1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是（ ）2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時又是后面學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（），會運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。（2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。（3）使學(xué)生在探索（ ）的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（ ），教學(xué)難點(diǎn)是（ ）。二、說教學(xué)方法：從學(xué)生已有的知識

2、水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動

3、學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。三、說學(xué)法：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出（ ），讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。四、說教學(xué)過程：本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。（一） 情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）（評價：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）（二） 探索新知這一程序主要安排（ ）個教學(xué)環(huán)節(jié)：（評價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了（），充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）（

4、三） 實(shí)踐應(yīng)用（評價：練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）（四） 反饋總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？（評價：讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的能力。）小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板36 t# % Tp0 X! Y+ i數(shù)據(jù)的分析說課稿1 d S4 O( N3 m5 L! p) D& r一、教材分析5 a& k. K. % z+ O4 o# h; 1 B

5、! A* Q& M$ M_3 u0 B* I1、教材的地位和作用：這章內(nèi)容是八年級數(shù)學(xué)最后一章，與八年數(shù)學(xué)下冊前幾章沒什么聯(lián)系，但與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，考查數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，分析問題解決問題的技巧，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。本節(jié)課是在已學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行本章的知識小結(jié)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口、合作交流等能力，加強(qiáng)學(xué)生對類比、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想、方法的領(lǐng)會掌握，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。 F3 R& C6 z4 W( ?: u6 y& a B0 2、教材重組：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)

6、習(xí)素材，所以我設(shè)計(jì)了5方面的問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本章知識的探尋之路，隨著問題的逐漸展開本章的只是結(jié)果也就逐漸明朗，有利于學(xué)生歸納個部分知識點(diǎn)，如此把教材內(nèi)容還原成生動活潑的思維創(chuàng)造活動，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。本著陽光教學(xué)的理念讓學(xué)生在探尋中學(xué)到知識，做學(xué)習(xí)的主人. wR6 tH/ q3 O6 z, C% L2 k% t; K3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考以及情感與態(tài)度等方面的要求，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：0 y# s3 u4 Z( W7 J5 M 知識目標(biāo)：了解平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、極差、方差有關(guān)概念，探索并掌握平均數(shù)、方差的計(jì)算

7、公式會找一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)、極差，能進(jìn)行計(jì)算和解決生產(chǎn)、生活中的有關(guān)問題。 2 z6 w( t/ L, s9 P! J3 eO# w) A- j, sT: G能力目標(biāo)：能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀察、猜想、推理、歸納和合作學(xué)習(xí)能力。9 M$ p. c+ 4 b! x情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探求的熱情和積極參與的意識；通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)。6 5 X+ x# Z5 m+ z7 Y8 C# K M X! k: T( 3 i4、教學(xué)重、難點(diǎn)：( 8 r2 W. u6 d, O6 3 L4 ?! & y1 b- c9 S W重點(diǎn)：平均數(shù)、眾數(shù)、

8、中位數(shù)、極差、方差的歸納及其應(yīng)用。vU) N0 ?; T- Z. 3 K+ z+ 9 0 F$ / K) x難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。7 O# ( h6 m; ! H5、突破難點(diǎn)策略：通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的、學(xué)生感興趣的、有助自主學(xué)習(xí)和探索的問題情境，使學(xué)生在活動豐富、思維積極的狀態(tài)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，組織好合作學(xué)習(xí)，并對合作過程進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。, W. % n* z7 |5 n3 & l二、學(xué)情分析, c: t+ & i+ T j7 o4 R 初二的學(xué)生對于陽光教學(xué)模式已基本掌握，他們能夠進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)，講解問題，并能應(yīng)對隨時可能出現(xiàn)的答題質(zhì)疑。并且學(xué)

9、生多數(shù)能積極參與問題的討論之中，愿意走向講臺占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主陣地; T; 2 q0 + Iq8 F三、教法分析; o2 r2 s/ 5 ! r! $ m 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們進(jìn)行自主探索和合作交流。為了順利達(dá)到這一目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用了陽光教學(xué)模式。6 d/ Z: Z* R5 # 7 m5 O+ Y “創(chuàng)設(shè)情境自主探索合作交流引導(dǎo)評價實(shí)踐應(yīng)用反思?xì)w納”的教學(xué)途徑，力求著眼于學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主意識和合作精神。: l2 U x& M# 0 G: A6

10、 z 0 y9 # Z+ C$ d# P. b1 e0 c S9 D四、教學(xué)程序和設(shè)想$ g8 i% a n4 h& / x& W. N5 _! N l3 h( Y J1、課前提問，結(jié)合教師到班級聽課的實(shí)際事例，讓學(xué)生調(diào)查教師聽課的情況，一方面緩解緊張氣氛，另一方面讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣* n 4 e L3 T! _6 f, r; J( L7 e% G. p& C+ W& T- O2、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題: 5個問題的設(shè)計(jì)正式這章知識的主脈，前面幾個問題呈現(xiàn)的是這章的各部分知識點(diǎn)，以及用各知識點(diǎn)解決相應(yīng)的問題，最后一個問題是這章的知識小結(jié)，也就是前幾個問題的歸納，縱觀倆個黑板的內(nèi)

11、容本章的知識就會一目了然。( h9 ?8 x3 Q x4 c3、合作探究，交流創(chuàng)新。每組抽到問題之后及時組織學(xué)生進(jìn)行合作探究和交流，有利于開闊學(xué)生的視野，形成一個既有獨(dú)立思考，又有互相合作，廣泛交流的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在書寫答案時，組長指導(dǎo)組員做出答案，組長不準(zhǔn)代勞，組長可任選組員和自己講問題，也可以自己講，但前提是本組的成員人人都得有事干。- H$ l3 v, F* V1 Z4、引導(dǎo)評價，形成規(guī)律。小組合作交流后，請各小組派代表代表上臺講解，其他小組的成員準(zhǔn)備跳他們的毛病，為了鼓勵學(xué)生積極思考，這里設(shè)計(jì)了加分項(xiàng)目，通過師生、生生的相互補(bǔ)充評價，將探究活動引向深入，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維

12、訓(xùn)練。5、反思?xì)w納，形成結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)、對知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，這樣有利于學(xué)生掌握本章內(nèi)容。7 ) _4 d . Z) 4 m. z6 T2 N: _cd7 1 d6、布置作業(yè)：結(jié)合能力培養(yǎng)中章末復(fù)習(xí)題進(jìn)行課后補(bǔ)充練習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板7+ q i2 e( w$ x. v5 kmY5 t, j2 # z Z平行四邊形的性質(zhì)及應(yīng)用說課稿6 n4 t2 0 % U7 Y. Y# F9 i7 U% i5 ) F一、教材分析|9 H$ w# 0 V: L$ ET2 x/ C. ?& y1 y9 D% ?1、 教

13、材所處的地位和作用。* c# M1 M- v, a5 k1 6 P; k- O$ y; i8 q- s7 . e. |* c8 Ug+ E5 n平行四邊形的性質(zhì)是人教版八年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第十九章第一節(jié)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及簡單圖形的平移等幾何知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。平行四邊形及其性質(zhì)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，它是本節(jié)的重點(diǎn)，又是全章的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)它不僅是對已學(xué)平行線、三角形等知識的綜合應(yīng)用和深化，又是下一步學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形及梯形等知識的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。) _2 v+ 5 E. P7 o: 8 r0 8 L8 5 k3 v7 C M2、 教學(xué)目標(biāo)1 K- b% a

14、6 h* ( z; $ W根據(jù)新課標(biāo)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)我制定了如下目標(biāo)：( H1 f! e! N- Q8 _（1）知識目標(biāo)7 j) G* z6 H( G理解平行四邊形的定義，探究平行四邊形的性質(zhì)；利用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。 g: I0 q# ZX$ N+ O（2）能力目標(biāo)& _& f$ j |) B通過觀察、猜測、歸納、證明，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生合理的推理意識，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣。. N0 S% l h; / G6 a+ o（3）情感目標(biāo); K0 E2 n9 p* T( g2 d- A- J! U% d- ( G通過平行

15、四邊形性質(zhì)的應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)。進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。8 F+ & W U- N$ W7 5 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 E& A+ p$ A( DAB基于以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：平行四邊形性質(zhì)的探究與應(yīng)用；難點(diǎn)是：平行四邊形性質(zhì)的探究，即如何添加輔助線將平行四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決的思想方法。, V: v% X! w, k! a; G* Y4 h$ z$ X. s0 e二、學(xué)情及教法分析 T. T+ y7 _R( j( U農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)能力較差，針對這種情況

16、及本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合我校課題“因材施教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師“引導(dǎo)輔導(dǎo)指導(dǎo)講評歸納”有目的的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。! 9 x9 7 k3 B2 t 7 d: b+ _ L5 l$ u9 D) 1、利用直觀形象的圖片、模型，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、猜測、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)。發(fā)揮學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想力，大膽猜測平行四邊形的可能性。, 2、注重學(xué)生參與，合作交流，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自始至終處于積極思維，主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時借助多媒體進(jìn)行演示，以增加教學(xué)的直觀性。: A s% 2 j: , w 7 o9 9 L! ?0 $ Y$ z三、學(xué)法指導(dǎo)8 ! k$ 7 . y.

17、 0 b! - w0 l( R; Ku& Q- X1、觀察猜想。以學(xué)生的觀察、猜想為主，要求學(xué)生多觀察，大膽猜想，主動探索來了解平行四邊形的性質(zhì)。 N& H ?+ A9 I/ e2、合作交流。采取積極引導(dǎo)、主動參與、互相交流來組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅。2 Z! y& Y* j- x8 _/ - Z. d9 p5 w9 j! e& o3、抽象概括。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察分析，從具體實(shí)例中抽象出平行四邊形的圖形，概括出平行四邊形的定義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。3 t6 O; S& 6 J8 _3 o$ _% S% k4 |: S4、總結(jié)歸納。通過例題探索、練習(xí)反饋、收獲園地，引導(dǎo)學(xué)

18、生總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和解決問題的方法以及注意的問題，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。; V8 z% K: P; F 3 Q( X) K四、教學(xué)過程* 1 q6 H6 D( J: R1 ?- ?6 N% I# f s, Z% P: C（一）溫故思新，情境導(dǎo)入3 M/ b+ / O) Z& g: Z, o; b: C0 ?. M; h7 h0 h4 $ e; T首先復(fù)習(xí)四邊形的定義及四邊形的有關(guān)性質(zhì)。然后課件顯示章前圖和一些圖片。提出問題：你能從圖中找出我們熟悉的幾何圖形嗎？# F& : b) u& t5 a& f S這個問題是以農(nóng)田鳥瞰圖作為本章的章前圖，學(xué)生可以見識

19、各種四邊形的形狀。通過查找長方形、正方形、平行四邊形、梯形等起到復(fù)習(xí)的作用，為進(jìn)一步比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些圖形做準(zhǔn)備，并明確本章的學(xué)習(xí)任務(wù)。* O G5 k+ 9 m% G（二）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題. I; e S# f& j 通過觀察圖片，讓學(xué)生舉出身邊存在的平行四邊形的例子。通過舉例，為學(xué)生提供參與活動的時間和空間，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生形象思維。; A: 6 Z+ 8 pT然后自學(xué)課本83頁84頁例1上面的內(nèi)容，教師出示問題：3 K$ K! k p; f 9 Z5 d+ v; m6 g1 E7 y9 h1 O- M& G8 P1、通過觀察圖片，找出圖形的共同特征，說出平行四

20、邊形的定義？5 t/ qf3 r3 S; 5 * b2 2、你會用符號表示一個平行四邊形嗎？想一想用符號表示時要注意什么問題？% G) y* n7 v4 M e& ( s4 ?如圖 平行四邊形ABCD記作：ABCD（略）1 D8 K( qw+ m z: ?5 S( t+ U8 6 i8 S3、通過觀察測量自做的平行四邊形你能發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)嗎？4 / G4 r( C) J/ o邊：對邊平行且相等6 b, ) c8 l7 l角：對角相等，鄰角互補(bǔ)$ X0 ?6 m% M8 M! o4、你能證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論嗎？ V3 V ?3 |, T W9 l, K& R5 . G+ J此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：從

21、實(shí)例圖片中抽象出平行四邊形的幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。通過自學(xué)加深理解，發(fā)現(xiàn)問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。感受動手測量，猜想的樂趣，培養(yǎng)猜想的意識。教師巡視引導(dǎo)，幫助學(xué)生自學(xué)。+ b; E3 P) k3 h! J) _4 * ? I% h 3 | w7 Z8 x/ F; H（三）合作交流，解決問題+ 3 Y( t# S X( H& q+ U! F9 X9 Xe% W. L& 1 E7 _1 _小組合作交流，共同解決自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題：尋找證明的方法。當(dāng)學(xué)生有疑惑時，教師巡視輔導(dǎo)：我們目前證明線段、角相等的方法是什么？（利用三角形全等來證明）。而圖中沒有

22、三角形該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生得出需構(gòu)造輔助線，將四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。學(xué)生完成證明，歸納平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對邊相等；平行四邊形的對角相等，鄰角互補(bǔ)。并引導(dǎo)學(xué)生寫出性質(zhì)的幾何語言。. Y$ Q( M( R4 ! 3 Y: y% |/ e H% z4 ) y設(shè)計(jì)意圖：通過交流和引導(dǎo)，明確目前證明線段、角相等的常用方法是證明三角形全等。學(xué)生完成證明，驗(yàn)證猜想的正確性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性和證明的必要性。對平行四邊形性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力和概括能力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。4 D+ I- S8 Y! s+ Z) t4 w; _& R , u) T2 U

23、2 r+ t3 o3 n O（四）小組展示，學(xué)以致用9 $ B. J% k/ % _- ) I1、小組代表展示交流的結(jié)果，通過實(shí)物投影講解平行四邊形性質(zhì)的證明過程。培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和思維邏輯能力。. L1 4 E- B0 l5 n- J2、探究例1 ：& o& i4 Z3 . Y: nO ? d3 L小明用一根36米長的繩子圍成一個平行四邊形的場地,其中一條邊AB長為8米，其他三條邊各長多少？2 i& z$ V F5 Z教師引導(dǎo)學(xué)生審題，學(xué)生弄清題意后教師示范解題過程，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解答中平行四邊形性質(zhì)的幾何表述。, | B8 H6 g3 X4 f0 x W* X: N! C9 u7 J設(shè)計(jì)意

24、圖：通過運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)，學(xué)會解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。+ d0 S$ v6 v. S9 V% b* a9 ; |8 9 T% ! E X, EC3、跟蹤反饋：4 _2 Y! T J! W7 + , y4 2 （1）在ABCD中，AB=5，BC=3。求它的周長。# G5 F3 a4 j7 # q/ _; k& X9 ; i# E7 G4 J（2）一個平行四邊形的外角是38 ，這個平行四邊形的每個內(nèi)角的度數(shù)分別是多少？為什么？6 z# V# T3 Q i2 G+ j2 q3 E# Y3 |/ O* d3 u; o& L2 j, （3

25、）剪兩張對邊平行的紙條，隨意叉疊放在一起，轉(zhuǎn)動其中一張，重合的部分構(gòu)成了一個四邊形。線段AB和DC有什么關(guān)系？8 B7 z) ! B4 7 4 D練習(xí)（2）（3）需說出理由，這對學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求，因此要求學(xué)生有條理的寫出解題過程。! 6 |Gw# 8 b& O4 t U# P& J% C2 $ 1 e（五）課堂小結(jié)：! v+ d- _9 d0 U/ n5 G; h$ R: Y2 H 8 % k7 b: B5 r5 k1 _1、這節(jié)課你的收獲是什么？0 G7 i E6 a o& s. d. J, e, b7 S4 D$ E# K2、還有什么困惑？ b. v7 a& B; P設(shè)計(jì)意圖

26、：通過評價反思引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對知識進(jìn)行梳理，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶，提高分析和小結(jié)的能力。+ Q& W7 x2 X F R3 h Q/ 3 c3 s! t3 HmL(六)達(dá)標(biāo)檢測：- _* Z- $ R H* . # j$ j5 a! 6 a: / |1 t1、選擇題：, d; y, L& c, I _ x/ q- pX* Z6 ?% aJ6 T（1）平行四邊形的兩鄰角的角平分線相交所成的角為（ ）) e+ bw5 M. X& c1 H1 _! |$ u% 9 h3 q: w6 NA、銳角 B、直角 C、鈍角 D、不能確定( L2 ; O; _$ uz _（2）平行四邊形的周長為24cm，相鄰兩邊的差為2cm，則平行四邊形的各邊長為（ ）; 9 c+ O! t! G( uA、4cm，4cm，8cm，8cm B、5cm，5cm ，7cm，7cm: Y: S! F2 o8 H, 6 y% 3 M* L. G* o6 O* s: n& j5 N3 t5 u7 MC、5.5cm，5.5cm，6.5cm，6.5cm D、3cm，3cm，9cm，9cm+ m