的？（它的顏色非常鮮艷）課文是怎樣寫顏色鮮艷的？（逐句理解描寫頭上，背上和羽毛顏色的三個句子），理解第一句和后三句之間的關系，進一步理解“鮮艷”是什么意思？2、

9、翠鳥飛的時候是怎么飛的？通過哪些詞語可以看出翠鳥行動的迅速？理解“搖晃”、“蕩漾”等詞語，從中更可以看到什么？（翠鳥動作很快，翠鳥捕魚時很迅速）3、“我們”的“愿望”是什么？“我們”的“愿望”能實現(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說的？這時“我們”是怎樣的心情？為什么會感到“失望”？“我們”只能“希望”翠鳥在葦稈上多停一會兒，為什么？ 第六課 燕子專列原虛化目標為：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。經(jīng)研討制定的實化目標是：了解課文的主要內(nèi)容，通過對天氣和燕子遇到的“麻煩”的描寫，來領會惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，從而受到愛護動物的教育

10、，體會人與動物之間美好的情意。評價方法設計：1、課文主要講了一件什么事？2、文中的燕子遇到了什么麻煩？如果是你看到這樣的燕子，你有什么感受？你又會做些什么？3、文中哪些詞語可以看出天氣的惡劣？這樣的天氣里，人們又是怎樣救助燕子的？（找出描寫人們動作的詞語），從中可以體會到什么？貝蒂又是怎么做的？你想對貝蒂說些什么？假如你是一只燕子，你會對人們說些什么？第七課 一個小村莊的故事原虛化目標為：了解小村莊變遷的過程和原因，理解含義深刻的句子，領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。經(jīng)研討制定的實化目標是：感受理解小村莊原來是什么樣的，后來為什么消失了，從而認識到“破壞環(huán)境就是毀滅人類自己的”深刻

11、道理，引導學生從小樹立環(huán)保意識。評價方法設計：1、這是一個怎樣美麗的小村莊？找出描寫小村莊美麗的句子讀一讀。2、小村莊為什么會消失了？找出人們是怎么做的？你能用一個詞來概括小村莊消失的根本原因嗎？（亂砍樹木、亂砍濫伐）3、課文僅僅告訴我們不要亂砍樹木嗎？課文中的一個“卷”字說明了什么？你想對小村莊的人說些什么？第八課 路旁的橡樹原虛化目標為：通過多角度的讀文，感受筑路者高尚的心；初步培養(yǎng)質(zhì)疑探究的閱讀能力。經(jīng)研討制定的實化目標是：了解課文的主要內(nèi)容，從工人和工程師的神態(tài)和行動中感受筑路者高尚的心，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。評價方法設計：1、課文主要講了一件什么事？文中主要說誰有一顆高尚的心？

12、（工人、工程師）2、工人放排水管時，為什么停下來，他們看到了什么？這是一棵怎樣的橡樹？如果是你看到了這樣的橡樹，你有什么想法？3、找出描寫工程師和工人神態(tài)和動作的詞語，從“工人嘆著氣”，“工程師嘆了口氣”，可以想象他們會想些什么？4、這顆“高尚的心”指的是一顆什么樣的心？三年級下冊第三單元集體備課整理人：顧玉肖一、第三單元教學內(nèi)容：本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。其中，寓言兩則驚弓之鳥畫楊桃是精讀課文，想別人沒想到的是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事，但它們有一個共同特點：都是

13、用具體的事情來說明一個道理。二、第三單元實化教學目標：1、學會本單元的生字。2、能夠正確流利的朗讀課文，抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容。3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析才能對事物有正確的認識。學習對事物進行分析推理的方法。4、懂得無論做什么事或看問題要實事求是。三、每課實化教學目標及評價方法設計第九課 寓言兩則原虛化目標為：感受寓言揭示的形象，在了解寓言主要內(nèi)容的基礎上，體會寓意。經(jīng)研討制定的實化目標是：感受寓言中所揭示的主人公的形象，讀懂故事，能聯(lián)系生活實際和上下文理解課文中的詞句，體會其中的道理。評價方法設計：1、亡羊補牢：查字典理解亡和牢的意思。文中哪些話寫了亡羊？哪些話

14、寫了補牢？找出那個人和街坊的對話并指導朗讀，讀出街坊的語重心長和那個人的無所謂，進一步理解補牢的意思。2、出示練習題：第一次亡羊后不補牢，結(jié)果（ ）；第二次亡羊后補牢，結(jié)果（ ）。你認為那個人是一個怎樣的人？從故事中你想告誡人們什么？亡羊補牢，（ ）3、南轅北轍：故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應該叫什么？這個人這樣固執(zhí)，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什么呢？他的馬很好嗎？請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢，換成“盡管但是”讀讀看意思有沒有改變，生活中有沒有這樣的例子？ 第十課 驚弓之鳥原虛化目

15、標為：抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容，從文中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法。經(jīng)研討制定的實化目標是：結(jié)合課文抓住關鍵詞理解更羸是一個怎樣的人；理解最后一個自然段更贏說的話，從更贏善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)；從理解課文的過程中知道驚弓之鳥的意思。評價方法設計：1、讀課文第一自然段，說說更羸是一個怎樣的人？（理解射箭能手、有名的射箭能手）2、從哪些語句中可以看出更贏是一個有名的射箭能手？（找出描寫更羸的語言、動作的句子）3、課文最后后一個自然段，更贏一共說了幾句話？哪些講的是他看到的，聽到的？哪些講的是他所分析的？假如你是魏王，聽了更贏的話，你會對他說些什么？4、用自己的話說說驚弓之鳥的意思，

16、用驚弓之鳥說一句話。5、你從更羸的身上受到了什么啟發(fā)？第十一課 畫楊桃原虛化目標為：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或問題，都應該實事求是。經(jīng)研討制定的實化目標是：抓住文中對“我”、老師和同學們語言，神態(tài)的描寫理解課文內(nèi)容，理解父親和老師的話，懂得無論做什么事或問題都應該實事求是。評價方法設計：1、“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎么樣？找出相應的語句，從中體會“我”畫畫的態(tài)度是怎樣的？2、“我”把楊桃畫成五角星時，同學們的表現(xiàn)是怎樣的？老師的表情又是怎樣的？老師說了些什么？找出相應的句子，分角色朗讀他們之間的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。3、當老師讓學生坐到“我”的座位觀察楊桃，學

17、生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？老師的態(tài)度又能發(fā)生了什么變化？4、父親和老師說過哪些相似的話？這些話都說明了什么道理？你認為這個道理僅適用于畫畫嗎？5、說說在自己的生活中有沒有類似“畫楊桃”的事情。第十二課 想別人沒想到的原虛化目標為：了解課文的主要內(nèi)容，理解畫師最后說的一段話，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。經(jīng)研討制定的實化目標是：了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊，培養(yǎng)學生要善于動腦筋，想別人沒想到的創(chuàng)新意識。評價方法設計：1、課文主要寫了一件什么事？2、三個徒弟各是怎樣畫畫的？我們來猜猜他們各是怎樣想的？3、三個徒弟畫的不一樣，師父為什么只夸小徒弟畫得好？小徒弟的

18、想法與兩個師兄的想法有什么不同？你能不能也像小徒弟一樣用其它的方法畫出更多的駱駝。4、從這個故事中自己能體會到什么？說說自己在生活中有沒有想到過別人沒有想到的事？三年級下冊語文第四單元集體備課整理人：蘇英華一、第四單元教學內(nèi)容：這一單元教材，是圍繞兒童豐富多彩的同年生活這一專題展開的。本單元共有四篇課文，和時間賽跑檢閱爭吵為精讀課文，絕招為略讀課文。和時間賽跑是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，體會到了時間的重要性和怎樣珍惜時間。檢閱講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，讓拄拐的博萊克在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致

19、喝彩。爭吵圍繞課文“我”和克萊帝之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。絕招這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強。二、第三單元實化教學目標：1、認識本單元的生字。2、正確、流利、有感情的朗讀本單元課文，讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、理解重點詞句的意思。4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。5、感受大家對殘疾人博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。6、體會

20、文中人物的心理變化。7、懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。8、體會童年生活的快樂，感受童真童趣。三、每課實化教學目標及評價方法設計13、和時間賽跑原虛化目標為：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思；體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。積累關于珍惜時間的格言。經(jīng)研討制定的實化目標是：理解課文中含義深刻的語句。理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。評價方法設計：1、讀課文，說說是由什么事情引起了“我”和爸爸關于時間的討論的？2、爸爸是怎樣向我解釋“什

21、么是永遠也回不來”的？（讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。）3、讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。4、課文哪些部分寫了作者的感想，找出句子并理解句子的意思。說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思？“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。5、積累運用一讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，結(jié)合自己的生活談談對

22、這些諺語的理解。說說你和時間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時間賽跑14、檢閱原虛化目標為：感受人物的對話；在閱讀中體會人物的心理變化；體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。經(jīng)研討制定的實化目標是：明白“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”中的小伙子分別指誰，并體會其中的深層含義；感受兒童隊員們對博萊克尊重和關愛以及博萊克的堅強和自信。評價方法設計：1、“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”中的小伙子分別指的是誰？2、哪些話讓你感受博萊克棒? 找出描寫博萊克動作、神情的句子。（重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學生回

23、答，抓重點詞指導朗讀。）想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）想像他是怎樣進行訓練的？看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？3、人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢? 孩子們棒在哪兒?4、從兒童隊員和博萊克身上可以感受到什么？以“博萊克，我想對你說”為題進行小練筆15、爭吵原虛化目標為：了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。懂得同學之間應該團結(jié)友愛，相互寬容。經(jīng)

24、研討制定的實化目標是：了解我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)；體會文中三次出現(xiàn)父親的話的含義，懂得朋友之間產(chǎn)生矛盾，應該主動承認錯誤，相互理解，相互包容。逐步懂得同學之間應該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題評價方法設計：1、課文講了誰與誰在爭吵？為什么爭吵？安利柯和克萊諦吵架后克萊諦什么樣的心情呢？2、克萊諦是個好人，從哪里看出來？安利柯又是怎樣表現(xiàn)的？理解第一次出現(xiàn)父親的話“應該知錯認錯”的含義。（知道是非，明白對錯，勇于承認錯誤。）克萊諦又是什么反應？克萊諦為什么“悲哀”，此時他會想什么？區(qū)分兩句“我在外邊等你！”（想和解），“我也在外邊等你！”（怕防御）。 3、文中第二次出現(xiàn)父親的

25、話：“要是你錯了千萬別回手，只要防御就是了”理解“防御”讓學生明白這句話告訴我們認錯的一種態(tài)度。 4、最后安利柯做了什么決定？最后怎么樣？體會“挨”字的好處，可不可以換成“等”字？分析克萊諦的語言，神態(tài)，動作（說明他是一個寬容，會理解朋友，主動認錯的孩子）5、理解父親第三處的話“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”這里的“高尚”指的是誰高尚？他“高尚”在哪里？父親把戒尺折斷里面包含著什么意思？（希望我告別過去）如果你是安利柯，面對生氣的父親，你會怎么想？（讓學生自己歸納從安利柯的反思中明白文章的含義。）16、絕招原虛化目標為：理解課文內(nèi)容，體會童年

26、的快樂，感受童真童趣；激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。經(jīng)研討制定的實化目標是：理解課文內(nèi)容，了解文中幾個孩子的絕招；懂得只要勤學苦練，就能練就一身好本領。評價方法設計：1、課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？2、小柱子為什么要練絕招？他練習了什么絕招？為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？想像一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢？你覺得小柱子的做法怎么樣？（引導學生對文中的人物進行評價）你應該學習他什么特點？3、你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎么做？4、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？5、練習寫一段話。想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？三年級下冊第五單元集體備課

27、整理人：王慧一、第五單元教學內(nèi)容本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石和媽媽的賬單四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一、三篇課文后安排了綜合性學習及提示。本組內(nèi)容將課文的學習與綜合性學習活動相結(jié)合，使學生在學習課文，感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。二、第五單元實化教學目標1、學會本單元生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受，懂得關心父母，關心別人，用愛心對待生活。4、抓住描寫人物表情、動作的語句，體

28、會人物的內(nèi)心活動；學習抓住人物表情、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。三、每課實化教學目標及評價方法設計17、可貴的沉默原虛化目標為：讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。經(jīng)研討制定的實化目標是：通過文中對同學們的語言、神態(tài)和動作描寫理解孩子們的情緒變化和他們的心中所想。體會課文中同學們沉默的原因，學會感恩并回報父母。評價方法設計：1、劃出文中寫孩子們動作、語言和神態(tài)的詞句。2、同學們“神氣十足、興奮”是因為什么？他們心里怎么想的？那后來的“沉默、犯了錯誤似的神情”告訴我們孩子們怎么了？此時他們心里又在想些什么

29、？3、你怪這些孩子們嗎？為什么說這是“可貴的沉默”？4、你給父母祝賀過生日嗎？沒有的話打算怎么做？18、她是我的朋友原虛化目標為：能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的詞語和句式來表述。理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。經(jīng)研討制定的實化目標是：通過體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句和“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個詞語，理解他當時復雜的內(nèi)心活動，進而體會阮恒舍己為人的高尚品質(zhì)。評價方法設計：讓同學們自己劃出文中描寫阮恒動作、神態(tài)、語言的相關語句，再提問如下問題1、“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來?！闭埻瑢W們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他

30、舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？2、阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？3、阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？4、人物評價：阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他膽小嗎？說說你們的看法。19、七顆鉆石原虛化目標為：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度經(jīng)

31、研討制定的實化目標是：從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，引導學生感知童話豐富想象力。評價方法設計：1、畫出文中你認為神奇的地方，并想一想為什么。2、從這篇課文中你能學到什么？20、媽媽的賬單原虛化目標為：讀懂課文講了一件什么事，認識到母愛的無私。經(jīng)研討制定的實化目標是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會父母對自己的付出是無法用金錢衡量也永遠回報不完的。評價方法設計：1、 小彼得賬單上的60芬尼所對應的勞動多還是媽媽賬單上的0芬尼所對應的勞動心血多？2、 媽媽為你做了哪些事？他們問你索要報酬了嗎？為什么媽媽付出了這么多的勞動卻只要0芬尼？3、 平時生活中，你想過問爸爸媽媽“要報酬”嗎？

32、你想怎么做來回報父母？三年級語文第六單元集體備課 整理人：王敏一、第六單元教學內(nèi)容：本單元是圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排的。其中太陽月球之謎寫的是人類對宇宙奧秘的探索，我家跨上了“信息高速路”果園機器人展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣。本組四篇課文是介紹有關科學知識的文章，在寫法上各有特色。太陽是采用列數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；月球之謎則緊扣“謎”字，把與月球相關的若干不解之謎講出來；我家跨上了“信息高速路”是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關知識；果園機器人中機器人的特性則是隨果園

33、生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。二、第六單元實化教學目標：1、認識27個生字，會寫42個字；強調(diào)默讀課文，背誦相關部分。 2、了解有關宇宙的知識，激發(fā)學生探索大自然的欲望和興趣。 3、了解有關科技發(fā)展的知識，激發(fā)學生熱愛科學、努力學習的興趣。 4、了解本單元的各類說明方法。 5、培養(yǎng)學生查找資料、動手設計發(fā)明的能力。三、每課實化教學目標及評價方法設計21、太陽原虛化目標為： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。經(jīng)研討制定的實化目標是：正確、流利、有感情地朗讀課

34、文，背誦課文最后一段。理解課文內(nèi)容，通過理解詞語及采用舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法來了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。初步學習閱讀說明文，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。評價方法設計：1、自由朗讀課文，標出太陽有哪些特點？說說課文中是怎樣說明這些特點的？介紹多種說明方法。（1-3段）介紹有關太陽的知識，即“遠”“大”“熱”，其中也采用了多種說明方法，列數(shù)字：如, “太陽里我們有1.5億公里遠?！庇脭?shù)字說明兩者之間的距離，十分準確。用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”“太陽

35、的溫度很高，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽?！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，比較容易理解。2、太陽與我們有著怎樣的關系？（4-8段）說明太陽與地球有非常密切的關系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠，所以才能給地球送來適當?shù)墓饷骱蜏嘏?，我們生活的世界才會這么美麗可愛。其中四至七自然段分別列舉了太陽對地球和人類的種種影響，第八自然段則用非常概括性的語言總結(jié)了第四至七段的內(nèi)容。其中，“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗來理解，并引導學生背誦最后一自然段。3、作業(yè)：用所學的說明方法來介紹自己周邊事物的特點。22、月球之謎原虛化目標為：通過正

36、確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，培養(yǎng)學生就掌握材料提出問題的能力，積累與月亮有關的詩句。經(jīng)研討制定的實化目標是：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文寫了月球的那些沒有解開的謎？培養(yǎng)學生就掌握材料提出問題的能力，積累與月亮有關的詩句。評價方法設計：1、課前準備。準備教學掛圖和其他的與月球相關的圖文資料?？梢允窃虑虻膱D片，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩句，并引導學生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容，增加對月亮的了解。2、理解課文內(nèi)容，感受月亮的神秘和魅力。讓學生默讀課文，思考月球是一個什么樣的世界？課文寫了月球哪些沒

37、有解開的謎？3、（1）初知課文大意之后，強化學生對月球魅力的感受。第一自然段中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想”，最后交流對月亮的感受和遐想。引導學生想象人們都會有哪些遐想呢？想象“夜幕降臨、皓月當空”的景象。（2）課文3-6自然段具體列舉了月球的哪些不解之謎？月球塵土是否有殺菌的本領？從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個星球年齡大小的疑問和對兩個星球火山活動的猜測等等。每個未解之謎是如何提出來的？（先列舉實驗結(jié)果進行分析揭示神秘）（3）第七自然段的省略號說明了什么？（文中的列舉并沒有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。）4、積累描寫月亮的詩句，感受月亮的魅力。海上升

38、明月，天涯共此時。張九齡望月懷遠明月出天山，蒼茫云海間。李白關山月我歌月徘徊，我舞影零亂。李白月下獨酌秋空明月懸，光彩露沾濕。孟浩然秋宵月下有懷23、我家跨上了“信息高速路”原虛化目標為：理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡的用處。經(jīng)研討制定的實化目標是：理解課文內(nèi)容，體會網(wǎng)絡給人們帶來的方便，初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。評價方法設計：1、網(wǎng)絡對 “我”來說是新生事物，從哪些詞中可以看出“我”當時的內(nèi)心狀態(tài)，用筆標出“情不自禁”“歡呼”“迫不及待”“目不轉(zhuǎn)睛”“贊嘆”等詞語，表達了“我”對網(wǎng)絡的喜愛之情。 2、網(wǎng)絡是什么？通過多媒體課件展示使學生感受對網(wǎng)絡的印象。為什

39、么說地球變成了小村莊呢？因為“互聯(lián)”，網(wǎng)絡上的信息才這么豐富，因為“互聯(lián)”，網(wǎng)絡中的聯(lián)系才非常便捷。聯(lián)系自己的親身體驗來理解“有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”。3、網(wǎng)絡有什么用處，給人們的生活帶來了哪些影響？在文中標出相關的語句，一是查閱信息，二是建立聯(lián)系，三是網(wǎng)上購物。24、果園機器人原虛化目標為：正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會果園機器人的神奇。經(jīng)研討制定的實化目標是：正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解果園機器人的基本情況，把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地點。這些機器人

40、只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。評價方法設計：、讓學生自主閱讀課文，說說文中果園機器人是怎樣的？有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？ 2、想一想機器人怎樣才會永久有電呢？（可以讓其它機器人來幫忙、可以用電池、可以讓機器人自己充電等）感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的能力。3、說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？可以用圖畫畫出或圍繞它的某一用途說說構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際做鋪墊。三年級下冊第八單元集體備課 整理人：王慧一、第八單元教學內(nèi)容本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文古詩兩首、西門豹、女媧補天，略讀課文夸父追日和一個