1、.2010 年高考文綜全國(guó)卷地理試題的特點(diǎn)及對(duì)地理教學(xué)的啟示邢臺(tái)市第一中學(xué)武冬林郵編 054000眾所周知，高考與中學(xué)地理教學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)，隨著高中地理新課程改革的推進(jìn)，高考命題也在穩(wěn)中求變。盡管以選拔人才為目的的高考，還無(wú)法與以培養(yǎng)公民基本地理素養(yǎng)為目標(biāo)的高中地理新課程理念完全吻合，但高考試題中越來(lái)越多的滲透著高中地理新課程的理念。高考試題中突出能力立意，減少對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶，重視知識(shí)遷移、運(yùn)用，關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際的特征愈加明顯。深刻解讀高考試題的特點(diǎn)，并思考帶給我們的啟示，必定對(duì)我們的教學(xué)和2011 年的備考有所幫助。一、 2010 年全國(guó)文綜卷的特點(diǎn)分析試題命制突出能力立意1.解讀文字材

2、料，獲取信息的能力第一組選擇題：江蘇北部沿海灘涂圍墾，需要經(jīng)過(guò)筑堤、挖渠等工程措施和種植適應(yīng)性植物等生物措施改造，4-5年后才能種植糧食作物。據(jù)此完成1 2 題。1.改造灘涂所種植的適應(yīng)性植物應(yīng)a. 耐濕b.耐旱c.耐鹽d.抗倒伏2.若縮短灘涂改造時(shí)間，需投入更多的a. 化肥b.農(nóng)家肥c.農(nóng)藥d.淡水答案： 1.c2.d文字材料中的“沿海灘涂”這一信息告訴考生，圍墾區(qū)環(huán)境的主要特征是，土地經(jīng)常為海水浸泡，制約其開(kāi)墾利用的主要因素是土壤中高鹽的特點(diǎn)，而不是過(guò)濕、干燥、大風(fēng)、肥力低或病蟲(chóng)害等問(wèn)題。2.解讀圖表，獲取信息的能力“掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)”是“知識(shí)與技能”目標(biāo)中的重要一條

3、?！罢莆者@一技能不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展都極有裨益”。因此，地圖始終是高考的考查重點(diǎn)。第二組選擇題：北京的王女士登錄總部位于上海的m 公司（服裝公司）網(wǎng)站，訂購(gòu)了兩件襯衣，兩天后在家收到貨。下圖示意m 公司的企業(yè)組織、經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)。據(jù)此完成3 5 題。3.王女士此次購(gòu)買(mǎi)的襯衣，由m 公司員工完成的環(huán)節(jié)是a 設(shè)計(jì)b 提供面料c 加工d.送貨上門(mén)4.m 公司的產(chǎn)品銷(xiāo)售依靠a 大型服裝超市b 服裝專(zhuān)賣(mài)店c.代理銷(xiāo)售商d 信息交流平臺(tái)5.在 m 公司的組織、經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)中，區(qū)位選擇最靈活的是a 配送倉(cāng)庫(kù)b 面料廠(chǎng)c 制衣廠(chǎng)d 倉(cāng)儲(chǔ)中心;.從關(guān)聯(lián)示意圖中可以看出，面料廠(chǎng)、制衣廠(chǎng)只是 m

4、公司的供應(yīng)商， m 公司與面料廠(chǎng)、制衣廠(chǎng)、倉(cāng)儲(chǔ)中心、配貨中心、消費(fèi)者之間傳遞的是設(shè)計(jì)、采購(gòu)、市場(chǎng)銷(xiāo)售或庫(kù)存管理方面的信息，公司員工不從事具體的提供面料、加工或送貨上門(mén)的工作。從文字材料和圖中還可以看到，王女士是從公司網(wǎng)站訂購(gòu)的產(chǎn)品，企業(yè)經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)圖中并無(wú)大型服裝超市、代理銷(xiāo)售商、服裝專(zhuān)賣(mài)店的信息，產(chǎn)品銷(xiāo)售依靠的是網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。制衣廠(chǎng)明顯受到面料廠(chǎng)址的制約，因?yàn)?24 小時(shí)內(nèi)面料要運(yùn)送到制衣廠(chǎng)，倉(cāng)儲(chǔ)中心又會(huì)受到制衣廠(chǎng)的制約，產(chǎn)品要在 1 小時(shí)內(nèi)運(yùn)送到倉(cāng)儲(chǔ)中心。配貨倉(cāng)庫(kù)是最接近消費(fèi)者的一個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，而消費(fèi)者是可以在網(wǎng)絡(luò)通達(dá)的任何一個(gè)地方的，所以區(qū)位選擇最靈活的應(yīng)是配貨倉(cāng)庫(kù)。本組試題重點(diǎn)考查了考生識(shí)圖

5、、讀圖，準(zhǔn)確獲取地圖信息的能力。試題的插圖結(jié)構(gòu)復(fù)雜，信息豐富。如果考生能認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察，充分利用圖例，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)地圖信息進(jìn)行解讀，弄清企業(yè)組織、經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)中各環(huán)節(jié)的關(guān)系，那么該組試題不難判斷。第三組選擇題：自某城市市中心向南、向北分別設(shè)若干站點(diǎn)，監(jiān)測(cè)城市氣溫的時(shí)空分布。監(jiān)測(cè)時(shí)間為8 日 (多云 )9 時(shí)到 9 日(晴 )18 時(shí)。監(jiān)測(cè)結(jié)果如圖所示。據(jù)此完成6-8 題。6.圖示的最大溫差可能是a 4 b.12c. 16 d. 18 7 監(jiān)測(cè)時(shí)段被監(jiān)測(cè)區(qū)域氣溫a 最高值多云天高于晴天b.白天變化晴天比多云天強(qiáng)烈c從正午到午夜逐漸降低d.白天變化比夜間變化平緩8 下午時(shí)間中熱島效應(yīng)最強(qiáng)的是a 8

6、日 15 時(shí)左右b.8 日 22 時(shí)左右c. 9 日 15 時(shí)左右d.9 日 18 時(shí)左右答案： 6.c7.b8.b圖中數(shù)值最大的一條等值線(xiàn)的值為21，數(shù)值最小的一條等值線(xiàn)的值為7，所以圖示最大溫差為：14最大溫差18；監(jiān)測(cè)時(shí)段的氣溫狀況，只考慮橫軸方向上的氣溫高低及變化，顯而易見(jiàn)，9 日 8 時(shí)至 9 日 18 時(shí)氣溫變化最顯著；熱島效應(yīng)最強(qiáng)的時(shí)刻不是氣溫最高的時(shí)刻，而是縱軸方向上城市中心與南北邊緣溫差最大的時(shí)刻，即8 鈤 2 時(shí)左右。此圖將等值線(xiàn)和坐標(biāo)有機(jī)結(jié)合到一起，形成了一幅新穎的地圖，它既有等值線(xiàn)圖的特征，也有坐標(biāo)圖的特點(diǎn)。本組試題既考查了考生的讀圖能力，同時(shí)結(jié)合等值線(xiàn)考察了地理計(jì)算能

7、力。3.空間想象與感知能力第四組選擇題：假設(shè)從空中r 點(diǎn)看到地表的緯線(xiàn)m和晨昏線(xiàn)n 如圖 3 所示。 r點(diǎn)在地表的垂直投影為s. 據(jù)此完成9 11 題。9.s 地的緯度a 與 m 第相同b. 介于 m 、 n 兩地之間c高于 n 地d. 低于 m 地10. 如果在位于大陸上的 n 地看見(jiàn)太陽(yáng)正在落下，則這一時(shí)期;.a s 地的白晝比n 地長(zhǎng)b. 美國(guó)加利福尼亞州火險(xiǎn)等級(jí)高c巴西東南部正值雨季d. 長(zhǎng)江口附近海水鹽度處于高值期11. 若 r 點(diǎn)沿直線(xiàn)rsa 上升，看到m 、n 的兩焦點(diǎn)間距離加大b下降，看到m 、 n 的兩焦點(diǎn)間距離加大c上升，看到m 、 n 呈現(xiàn)彎曲方向相反的相交曲線(xiàn)d 上升或

8、下降，看到m 、 n 的形狀保持不變答案： 9.d10.b11.c本組試題的命題立意很明確，考查的就是考生對(duì)地理事物的空間想象與感知能力。當(dāng)r 點(diǎn)位于 m 緯線(xiàn)所在平面時(shí)，觀(guān)測(cè)者看到 m 緯線(xiàn)就會(huì)成為一條直線(xiàn)。因此，m 緯線(xiàn)、 r、s 兩點(diǎn)的空間位置關(guān)系應(yīng)如下圖所示，圖中s 點(diǎn)的緯度低于m 緯線(xiàn)的緯度。當(dāng) r 點(diǎn)沿 sr 直線(xiàn)上升至r時(shí)，觀(guān)測(cè)者的視線(xiàn)既不在晨昏線(xiàn)平面內(nèi)，也不在m 緯線(xiàn)的平面內(nèi)，看到的m、n 應(yīng)是彎曲方向相反的兩條曲線(xiàn)。4.問(wèn)題探究能力36 題 . 閱讀圖文資料，完成下列問(wèn)題分析乙地葡萄種植園地表鵝暖石堆積的原因。（ 8 分）簡(jiǎn)述乙地氣候類(lèi)型和特點(diǎn)，并說(shuō)明氣候條件以及葡萄種植園地

9、表鵝暖石對(duì)葡萄生長(zhǎng)的影響。（ 16 分）【答案】乙地位于（羅訥河）河流出山口附近。河流出山口前，穿行于峽谷，水流急，可攜帶礫石；河流出山口后，流速變緩，;.攜帶的礫石首先在此處沉積。乙地（臨地中海）為地中海氣候；冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。葡萄生長(zhǎng)季節(jié)光照、熱量充足。鵝卵石有利于保持土壤水分（利于地表水下滲，防止土壤水分蒸發(fā)）鵝卵石白天增溫快，夜晚降溫也快， 增大氣溫的日較差，利于葡萄糖分的積累。36 題的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純通過(guò)記憶的知識(shí)是很難解決這個(gè)問(wèn)題的，考生必須全面獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、地理原理，通過(guò)比較、分析歸納等多種地理思維，研究地理問(wèn)題。第問(wèn)中“鵝卵石對(duì)葡萄生長(zhǎng)的

10、影響”對(duì)于學(xué)生來(lái)講是個(gè)新問(wèn)題，并且與學(xué)生頭腦中關(guān)于植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件形成了矛盾；葡萄生長(zhǎng)的景觀(guān)圖對(duì)于學(xué)生更是一個(gè)新的情境，學(xué)生必須通過(guò)獲取文字、圖表信息，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，最終達(dá)到解決問(wèn)題，這一過(guò)程使考生探究問(wèn)題的過(guò)程。本題主要考查的不是學(xué)生的地理知識(shí)掌握的如何，而是學(xué)生在新情景下探究問(wèn)題的能力。密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際，關(guān)注生活中的地理2010 年高考文宗全國(guó)卷將高考題目與生產(chǎn)生活實(shí)際，與學(xué)生身邊的的事聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了“側(cè)重生活的地理”的新理念。所考內(nèi)容涉及到了沿海灘涂的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)上購(gòu)物、城市熱島效應(yīng)、葡萄種植等生產(chǎn)與生活的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理，運(yùn)用地理知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析生活中的地理

11、的命題理念。在聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際的同時(shí)，考查了學(xué)生所學(xué)的主干知識(shí)，考查的不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶，而是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。自然地理的比重明顯高于人文地理2009 年高考文綜全國(guó)卷自然地理與人文地理所占的分值比例大致為7 3，而今年更高達(dá)8 2 以上。 試題中的綜合題部分涉及的主干知識(shí)看似是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸，實(shí)則考查的是自然地理中大氣、河流與地質(zhì)作用方面的知識(shí)；關(guān)于江蘇沿海灘涂開(kāi)發(fā)的這一組選擇題實(shí)質(zhì)上也考查了水文、土壤方面的知識(shí)。二、對(duì)地理教學(xué)的啟示1.注重對(duì)能力的培養(yǎng)知識(shí)是能力的載體，首先要加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的教學(xué)，這樣就不懼高考對(duì)主干知識(shí)的抽樣性考查。但僅有所學(xué)的知識(shí)是不足于解決新

12、情景下的新問(wèn)題的，必須把能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中重視地理圖表的運(yùn)用，通過(guò)平時(shí)的積累或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表的能力。重視學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法” ，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高對(duì)地理信息進(jìn)行收集、整理、分析、運(yùn)用的能力；要特別應(yīng)重視地理思維能力和地理理解能力的培養(yǎng)。沒(méi)有地理思維能力，就不可能提出問(wèn)題；沒(méi)有地理理解能力，就會(huì)對(duì)文字材料或圖表中的信息熟視無(wú)睹或是提不出解決問(wèn)題的措施與辦法。2.聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)地理新課程倡導(dǎo)“關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理” 。高考試題的問(wèn)題情境，大都來(lái)自于生產(chǎn)與生活的實(shí)際，既體現(xiàn)了地理教學(xué)的新理念，也有助于考查學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。高考試題的這一特點(diǎn)給我們以深深的啟示，在教學(xué)中應(yīng)該摒棄“照本宣科” “教教材”教學(xué)方法，學(xué)會(huì)“用教材教” ；教師要積極拓展學(xué)生的視角，以學(xué)生身邊的自然地理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，以特定區(qū)域的特定地理事物、人文景觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)描述其特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)與原理分析其成因。3.在教學(xué)中注重自然地理和人文地理的有機(jī)融合高考試題中有些題目從人類(lèi)的生產(chǎn)生活切入，看似考的是人文地理，實(shí)質(zhì)考查的是自然地理知識(shí)或自然地理原理。整套試題中自然地理的分值遠(yuǎn)大于人文地理。高考就知識(shí)體