1、名校名 推薦第 22 課 明清皇權(quán)膨脹與文化專制單元章節(jié)第三單元課 題第 22課 明清皇權(quán)膨脹與文化專制時間：第周年月日，星期第節(jié)知識1 通過皇權(quán)的強化和“八股取士”，初步理解皇帝專權(quán)的弊端技能2 通過軍機處的設(shè)置與文化專制的措施，認識君主專制在清代的極端強化1.學生在教師的引導和啟發(fā)下通過閱讀教材，獨立思考，對歷史現(xiàn)象進行初步的歸過程納、比較和分析。教學目標方法2.通過觀看視頻，加深對所學知識的了解，激發(fā)歷史學習的興趣并增強團隊協(xié)作的意識。情感1.認識明清君主專制統(tǒng)治的加強有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固，但也反映了中國態(tài)度封建社會的漸趨衰落。2. 通過分析明清專制統(tǒng)治的危害，初步培養(yǎng)學生的民主

2、意識。價值觀教學重點通過本課學習，了解并歸納明清強化君主專制的措施教學難點通過史料解析，分析明清加強君主專制的影響教學準備學生提前預習和復習相關(guān)知識點教學課時1 個課時1自主學習法； 2. 合作探究法； 3. 師生互動法； 4. 小組討論法； 5. 啟發(fā)深入法6. 情景導入法； 7.教學方法8 實物參觀法； 9。練習法； 10。賞析帶動法實驗演示法；教學過程設(shè)計第 22 課 明清皇權(quán)膨脹與文化專制學生活動教師個性教案一、導入新課：1. 齊讀課文1. 復習第二單元的知識點。2. 教師說明本課的學習內(nèi)容。教二、新課講解：學過 1、明朝的建立與強盛程（ 1）紅巾軍起義與明朝的建立設(shè)計首先，學生閱讀教

3、材，找出明朝的建立時間、開國皇帝及其年號以及滅亡的時間和清朝的建立、統(tǒng)治中國的時間。教師用簡潔的語言講述明清政權(quán)的更替， 使學生學生知道明朝的建立及統(tǒng)治、清前期的統(tǒng)治建立、簡況即可。1名校名 推薦過渡：那么，明清統(tǒng)治者采取什么措施來加強皇權(quán)？（學生用1 分鐘的時間看書）（ 2）皇權(quán)高度膨脹教師指出，明清的統(tǒng)治者為了樹立自己的權(quán)威，鞏固自己的統(tǒng)治，采取了一系列的措施來加強自己的權(quán)力皇權(quán)。廢除宰相制度教師指出， 朱元璋奪取政權(quán)之后，對功臣嚴加防范， 不久就大開殺戒，把與他一起起兵抗元的文臣武將幾乎全部清除， 其中波及面最廣的是 “胡藍之獄”。請學生說說“胡藍之獄”的概況，其中教師指出“胡”指的是宰

4、相胡惟庸。教師點評與總結(jié)：丞相胡惟庸因有違法行為而被殺掉，牽連面非常廣。之后，朱元璋廢除實行了一千五百多年的宰相制度，使六部直接受皇帝管理。設(shè)立廠衛(wèi)制度請同學們欣賞歷史短劇“宋濂見太祖”并且思考問題：朱元璋為什么會知道宋濂請客的詳細情況？廠衛(wèi)機構(gòu)的作用是什么？如果你是宋濂，你會怎么想？學生回答后，教師總結(jié)：廠衛(wèi)分別指的是錦衣衛(wèi)和東廠，針對京城百姓和百官而設(shè)立的專門偵緝官民言行的特殊機構(gòu)， 實際上也由皇帝直接管轄，因此“廠衛(wèi)”成為了專制皇權(quán)的可靠支柱，不僅如此，皇帝還采取什么措施？設(shè)立廷杖制度教師指出，為了樹立皇帝的絕對權(quán)威，朱元璋還設(shè)立廷杖制度，對不合自己的心儀的大臣，在殿堂上任意杖責。請同學

5、們思考：廷杖制度使君與臣的關(guān)系發(fā)生怎樣的變化？學生回答：廷杖制度最終使君臣之間關(guān)系完全成為主仆關(guān)系。總結(jié)：明朝的專制統(tǒng)治空前加強，而清朝有過之而無不及，清朝統(tǒng)治者還采取了什么措施？設(shè)立軍機處請同學們思考： 雍正為什么要設(shè)立軍機處？軍機處的設(shè)立使皇帝的權(quán)力發(fā)生怎樣的變化？學生回答后，教師總結(jié)：軍機處成為皇帝發(fā)布政令，處理政務(wù)的樞紐，使君主旨意暢達無阻，實質(zhì)是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物， 使君主專制已發(fā)展到了頂峰。過渡：以上我們探討的是明清兩朝在政治上加強專制統(tǒng)治的措施，現(xiàn)在我2名校名 推薦們來學習思想控制方面的措施。（ 2）八股取士與文字獄八股取士引導：科舉制是什么時候建立的？它在當時有什么歷史作用？學

6、生回答：科舉制是隋文帝時期開創(chuàng)的選拔官吏的制度，起到了有效地選拔有才之士并鞏固國家的統(tǒng)治的作用。教師點評：明清沿用隋唐創(chuàng)立的科舉制選舉人才和官吏，但是形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，實行八股取士。那么，什么是八股取士？請同學們看“舉子看榜圖”和閱讀教材：蒲松齡描述參加考試的舉子的七種神情，思考：八股取士會造成怎樣影響？它和秦朝的焚書坑儒有什么相似之處？教師指出：八股取士考試形式完全脫離了現(xiàn)實生活，無法培養(yǎng)實際能力，它同秦的焚書坑儒一樣，都鉗制了人們的思想，阻礙了歷史的發(fā)展。過渡：請同學們欣賞詩句“明月有情還顧我，清風無意不留人。”“清風不識字，何故亂翻書?！蔽淖知z提問：同學們認為這些詩句有問題嗎？但是

7、在明清時期寫這些特別的詩句，卻要遭到殺頭，這是為什么呢？引導：什么是文字獄？它是何時興起的？請同學們找到的相關(guān)資料給全班同學展示。學生討論：統(tǒng)治者為什么要大興文字獄？它造成什么影響？教師總結(jié)：這種文化專制政策是統(tǒng)治者鞏固獨裁統(tǒng)治的手段，但它使思想界陷入“萬馬齊喑”的沉悶氣氛中，嚴重阻礙中國社會的進步與發(fā)展。引起學生深思: 一個國家的發(fā)展應(yīng)創(chuàng)設(shè)怎樣的社會環(huán)境？三、教師小結(jié)：1. 梳理知識點。2. 認識明清君主專制統(tǒng)治的加強有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固，但也反映了中國封建社會的漸趨衰落。3. 通過分析明清專制統(tǒng)治的危害，初步培養(yǎng)學生的民主意識。四、布置作業(yè)做優(yōu)化設(shè)計本課的課堂訓練和課后作業(yè)五、板書設(shè)計：第 22 課 明清皇權(quán)膨脹與文化專制一：君主獨裁1、廢除宰相3名校名 推薦2、廠衛(wèi)制度3、軍機處4、影響二、八股取士1、時期：明清時期2、特點：科