1、六月我們看海去教案知識與技能1 熟讀或熟唱課文2 能個(gè)性化鑒賞詩句。過程與方法1 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。2 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容、作品思想內(nèi)涵和感情傾向。3 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：張揚(yáng)活力，增強(qiáng)自信，不畏艱辛，勇于探索。教學(xué)重點(diǎn)1意義的建構(gòu)與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。2 品味六月我們看海去的內(nèi)在情感旋律，把握詩作內(nèi)容，品味海的象征意義，加深理解，品

2、味詩歌語言陌生化帶來的審美情趣。 教學(xué)難點(diǎn)對語言陌生化的認(rèn)識和訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備多媒體課件、打印好的作業(yè)及材料。時(shí)間安排1.課時(shí)教學(xué)過程一,新課導(dǎo)入，多媒體課件播放經(jīng)典老歌年輕的朋友來相會(huì)及八十年代富有朝氣和生活氣息的圖片，營造詩歌揭示的時(shí)代氛圍，激起學(xué)生的朗誦興趣，融入詩歌的情感旋律之中。上世紀(jì)八十年代，是一個(gè)激情燃燒的年代，是一個(gè)人人談理想為榮的年代，1983年，當(dāng)時(shí)19歲的潘洗塵創(chuàng)作的六月我們看海去反映了那一個(gè)改革開放的時(shí)代風(fēng)華正茂的青年學(xué)子們的青春特點(diǎn)，他們有什么樣的特征呢？又是如何來表現(xiàn)他們的激情呢？我們來感受一下吧！二朗讀感知，把握詩歌內(nèi)容和思想內(nèi)涵1.教師點(diǎn)撥這首詩有別于一般詩歌的朗

3、誦，有類似說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，說唱藝術(shù)是廣泛流行于民間的一種文學(xué)表現(xiàn)形式，可單口說唱，可多口說唱；可樂器伴奏，可無伴奏。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩，可以吟誦也可以說唱。2.同學(xué)們先自讀或自唱這首詩至少3遍，談?wù)勛约豪首x或是說唱的感受。可能產(chǎn)生的答案：（1）沒有標(biāo)點(diǎn)，重復(fù)很多又有變化，句子很長，讀起來音樂感很強(qiáng)，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。（2）有激情，有活力。“五顏六色”“風(fēng)風(fēng)火火”“歡歡樂樂”“匆匆忙忙”“教室書館”“我們和知識苦戀”等，體現(xiàn)了青年人強(qiáng)烈的生命活力。“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?，很有活力?！白屇呛Ｌ鞜o邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/撿拾一顆顆不知是

4、丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”，也體現(xiàn)得很有活力。（3）有自信，略帶一點(diǎn)點(diǎn)狂妄?！帮L(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲藍(lán)色的多瑙河飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，體現(xiàn)了自信?！拔覀兪且蝗簴|奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚”，也體現(xiàn)得很自信。（4）有追求，想探索，愿意接受大海驚濤駭浪的洗禮?！翱春Ｈタ春Ｈ]有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧囂/六月看海去看海去我們看海去”，體現(xiàn)了積極探索的精神?！拔覀兾覀兾覀兙褪遣辉竿Ａ粼谏畹淖鴺?biāo)軸上/六

5、月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”，也體現(xiàn)了一種積極的探索精神。3. 標(biāo)題。為什么說“六月”，而不是“一月”呢？“看海”又有什么含義呢？“六月”和“看?！庇须p重含義，表面指的就是實(shí)實(shí)在在的時(shí)間和事件，另一層則深刻得多了?！傲隆保辉賳渭冎敢粋€(gè)季節(jié)了，而是成了生命的青春驛站，“看?！本陀辛艘环N探索意義?！翱春Ｈァ庇幸环N探索的時(shí)代意義，詩人筆下的大海，相距遙遠(yuǎn)，浩瀚，壯闊。在大海邊上可以興奮地同沙灘對話，可以充實(shí)我們的心靈，可以串起我們閃光的過往，總之，大海就是一種象征，理想的象征。這里是光明的所在，是充滿著誘惑的地方，是創(chuàng)業(yè)的地方，是成就理想的地方

6、，是實(shí)現(xiàn)人格的價(jià)值的地方。所以，詩人筆下的大海其實(shí)就是詩人的理想。4. “我們看海去”與“去看?！北容^一下，那種說法更好呢？說說理由。請一個(gè)同學(xué)朗誦這兩句話，其他同學(xué)體味不同效果。（1）加上“我們”指向性更明確，體現(xiàn)了作者的寫作目的，就是號召大家青春飛揚(yáng)，勇于探索。（2）把“去”字放在最后，有一種延續(xù)，更富于一種動(dòng)態(tài)。而我們閱讀該詩時(shí)，恰恰感受到一種強(qiáng)烈的節(jié)奏感，借助于這種節(jié)奏，我們仿佛看到一幅幅流動(dòng)的畫面，流動(dòng)著青春的激情和激情背后的探索精神。5, 再請同學(xué)們來讀或說唱這首詩，希望同學(xué)們把這首詩的內(nèi)在情感盡情體現(xiàn)出來。三.體會(huì)詩歌的藝術(shù)美，品味語言的陌生化1，根據(jù)同學(xué)們朗誦的效果，說說這首詩

7、的音樂美。(1)韻腳鮮明，一韻到底。（Ang為后鼻音，聲音洪亮，滿口高亢，鏗鏘有力。）(2)句式長，不帶標(biāo)點(diǎn)。（憑語意的流向停頓,當(dāng)行則行，當(dāng)止則止，如風(fēng)行水上，增加了詩行的內(nèi)容，抒發(fā)了奔涌的感情，節(jié)奏急驟，具有強(qiáng)烈的感染力。）(3)疊詞多而密。（”風(fēng)風(fēng)火火”歡歡樂樂”匆匆忙忙”高高興興” “飄飄蕩蕩”，歌唱中的講話效果，極力呈現(xiàn)出典型的青春特征） (4)反復(fù)回環(huán)的詞語句式多。（以眾多復(fù)沓的短語，綴聯(lián)成綿長的句型，在回環(huán)往復(fù)的急驟節(jié)奏中，宣泄著青春的意緒。）2.根據(jù)上述總結(jié)，請一位同學(xué)有感情的朗誦，品味是個(gè)的音樂美。3.請同學(xué)們說說這首詩那些詞語讓人有耳目一新的感覺。（1）“風(fēng)撩起我們的長發(fā)像

8、一曲藍(lán)色的多瑙河飄飄蕩蕩”，風(fēng)撩起我們的長發(fā)，我們的長發(fā)飄揚(yáng)，像藍(lán)色的多瑙河飄飄蕩蕩的樂曲。此句采用了通感的修辭手法，將我們所看到的被風(fēng)撩起的飄揚(yáng)的長發(fā)的視覺形象，轉(zhuǎn)化為飄揚(yáng)的藍(lán)色的多瑙河的樂曲的聽覺形像，將我們的瀟灑亮麗的青春風(fēng)采展現(xiàn)出來。一個(gè)“撩”字更是意味悠長啊。如果換成“掀”字，就不能展現(xiàn)青春的美感。（2）“再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”，串起的貝殼，怎們會(huì)串起“閃光的向往”呢，引發(fā)讀者思考，“串起”一詞本用于具體事物貝殼，詩人用于抽象的向往，化抽象為具體，形象可感。這是修辭中拈連的用法，（3）“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方。”好就好在“駝鈴”上，它讓我們仿佛聽到了悅耳

9、的叮當(dāng)聲，看到一列列駱駝行走在戈壁沙漠之中。它是征程中的亮色，沒有它，征程將多么孤寂苦悶。而我們不怕，“沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”，年輕人的那種天不怕、地不怕、勇于闖蕩、敢于追求的精神勁兒表現(xiàn)得很充分。（4）“像一臺機(jī)器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀” “苦戀”一詞用得好。它本來指戀愛之執(zhí)著，移用來形容對知識的追求，是運(yùn)用了修辭中的“移用”手法，表現(xiàn)了20世紀(jì)80年代的青年對知識的熱愛，描繪了人們執(zhí)著地追求知識的情形。（5）我們常常登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望，眺望的是遠(yuǎn)方卻移用作眺望六月，很新奇很陌生，讓讀者思考領(lǐng)悟，時(shí)空轉(zhuǎn)換，眺望的是青春的理想，是征服世界和自我的欲望。（6）“誠實(shí)的色彩和沁

10、人的濕度”“我和春天青梅竹馬兩小無猜”“我色彩亮麗的柳笛終于響起”“秋天的羊群散亂地刻下我悠遠(yuǎn)的詩行” -潘洗塵樸素的土地（7）六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。語言的回環(huán)往復(fù)突出了我們的期待由來已久。4. 這種給人耳目一新感覺的句子，就是語言的陌生化。所謂“陌生化”，通俗點(diǎn)講，就是“換一種說法”，以陌生表現(xiàn)熟悉。我們在敘寫或陳說我們習(xí)見的事物或道理時(shí)，不用大多數(shù)人習(xí)慣采用的說法，而采用一種與眾不同的獨(dú)特的表現(xiàn)語言一張“陌生的面孔”，會(huì)給文章帶來一道亮麗的色彩。陌生化從途徑上說就是把抽象的事物具體化，把熟悉的事物陌生化；從方法上說，就是綜合運(yùn)用諸如移用、通感、新奇的比喻與擬人等修辭

11、手法。通過熟練運(yùn)用這些方法，化腐朽為神奇，變習(xí)見為新異，從而使讀者獲得意想不到的美感體驗(yàn)。舉例：多媒體展示有這樣兩句話：“春天來了。”“被細(xì)雨淋濕的鳥鳴跌落在河面上，江水微漲。微風(fēng)拂來，夾岸的柳枝被風(fēng)剪成絲縷，舞成一片婀娜。”（董華翱守望春天）兩句話表達(dá)了同一個(gè)意思，就是春天來了，這我們都能讀懂，但似乎后者更容易抓住讀者的心，為什們呢？請同學(xué)們討論交流，展示成果。參考答案：因?yàn)樗菀滓l(fā)我們詩意的聯(lián)想和想象，獲得一種美的感受。這種美感的獲得就是靠語言的陌生化。這句話綜合運(yùn)用了諸如通感、移用以及新奇的比喻與擬人等修辭手段，使語言含蓄、新奇、形象，富有“侵略性”，自然會(huì)給讀者一個(gè)全新的印象與感受

12、，大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力與感染力。具體表現(xiàn)在句中本來“淋濕的”應(yīng)是“鳥羽”，卻移用為“鳥聲”；“跌落”的也應(yīng)該是一種具體的物件，而此處移用為“鳥聲”；“剪”的對象主要是織物一類的東西，而這里移用為“柳枝”；“婀娜”本用來形容姿態(tài)柔和美好，而此處以“一片”修飾之，使其移用為名詞，即“婀娜的姿態(tài)”。這些只是描寫一個(gè)“春天來了”的簡單事實(shí)，但顯然比“春天來了”的直接陳述要更細(xì)膩、新穎、形象、生動(dòng)。四.拓展練習(xí)選詞填空，說說理由(1)飲一杯樸素的期待 潘洗塵飲九月初的酒（2）他們可以承擔(dān)一個(gè)浩大的戰(zhàn)爭，可以承擔(dān)重建家園的種種艱辛，可是卻承擔(dān)不了如此沉重的離情。”（承擔(dān) 魏巍依依惜別的深情“承擔(dān)戰(zhàn)爭”、“

13、承擔(dān)艱辛”是正常搭配，在末句中，構(gòu)成拈連的兩個(gè)詞語“承擔(dān)”和“離情”間的搭配，孤立地看是不合常規(guī)的，沒有前面兩句，這一句就不能成立， (3)葉子底下是脈脈的流水。 脈脈朱自清荷塘月色“脈脈”是指默默地用眼神或行動(dòng)表達(dá)情意，形容人含情的樣子，有“脈脈含情”“盈盈一水間，脈脈不得語”之詞句，這里卻移用來修飾“流水”。（4）我將深味這非人間的濃黑的悲涼 。（魯迅紀(jì)念劉和珍君） “濃黑”是描摹顏色的，這里用來修飾“悲涼”，表現(xiàn)“悲涼”的沉重濃烈， （5）西邊的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。-峻青海濱仲夏夜）“晚霞”原不會(huì)“燃燒”，這里卻把此詞移用來形容“晚霞”的形態(tài)和色彩。五布置作業(yè)1。請給下面的詩句中填寫上恰當(dāng)?shù)脑~。A 路/一根（）下的繩子/彎彎的/長長的。B 地/被火云的舌頭（）干了/（）著皺裂的嘴。C 母親的針線/從夜的前胸/（）進(jìn)夜的后背。D清晨的鐮刀（）出一輪朝陽/夜晚的麥垛（）起一彎月亮。E 挑一擔(dān)清水/里面（）著一輪太陽。F 被一條長長的江水/無數(shù)次（）天空。G把城市（）街頭容顏一片火紅。H 土地凍裂的思想/在北風(fēng)里（）而后快I 老學(xué)者（）著半