1、青蛙在開水里逃生 青蛙在溫水里死亡,生于憂患， 死于安樂,選自孟子告子下,朗讀課文,1.自由朗讀. (標(biāo)注生字詞,讀準(zhǔn)字音.) 2.抽生朗讀,其他聽讀準(zhǔn)備評價.,讀準(zhǔn)下列加點詞的字音。,畎（ ）畝 傅說（ ） 膠鬲（ ） 孫叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士,.,.,.,.,.,.,.,qun,yu,g,o,x,f,zng,b,.,疏通文意,舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/ 版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中,管 夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海， 百里奚/舉于/市。,qun,f yu,g,x,起，被任用,田間、田地,被舉用，被選拔,獄官,集市,舜從田野中被任用，傅說從筑

2、墻的泥水匠中被任用，膠鬲自魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間而登上了相位。,第1段譯文之一：,使動用法： 1、苦 ： 使痛苦 2、勞： 使勞累 3、餓： 使饑餓 4、空乏： 使貧困缺乏 6、忍： 使堅韌 7、動： 使驚動,形容詞,動詞,故天將降大任于是人也，必先苦 其心志，勞其筋骨，餓其體膚， 空乏其身，行拂亂其所為，所以 動心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文。“所以”,指示代詞，這。,使勞累。,使饑餓。,使動用法，使痛苦。,使貧困。,違背、受阻撓,動詞，擾亂。,用來（通過那樣的途徑來）,使他的心驚動， 使他的性情堅韌起來。,同“

3、增”增加。,所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，用種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。,第1段譯文之二：,人恒過，然后能改；困于心 衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲， 而后喻。入則無法家拂士，出則無 敵國外患者，國恒亡，然后知生于 憂患，而死于安樂也。,b,常常,過錯。這里用作動詞，犯錯誤,這樣以后,同“橫”，梗塞，不順,奮起，指有所作為。,被人了解,在里面，指國內(nèi)。,同“弼”，輔佐。,在外面， 指國外。,一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人

4、的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。而一個國家，內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導(dǎo)致滅亡。 這樣，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導(dǎo)致滅亡。,第2段譯文：,字詞小結(jié),1通假字。,曾同“增”，增加 曾益其所不能。 衡同“橫”，梗塞，指不順 衡于慮。 拂同“弼”，輔佐 入則無法家拂士。,2、詞類活用：,苦、勞、餓、空乏、亂、動、忍都是形容詞或動詞的使動用法，翻譯時，要譯成 “使”,使動用法： 1、苦 ： 使痛苦 2、勞： 使勞累 3、餓： 使饑餓 4、空乏： 使貧困缺乏 6、忍： 使堅韌 7、動： 使驚

5、動,形容詞,動詞,勞其筋骨。 餓其體膚。 空乏其身。 行拂亂其所為。 所以動心忍性。,使他的筋骨勞累,使他受饑餓之苦,使他受貧困之苦,使他所做的事顛倒錯亂,使他的心驚動，使他的性情堅韌起來,3、一詞多義：,國 拂,國防 國家,固國不以山溪之險。,國恒亡。,行拂亂其所為。違背,入則無法家拂士 通“弼”，輔佐 。,一詞多義,舜發(fā)于畎畝之中 野芳發(fā)而幽香 征于色，發(fā)于聲 發(fā)閭左謫戍漁陽,-起，被任用 - （花）開放 -表露，表現(xiàn) -征發(fā),發(fā),國恒亡 則有去國懷鄉(xiāng) 固國不以山溪之險,-國家 -國都 -國防,國,4虛詞。,于 以,從 舜發(fā)于畎畝之中 給 故天將降大任 于是人也 在 而死于安樂也 憑 以天

6、下之所順 用來 所以動心忍性,理解內(nèi)容,細(xì)讀課文，思考問題,1、短文中心論點是什么？ 2、短文開頭列舉6位名人有何用意？ 3、一個人經(jīng)受磨練有何好處？（原句） 4、在短文第二段找出能分別論證“生于憂患”和“死于安樂”的句子。 5、短文使用了那些論證方法？,理解課文,舜 傅說 膠鬲 管夷吾 孫叔敖 百里奚,前,畎畝 版筑 魚鹽 士 海 市,后,君主 相 輔佐武王 相 令尹 大夫,舉例論證人才必須在艱苦的環(huán)境中造就的道理,故天將降大任于是人也,必先苦其心志, 勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為, 所以動心忍性,曾益其所不能。,在六個事例作為事實論據(jù)的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。,生于憂患，死于安樂,

7、第一段,六個人,共同的特點,1、出身都卑微,種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸,2、經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。,3、后來都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一番出色的事業(yè)。,排比舉例,推斷 歸納,結(jié)論,人才,艱苦的磨練,人恒過,然后能改;困于心衡于慮而后作; 征于色發(fā)于聲而后喻。 入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。 然后知生于憂患,而死于安樂也。,個人正面生于憂患,國家 反面死于安樂,生于憂患，死于安樂,第二段,常常處在困境， 才能不斷奮發(fā),常常沒有憂患， 往往遭至滅亡,經(jīng)受磨煉的益處,個人,國家,正,反,小,大,論點：,生于憂患，死于安樂,論證方法： （舉例論證）第1段：

8、列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例,生于憂患，死于安樂,（道理論證）第2段：歸納概括第一段的事例。說明困境能造就人才的道理。,比較閱讀,比較兩篇短文，看看它們提出、闡述論點的方式及風(fēng)格上有什么相同之處和不同之處？,1、兩篇短文都用了類比論證的手法。 第一則以戰(zhàn)爭中的情況作為事例，強調(diào) “天時不如地利，地利不如人和 ”，然后類推出治國的道理； 第二則從個人事例說起，最后歸結(jié)到統(tǒng)治者治國上。,相同之處：,2、兩篇短文都使用了排比、對比等修辭手法，氣勢磅礴，具有極強的說服力。,不同之處： 兩篇文章提出論點的方式不盡相同： 第一則短文的論點在文章開頭點明，然后對論點進(jìn)行了論證； 第二則短文在文章結(jié)尾處

9、揭示出論點，不再對論點進(jìn)行解說。,引申拓展,生于憂患，死于安樂中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補充一些例子，說說你的看法。,請將你的思考寫成文，題目自擬。,仲尼厄而作春秋,韓非囚秦，說難、孤憤。,屈原放逐，乃賦離騷。,司馬遷受宮刑而作史記。,司馬遷-西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，出獄后，發(fā)奮著書完成史記。魯迅稱它是史家之絕唱，無韻之離騷,歐陽修兩歲喪父，篤而成才。,曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢。,愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學(xué)試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。,貝多

10、芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。,優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。,寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。,吃得苦中苦，方為人上人.,“生于憂患，死于安樂”的名言,人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。,憂勞可以興國，逸豫可以亡身,居安思危 莫等閑，白了少年頭，空悲切！,課堂練習(xí),指出下列 “之”的不同用法）三里之城，七里之郭（ ）環(huán)而攻之而不勝（ ）委而去之（ ）寡助之至（ ）親戚畔之（ ）,助詞“的”,代詞，指代“

11、小城”,代詞，代那座城池,動詞“到”,代詞，代指“失道”“寡助之至”的人,指出下列各句的通假字。 ）親戚畔之 通背叛）曾益其所不能 通增加）入則無法家拂士 通 輔佐）困于心，衡于慮 通梗塞、不順,畔,叛,曾,增,拂,弼,衡,橫,指出下列加色詞語的古今義。）池非不深也 古 今）委而去之 古 今）域民不以封疆之界古 今,護(hù)城河,池塘,放棄,委任,限制,地域,4、生于憂患，死于安樂?！狈g最準(zhǔn)確的一項是（ ）A在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。B出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。C生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。D憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。,D,5、“故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 ”正確的翻譯是（ ）A所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。B所以君子不喜歡戰(zhàn)斗，可打仗就能夠勝利。C所以君子見機行事，打不勝就不打，打得勝才打。 D因為君子不主張戰(zhàn)爭，所以他打仗就一定勝利。,A,6、請照下面例子翻譯下列加色的詞。例：必先苦其心志。譯：使他的內(nèi)心痛苦。 1）勞其筋骨。譯： 2