1、瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)課程模式, 名稱來源 課程模式的基礎(chǔ) 基本觀點(diǎn) 瑞吉?dú)W課程模式的體系 評(píng)價(jià) 對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示,名稱來源,來源于意大利北部的小鎮(zhèn)瑞吉?dú)W艾米麗亞 瑞吉?dú)W課程的創(chuàng)始人馬拉古茲 兒童的一百種語言,簡(jiǎn)介,瑞吉?dú)W是意大利東北部的一座城市，自二十世紀(jì)六十年代以來，洛利斯馬拉古茲（LorisMalaguzzi）和當(dāng)?shù)氐挠捉坦ぷ髡咭黄鹋d辦并發(fā)展了該地的學(xué)前教育。數(shù)十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，使意大利在舉世聞名的蒙臺(tái)梭利之后，又形成了一套“獨(dú)特與革新的哲學(xué)和課程假設(shè)，學(xué)校組織方法以及壞境設(shè)計(jì)的原則”。人們稱這個(gè)綜合體“瑞吉?dú)W艾米里亞教育體系”。,在孩子的一百種語言一書中，馬拉古齊的一首詩其實(shí)有一百充分表達(dá)

2、了這一思想。他說：“孩子，是由一百組成的，/孩子有，一百種語言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式；/還有一百種/孩子有一百種語言（一百一百再一百），但被偷去九十九種”。,瑞吉?dú)W課程模式的理論基礎(chǔ),歐美主流的進(jìn)步主義教育； 杜威、皮亞杰和維果斯基等心理學(xué)家的建構(gòu)心理學(xué)； 意大利學(xué)前教育傳統(tǒng)及戰(zhàn)后左派改革政治。,瑞吉?dú)W課程模式的基本觀點(diǎn),兒童觀 1、具有生存和發(fā)展權(quán)利的兒童 2、具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膬和?3、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童 4、善于表現(xiàn)藝術(shù)的兒童,教育觀 1、注重內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng) 2、教學(xué)方法 3、注重合作與交流 4、突出兒童的主體地位 5、抓住教育的時(shí)機(jī) 6、依托社區(qū)資源

3、,瑞吉?dú)W課程模式的體系（一）課程目標(biāo),瑞吉?dú)W的課程目標(biāo)是一種精神理念，但是并沒有直接具體的分列清晰的條目。 瑞吉?dú)W是一種精神理念在營(yíng)造和運(yùn)行的教育理念。是一種“無為而為”的狀態(tài)。 瑞吉?dú)W就是把生活當(dāng)作學(xué)習(xí)的過程，兒童參與生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，他們所處的周圍環(huán)境就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。,（二）課程內(nèi)容,瑞吉?dú)W從環(huán)境中尋找需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，環(huán)境和社區(qū)的生活就是兒童學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。生活中的現(xiàn)象、事物、問題、人都是兒童需要了解和學(xué)習(xí)的對(duì)象。兒童把大自然當(dāng)作老師，把社區(qū)當(dāng)作學(xué)習(xí)的“教材”，花鳥魚蟲、山川河流等等都是兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容取之不盡用之不竭的源泉。,因此，瑞吉?dú)W的課程內(nèi)容特點(diǎn)可以概括為： 沒有固定的課程內(nèi)容； 沒有

4、固定的教材方案； 把日常生活作文設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的來源； 課程內(nèi)容由兒童討論決定。,（三）課程組織與實(shí)施,課程組織與實(shí)施通過“項(xiàng)目活動(dòng)”或者“項(xiàng)目工作”開展教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W的核心內(nèi)容，通過項(xiàng)目活動(dòng)可以展示出瑞吉?dú)W的精神內(nèi)涵、價(jià)值追求和教育理念。項(xiàng)目活動(dòng)是指這樣一種課程組織形式：兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞大家感興趣的生活中的“課題”或認(rèn)識(shí)中的“問題”進(jìn)行研究、探討，在共同的研究探討中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。 （項(xiàng)目活動(dòng)主要采取小組活動(dòng)的方式，有時(shí)也有個(gè)人或全班集體的活動(dòng)。）,瑞吉?dú)W的課程組織與實(shí)施過程中有著自己的特色和方法，包括以下幾個(gè)方面 ：

5、彈性計(jì)劃 彈性計(jì)劃是指教師在進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)之前只是設(shè)計(jì)活動(dòng)、擬定基本的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是宏觀上的計(jì)劃，設(shè)定了大致的領(lǐng)域、方向、內(nèi)容，但是具體內(nèi)容和實(shí)施細(xì)節(jié)則是未知的。,合作教學(xué) 合作教學(xué)是指在項(xiàng)目活動(dòng)過程中，教師與兒童之間是合作關(guān)系，雙方共同商討、探究，形成活動(dòng)主題，然后把活動(dòng)進(jìn)行下去。,檔案支持 檔案作為瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)記錄，很好地支撐了活動(dòng)的進(jìn)行。檔案指的是對(duì)教育過程及師生共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄。這種檔案并非簡(jiǎn)單的文字記載，而是以圖畫、實(shí)物、照片、錄音、錄象、幻燈、文字說明等多種形式表現(xiàn)出來，它貫穿項(xiàng)目活動(dòng)的始終，并在活動(dòng)結(jié)束后延續(xù)，檔案并不意味著一個(gè)最后的報(bào)告，文件夾中的作品收集，以及幫助記

6、憶、評(píng)價(jià)或創(chuàng)造的一個(gè)文件；而是兒童、教師交互學(xué)習(xí)的過程，是他們共同工作的成果。,檔案的作用包括以下幾個(gè)方面： 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣 推動(dòng)教師的教學(xué) 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)的參與積極性 深入研究 小組工作 圖像語言,瑞吉?dú)W課程模式的評(píng)價(jià),瑞吉?dú)W課程模式適應(yīng)了但當(dāng)前時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，用兒童喜歡的方式進(jìn)行教育和探究活動(dòng)，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了積極而重要的影響，其成功之處在于能夠認(rèn)識(shí)兒童，理解兒童，同時(shí)迎合了社會(huì)的需要，對(duì)于社區(qū)資源的利用也是它的一大特色。瑞吉?dú)W的教育體系和項(xiàng)目活動(dòng)課程模式是一種海納百川的綜合教育模式，是一種具有不斷發(fā)展生命力的課程模式。,瑞吉?dú)W教育方案對(duì)中國(guó)幼兒園課程改革的啟示,（一）重塑我國(guó)幼兒園課程，建立新的課程模式 1、幼兒園課程應(yīng)是師生共同建構(gòu)的 2、幼兒園課程應(yīng)該是整體的 3、幼兒園的課程應(yīng)該是真實(shí)生活的反映 4、幼兒園的課程應(yīng)與社會(huì)緊密聯(lián)系 5、幼兒園的課程應(yīng)把握“長(zhǎng)遠(yuǎn)觀”,（三）對(duì)教師的地位