1、2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,用心理健康教育的理念做好班主任工作,浙江省富陽市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心 鐘志農(nóng),2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,一、用心理健康教育的理念重構(gòu)班主任的學(xué)生觀,1、相信每一個學(xué)生都是本性向善的。 羅杰斯認(rèn)為，每個人都有一種內(nèi)在的需求 和動機(jī)，用以促進(jìn)自己的成長和提高，而且每個 人都有一種解決自身問題的潛能，即使是心理適 應(yīng)不良的人也同樣如此。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,2、絕對地尊重每一個學(xué)生 人的心理健康水平的維持，主要是以人的 中間層次的需要即“安全”、“愛與歸屬”、“尊重”的 需要的滿足為前提

2、條件的。 必須加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，注意滿足學(xué)生 在成長過程中最基本的發(fā)展性需要。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,尊重不僅是一種教育理念，更是一種教育行 為。班主任必須認(rèn)真檢點(diǎn)自己與學(xué)生相處中的每一 言、每一行，不可恣意妄為。 例：琪琪的心病 一個差生的來信 一個遺憾 啞巴與洗嘴 打耳光 罰抄作業(yè) 黑板前的訓(xùn)斥 劃圈罰站 膠帶封嘴,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,不尊重學(xué)生的常見表現(xiàn) 1、情緒失控 2、惡言相向 3、侮辱人格 4、態(tài)度粗魯 5、小題大作 6、神情冷酷 7、殺一儆百 8、嘮嘮叨叨 9、咄咄逼人 10、處事專斷,2020/9/23,該課件由

3、【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,尊重的前提是理解，理解的前提是傾聽 和溝通。班主任應(yīng)該“蹲下來”，用一顆童心去 聆聽學(xué)生的心聲，用青少年的視野看世界，用 學(xué)生的眼光去看待他們遇到的實(shí)際問題。 例：一位高中生的自訴（后）,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,例：一位高中生的自訴 “我覺得最困難的是進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)精力 一直很難集中，非常敏感，一點(diǎn)小小的事情都 要想上好久，以致于上課效率差，反應(yīng)也越來 越遲鈍，思想渾濁，對學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。 有時候看到自己不會做的題目，同學(xué)都做出來 了，就會極度的自卑和緊張。很難從中得以自 拔。而且做事情的速度變得慢了。有時候一邊 做一件事，一邊想一些鎖

4、事，到后來自己做錯 了也沒有察覺。記憶力、視力都在不斷下 降”,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,值得注意的是學(xué)習(xí)困難在許多時候還會引起 人格上的偏差，并造成惡性循環(huán) “對于一些比較好的同學(xué)，我通常會忍不 住地忌妒，不自覺的跟他們比較。都以像敵人的 眼光看待同學(xué)，對生活很消極。而且腦子會陷于 一些幻想，很不現(xiàn)實(shí)。這種心理障礙已從入學(xué)持 續(xù)到現(xiàn)在了。我覺得自己的日子像發(fā)霉了一樣， 極度的困惑和難受。我很擔(dān)憂，因?yàn)槠谀┛荚嚲?快要到了，我還是處在這種困境當(dāng)中，我真不知 道怎么辦才好?！?2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,我常常想，當(dāng)一個人生活各方面都無法獲得歸屬

5、與 安全感時，那種無根而漂浮的感覺，很可能就直接或 間接地決定了他的人生取向。靜思之中，我只覺得內(nèi) 心的絞痛，又有那深沉的惋惜和遺憾。 林孟平博士,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,尊重的目的是為了引導(dǎo)。教師堅信學(xué)生有無限發(fā) 展的潛能，才能堅持對學(xué)生“高度尊重、適度要求、適 時引導(dǎo)”，努力張揚(yáng)學(xué)生的向善本性，變“他律教育”為 “自律教育”。 “高度尊重” 要以羅杰斯的 “以學(xué)生為中心” 觀點(diǎn)為 基礎(chǔ)。 “適度要求”是指克服傳統(tǒng)德育工作指導(dǎo)思想上的 “泛政治化”傾向。 “適時引導(dǎo)”，是指從認(rèn)知和行為兩方面對學(xué)生加以 及時的引導(dǎo)。 例：老師，我戀愛了 （中學(xué)） 胸中有鮮花，滿目皆

6、鮮花 （小學(xué)）,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,尊重學(xué)生的基本要求 1、表達(dá)理解 2、平等商討 3、避免爭論 4、禁絕體罰 5、注意傾聽 6、給人面子 7、就事論事 8、口有遮攔 9、引導(dǎo)自律 10、提供幫助,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,3、接納學(xué)生的差異。 差異是絕對的。差異來自于遺傳與環(huán)境 （包括教育）的共同作用。只有理解學(xué)生的差 異，才能從本質(zhì)上做到熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生。理 解和尊重學(xué)生的差異是現(xiàn)代輔導(dǎo)理念和傳統(tǒng)教育 觀念最大的區(qū)別所在（“差生”實(shí)際上是差異的表 現(xiàn)，“消滅差生”實(shí)際就是要消滅差異/ 不能把“全 面發(fā)展”理解為“全優(yōu)發(fā)展”或“平均

7、發(fā)展”）。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,但我們現(xiàn)在的教育對學(xué)生的差異并不是持一種尊 重的態(tài)度，而是表示著某種歧視。 截至2000年，在中國現(xiàn)有的3億學(xué)生當(dāng)中，被全 國各類學(xué)校劃入“差生”行列的學(xué)生達(dá)到5000萬人。這 個數(shù)字相當(dāng)于1個法國、10個瑞士、100個盧森堡的總 人口。 對“差生”的歧視大致體現(xiàn)在以下6個方面 一是在座位安排上歧視“差生”。 二是在課堂提問上歧視“差生”。 三是在作業(yè)批改上的歧視。 四是在班級活動安排上的歧視。 五是老師對犯了錯誤的學(xué)生處理上的不平等。 六是分班上的歧視。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,又如：學(xué)習(xí)障礙本來是人

8、的發(fā)展過程中差異性的 正常表現(xiàn)，但在應(yīng)試教育愈演愈烈、甚至變本加厲的 現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)障礙往往成了 “選拔淘汰”教育 的重要標(biāo)準(zhǔn)。 各種名目的 “快班慢班”、“實(shí)驗(yàn) 班平行班”、“奧賽班普通班”，從初一、高一 開始就在事實(shí)上把一批批學(xué)習(xí)障礙學(xué)生集中在一起， 這種無情的現(xiàn)實(shí)不可能不嚴(yán)重地傷害他們的脆弱的自 尊心，使他們墜入痛苦的深淵，并引發(fā)出一系列的心 理問題或心理障礙。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,學(xué)校應(yīng)試教育壓力的直接承受者是教 師。教師心理壓力的積聚往往會使他們失去 常態(tài)下本來可以保持的教育理智，抑制他們 原本潛能無限的教育智慧，并使他們在學(xué)習(xí) 障礙學(xué)生面前變得焦躁

9、不安、缺乏耐心。而 所有這些，又必然通過教師的教育行為和態(tài) 度言語轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的新的心理矛 盾，使得他們倍感痛苦、失望和孤立無援。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,可見，除了少數(shù)學(xué)校和少數(shù)“幸運(yùn)者”之外，學(xué) 習(xí)障礙學(xué)生在事實(shí)上是許多學(xué)校里的“弱勢群體”。他 們本來應(yīng)該是“緊急接受援助者”，但在現(xiàn)實(shí)生活中他 們卻成了最受忽視、最受嫌棄、最無回天之力的一 群。在一些中學(xué)、特別是初級中學(xué)里，這一個群體的 數(shù)量是不容低估的。這樣一個群體不僅隱含著隨時可 能爆發(fā)的心理危機(jī)，使他們自身的人格發(fā)展方向變得 更為不可確定，而且會引發(fā)許許多多的行為障礙甚至 是青少年犯罪案件，給學(xué)校的教

10、育教學(xué)秩序及育人工 作的實(shí)效性帶來不少負(fù)面的影響。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供, 所以，“接納學(xué)生的差異”在操作上的含義就是 要絕對地尊重后進(jìn)學(xué)生的人格，要傾聽后進(jìn)學(xué)生的內(nèi) 心的困惑與苦惱，要給后進(jìn)學(xué)生以更多、更及時的理 解、關(guān)愛和幫助。 一句話，接納學(xué)生差異就是善待后進(jìn)學(xué)生。 例：他真是“朽木不可雕”嗎？,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,4、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。 學(xué)生是處于發(fā)展中的個體，是逐步走向成 熟的個體。他們今天出現(xiàn)的問題，都是發(fā)展中、 成長中的問題。因此，不必恨鐵不成鋼，也不可 操之過急。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提

11、供,馬斯洛認(rèn)為，人的本質(zhì)中有一種發(fā)展的趨 勢，如果有良好的環(huán)境和教育條件，以及自我實(shí) 現(xiàn)的強(qiáng)烈需求，人的才能將發(fā)展到前所未有的高 度。 所以，要相信每一個學(xué)生都是愿意學(xué)好的， 每一個學(xué)生都是可以學(xué)好的。每個學(xué)生都具有發(fā) 展的可能性，都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展可能性。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供, 但是，任何一個正常學(xué)生的發(fā)展總要經(jīng)歷一個 過程，在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平上也是千 差萬別的。因此不可用靜止的眼光看待學(xué)生，靜 止的眼光是對學(xué)生發(fā)展的最大束縛。在班主任異 樣的眼光中，那些“差生”將永無翻身之日，甚至?xí)?使他們終身失去上進(jìn)心和自信心！,2020/9/23,該課件由【瘦

12、馬語文網(wǎng)】友情提供,二、用心理健康教育的理念構(gòu)建全新的師生關(guān)系,1、 師生關(guān)系是班主任工作的生命線 師生關(guān)系是一種教育與被教育、管理與被管理的 關(guān)系，這種關(guān)系本身就是一組矛盾，處理不當(dāng)就會發(fā) 生沖突。 師生關(guān)系處理不好，其直接后果一是導(dǎo)致學(xué)生心 理壓力急劇增加，如果得不到及時調(diào)控，就會影響學(xué) 生人格的健全發(fā)展；二是導(dǎo)致教師威信下降，甚至是 威信喪失殆盡?？芍^兩敗俱傷。 例：他把語文當(dāng)死敵,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,2、要提高班主任工作的實(shí)效性，就應(yīng)該注重建 立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，借鑒心理健康教 育的理念、方法與技巧，增進(jìn)師生心靈溝通，創(chuàng)設(shè)一 種有利于學(xué)生身心

13、健康發(fā)展的環(huán)境與氛圍。 教育者與受教育者的關(guān)系，實(shí)際上是一種人與 人之間的溝通關(guān)系。 班級工作的效績之大小，說到底取決于教師與 學(xué)生溝通的效能。 能否有效地化解學(xué)生的心理問題，能否有效地 預(yù)防惡性事件的發(fā)生，在很大程度上也取決于教師與 學(xué)生溝通的意識及技巧。（例:414事件 2、我的女兒）,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,必須引導(dǎo)班主任及全體教師學(xué)習(xí)師生溝通的 藝術(shù)，努力克服過去在管理教育學(xué)生過程中習(xí)以為 常的命令、控制、指揮、警告、威脅、訓(xùn)誡、說 教、諷刺、挖苦、揶揄、隨意的批評指責(zé)、不愿意 積極聆聽等有傷師生之間和諧關(guān)系的錯誤做法，而 代之以心理健康教育中倡導(dǎo)的真誠、接

14、納、尊重、 同感、傾聽等理念、方法與技巧，努力創(chuàng)設(shè)一種有 利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境與教育氛圍。 例：“頂嘴”的分析這是100年前的陳腐的教育觀念 頂嘴也是學(xué)生要求溝通的權(quán)利 想一想：學(xué)生為什么頂嘴？,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,3、班主任應(yīng)積極參與心理健康教育，特別是要積 極嘗試開設(shè)班級心理輔導(dǎo)活動課，通過在與學(xué)生的交 流、對話、輔導(dǎo)過程中去感受學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知 方式，從而提升自己對教育規(guī)律特別是育人規(guī)律的感 悟能力及師生人際交往水平。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,研究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生的心理特 征和成長規(guī)律去教書育人，是每一位

15、教師、特別是 班主任的本分與天職。 從本質(zhì)上說，心理健康教育是一種育人理 念、一種育人態(tài)度、一種育人方式。 作為一種教育理念的心理健康教育，要求學(xué) 校所有教育工作者特別是班主任必須按照心理健康 教育的理念調(diào)整自己的工作方式和工作態(tài)度。 案例分析：令人頭疼的高華 一個愛說謊的孩子,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,三、用心理健康教育的理念改進(jìn)班級管理藝術(shù),1、不僅要在班級工作中注重解決學(xué)生的思 想、品德、行為規(guī)范等問題，而且要注重學(xué)生個性 心理品質(zhì)的塑造。 例1：錄像片斷：自我形象設(shè)計 例2：錄像片段：走近父母 例3：錄像片段：自行車翻倒之后,2020/9/23,該課件由【瘦馬

16、語文網(wǎng)】友情提供,2、不僅要關(guān)注學(xué)生問題行為的表面現(xiàn)象的轉(zhuǎn) 化，而且要關(guān)注學(xué)生問題行為背后的心理層面的調(diào) 整。 例1：偷看黃色書刊的嚴(yán)超 例2：12歲女童偷竊成癖,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,3、不僅要強(qiáng)調(diào)法制、道德、紀(jì)律、規(guī)章制 度對學(xué)生的管理與約束，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我 認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我控制與自我向上； 例1：迷戀網(wǎng)吧、游戲機(jī)問題 錄像：我喜歡 例2：少女懷孕問題 錄像：穿越情感的風(fēng)暴,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,4、不僅要注重運(yùn)用德育過程中的教育、說 服、榜樣、激勵等傳統(tǒng)手段或方法，而且要注重 運(yùn)用心育過程中對人的尊重、理解、同感、溝通

17、 等輔導(dǎo)的技巧或原則。其中，最基本的是溝通的 技巧： 溝通技巧 用語言或非語言的信息傳遞尊 重學(xué)生的基本態(tài)度 平行面對學(xué)生； 保持視線接觸； 采取開放姿勢； 微微傾向?qū)W生； 保持輕松微笑； 注意聲調(diào)語氣。 錄像片段：長大的感覺 8：33-17,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供, 溝通技巧用認(rèn)真傾聽來表達(dá)對學(xué)生的理解 和同感，并獲取來自學(xué)生的重要信息 主動表示傾聽； 表情全神貫注； 用點(diǎn)頭、微笑或輕微的聲音做出適當(dāng)回應(yīng)； 盡量不打斷學(xué)生的敘述； 不應(yīng)有絲毫的不耐煩、不悅或輕視的表現(xiàn)。 錄像片段：贏得更多的朋友 7：29,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供, 溝通

18、技巧 用鼓勵、稱贊和接納，表 達(dá)正向信息，為每一個學(xué)生提供積極的情緒支 持 常用鼓勵和稱贊，來創(chuàng)造一個溫暖和信任的 教室氣氛。 必要時為學(xué)生提供疏泄消極情緒的“出口”。 理解每一個學(xué)生必有其生長中或發(fā)展中的問 題，接納學(xué)生的不完美，并及時為他們提供建議 和幫助。,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,結(jié)語,本質(zhì)上，輔導(dǎo)是一種精神、一種態(tài)度、一種方式 或一種媒體。凡是教育工作者，都有輔導(dǎo)的責(zé)任，尤 其是與學(xué)生接觸最多的導(dǎo)師，更是輔導(dǎo)的中堅，是決 定輔導(dǎo)成敗的關(guān)鍵。打從上午七點(diǎn)多鐘學(xué)生進(jìn)到 學(xué)校，到下午三、四點(diǎn)鐘學(xué)生放學(xué)回家，孩子們一天 中最重要的時刻，都掌握在教師的手中。教師可以決 定孩子在一天中的快樂或不快樂，這一天過得有意義 或沒有意義。 臺灣師大吳武典教授,2020/9/23,該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供,教師是學(xué)生的沙漠甘泉或狂風(fēng)暴雨，教師 是學(xué)生的守護(hù)神或摧殘者，這全在教師的一念 之間。 教師的辛勤播動、積極鼓勵、傾聽關(guān) 懷，會讓學(xué)生心田普降甘霖，會讓教師的福田 日益豐收，會讓教育的園地充滿歡樂，惟有教 師能創(chuàng)造學(xué)生、自己與教育的奇